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生产、劳动和经营说课标说教材


人教版高中政治必修1

生产、劳动和经营专题
政治组:李旭 2013年12月25日

编写体例

编写特点
内容标准

内容结构 与整合 教学建议

说教材

说课标
课程目标

说建议
教 材 分 析
评价建议 课程资源的 开发与利用

一、说课标 1.课程目标

通过教学,了解 社会主义国家我 们消费的财富究 竟是怎样创造出 来的帮助学生认 识生产、劳动、 经营等经济生活 中最核心的经济 现象。

帮助学生了解我们 社会主义国家的物 质财富究竟是如何 生产出来的,帮助 学生掌握与生产活 动有关的基本知识 和技能。

能力目标

使学生自觉坚持 党的基本路线与 我国社会主义初 级阶段的基本经 济制度,坚定社 会主义基本经济 制度具有无可比 拟的优越性的信 念。

知识目标 基 本 要 求

情感态度价值观

一、说课标 2.内容标准

(二)课程标准具体要求
通过对生产与消费辩证关系的 学习,初步培养学生的辩证思 维能力。 正确认识我国就业形势的辩证 辨识不同经济实体所有制性质 思维能力。 的能力。 正确看待企业兼并与破产的辩证思 维能力。 利用有关知识分析在不 同条件下如何合理投资 理财的实践能力。 坚定中国特色社会主义 信念。 增强依法经营、依法维权 的法治观念。

生产与消费的辩 证关系
我国基本经济制度

能 力 目 标

企业经营成功的因素
正确的择业就业观 股票、债券、保险投 资理财的三种方式

德育性 人文性

树立正确的择业和就业 观念。
培养理性投资、理性理财的 观念。

二、说教材 1.编写特点

)《文化生活》编写体例
承上启下 点睛之笔 用线串珠、 以点辐射

单元(序言)

以 学 习 过 程 为 主 线

课和框
直接铺就了教学与 学习轨道的路基
展现单元联系 提升综合能力

目(正文、辅助文)

综合探究

体例安排

(二)编写体例
单元(序言)
承上启下 点睛之笔 用线串珠、 以点辐射

以 学 习 过 程 为 主 线

课和框
直接铺就了教学与 学习轨道的路基 展现单元联系 提升综合能力

目(正文、辅助文)

综合探究

体例安排

3、教材的文字构成及其不同要求
教材分为正文和辅助文两个部分: ◎正文,每一课的探究活动及宋体字部分属 于正文,是学习的主体内容,是课本知识点 的主要组成部分,也是要求学生必须掌握和 教师教学过程中必须予以拓展的内容。 ◎辅助文,包括三个栏目:名词点击、相关 链接、专家点评,是学生一般性了解,或不 作要求的内容,它要求教师在教学过程中, 不需要进一步展开的内容。

◎综合探究:属于一篇正式的课文,而非单 元综合练习; “综合探究”所涉及的知识 点是学生所掌握和教师在教学过程中要求拓 展的,特别“综合探究”结尾的总结部分是 学生一定要掌握的。

二、说教材 2.编写体例

(一)第二单元的地位及逻辑体系
本单元承接第一单元“消费”的主题,从为了满 足人们的消费需要,就必须大力发展生产入手,开始 阐述各项内容。其中,社会主义基本经济制度又成为 下两个单元的制度基础。本单元承上启下,逻辑地位 重要。 本单元的核心内容是“生产”,主要内容包括生 产的作用、生产的制度保证、企业经营、劳动光荣与 就业、金融投资等。

1.本单元的基本生活主题是:财富创造。 2.经济主体参与经济生活的基本身份有: 经营者、劳动者、投资理财者、融资者。 3.本单元要回答的经济学基本问题: 如何生产。 4.本单元的基本逻辑脉络: 消费离不开生产——社会主义必须大力发 展生产——社会主义生产的基本经济制度条件 ——创造财富的主体与主要场所——如何筹集 创造财富所必须的资金。

二、说教材 3.内容结构

第二单元的内在逻辑结构:

4课 首先引导学生通过 思考消费与生产的 关系,发现一个基 本道理:生产在经 济生活中起着决定 性作用,起着中心 作用,物质资料生 产是人类社会生存 与发展的基础。

5课

6课

追问一个微观层 面的问题,引导 学生去了解创造 财富的主体与场 所。

集中介绍经济生 活中常见的投资 形式,如储蓄存 款、股票、债券 的基本特征

二、说教材
4.立体整合

生产与消费的关系 公有制 为主体 我国的 基本经 济制度 发展生产满足消费
基本 理论 制度 保证 微观 主体

大力发展生产力 公司类型

必然性
多种所有 制经济共 同发展

生产
投 融 资 资

企业与 劳动者

公司 经营

公司经营成 功的因素

新时代 劳动者

权利与 义务
正确的择 业、就业 、职业观

投资理财的选择
储蓄存款和 商业银行

股票

债券

商业保险

新旧教材对比
? ? ? ? ? ? 1.新教材删去了我国当前的就业形势。 2.新教材中解决就业问题的措施发生了变动。 3.新教材删去了储蓄存款---便捷的投资 股票---高风险、高收益同在。 债券---稳健的投资 保险---规避风险的途径这些特点。

? 4新教材相对于旧教材的变动,除下以上三点, 还有教材中的插图更新了。新教材的这些变 动,除下加入了十八大的内容,还对教材中 的一些知识降低了难度。希望教师在讲解的 过程中,能注意到这些变化。

(四)考试大纲要求

新时代的劳动者

储蓄存 款和商 业银行

企业与劳动者 我国的基本经济 制度 生产与经济制度

投资理财的选择

股票、 债券和 保险

发展生产满足消费

考 试 大 纲 要 求

做好就业与自主创业的准备

依据:课标和考纲、考情(部分高考题例)
高考试卷 2011年 安徽卷 2012年 安徽卷 2013年 安徽卷 客观题 分值 主观题 分值 总分

0分

10分

10分

0分

3分

3分

4分

2分

6分

三、说建议 1.教学建议

以学生为本,以教师为主导、 学生为主体的理念

突破教学难 点

把握教学重点

挖掘内在联系

理解课改理念,转变教学观念 政 治 教 学 理 念

新教学法“七策略”
? ? ? ? ? ? ? ①“生活化”,让事实说话; ②“给时间”,让学生看书读书; ③“伸出手”,帮助学生整理知识; ④“少开口”,给学生多思考探究; ⑤“讲准确”,用有效知识武装学生; ⑥“松开手”,指导学生开展活动; ⑦“多微笑”,给学生以自信自豪。

(二)教材具体处理建议
国有企业改革国 有资产管理
大学生就业问 题

关注热点

关注热点

关注热点

生产劳动 和经营
理论与 实践相 结合

立足基础,突出 主干知识

三、说建议 2.评价建议

组间 评价

教师 点评

形成性评 价 (过程)

评 价 建 议

三、说建议 3.课程资源的开发与利用

(三)、说教学资源
杂志 报刊 图书
学生资源 文本资源 媒体信息 资源

照片

网络 教育软件

电影

教师资源

校内资源
教材资源

校外资源
实地考察

课 程 资 源 的

开 发 与 利 用

一名政治老师 你让学生喜欢上了政治(乐学)

你让学生学懂了政治(学会)
你让学生体会到了乐趣(享受) 你就达成了三维目标 !

与时俱进 努力探求


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