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如果时光可以倒流作文


熙,是一名六年级学生,人长得标志、帅气,白白净净而又瘦削俊俏的脸庞上,嵌着灵动而迷人的双眼,俨然卡通画上的美男子。可惜父母离异,由奶奶拉扯长大。性格有些怪异。表现在:对同学喜欢搞恶作剧,打起架来下手重;对老师常带着一种审视的目光,老师讲话爱听不理的;在家里经常让奶奶哭笑不得,弄坏东西不承认,睡起觉来叫不醒,上学经常要哄着去。一位典型的问题学生。据说在他自己乡读书和老师弄僵了才学来我校读书的。我教他的语文兼班主任,他奶奶对我很信任,来我校后,直夸我们好,会教育孩子。

想到这孩子从小没有父母在身边,的确缺少一种家的亲情。我常常暗下决心要善待他,多一些耐心,多一份关爱。我不信没有教不好的孩子。于是常常寻找他的闪光点,多表扬他。他作文稍稍写好一点,就在全班前念。想竖立他学习的自信心,让他感受学习的快乐,多感受生活的阳光。空余时候找他谈话,与他走近。渐渐地,他对我不怎么排斥,看得出,他开始把我当朋友了。我暗地窃喜。心想,一个小毛孩有什么搞不定的。可是他只买我的帐,他我行我素的性格常常触犯其他老师,也常常有同学告他的状。有一次英语老师因为他上课捣蛋,老师拉了他一把,他就与她顶撞起来,据说还打了英语教师一拳。我和办公室其它老师都跟他讲了半天道理,要他认了错,并立个了保证。可后来这样的事还是发生了几件。期中考试那天,他居然因为上早自习时,我缴收了他的漫画书而不做题。(我告诉过他,只是帮他保管,考试后还给他。)

第二学期,他的狐狸尾巴全露出来了,尽管教师怎样鼓励,与他谈心或约法三章,都无济于是。那段时间他太狂妄了,竞和数学老师(也是一位女教师)打起来,我们都气愤不已。找奶奶来,奶奶说这孩子信过迷信,说他十二岁小心死去。奶奶信迷信,怕他死,不想把他怎样,奶奶跟本管不了他,也怕管他。

终天有一天,我耐心的最后一道防线也给彻底摧毁了。

那天,我一进教室,发现教室里闹哄哄的,原来是滚动式座位刚换座位,学生还没静下来。我让他们马上坐好,可问题又来了。熙的座位横着,不肯摆正。这样,有几个同学桌子也摆不正了。我压低嗓门,忍着性子,心平气和地对熙下达了把座位摆正的指令。可是他像没听见一样。又严肃地讲了好几次,还是不听。我想,不给这孩子一个下马威看看我就誓不姓王了!我走过去,本来完全可以帮他摆正的,可那天不知那么大的火气与力气,我竞把他连人带座掀了个底朝天。桌子里的书呀本子呀笔呀,还有一些玩具之类的东西,像倒垃圾地住他身上浇,像要把他埋藏一样。他倒在地上,桌子压在他身上,桌斗里的东西从他身上洒下来,洒了一地,那样子狼狈极了。我心里一阵惬意,一种报复的、胜利的快感涌心间。他也不是省油的灯,口不择言地骂起来,还骂脏话。我倒底是他老师,“姜还是老的辣”,反攻技术也是一流的,我说,同学们看看,这样的人就是有父母养,无父母教的孩子。你最好回你的老家去学习,这里没有人欢迎你了。那时,小学也快毕业了,他谁都懒得理,老师谁都懒得管他。上课时,他只要不捣蛋,就没有谁去关注他,他一个人看看漫话书什么的。最后,这孩子小毕业后,真的回本乡读书去了。

现在想起来,我觉得自己很失败,不应该掀倒他的桌子,因为这不应该是一个老师的所为,我没有用一种宽容的心态去对待这件事,辜负了他奶奶的期望。唉,这孩子现在不知在哪儿上学,臭脾气不知改掉一些了没有。如果时间可以倒流,我真的愿意帮他把桌子摆好。对他坚持到底,永不放弃。


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