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信息化教学在高中数学中应用


浅议信息化教学在高中数学中的应用 摘要:21 世纪已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代科 学技术不断发展,其应用已逐步进入教育领域,已经逐步的推动教 育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革,本文就信息化在 高中数学中的应用做了一些初步的探讨。 关键词:信息化 高中数学 课堂教学 21 世纪人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代信息 技术不断发展,其应用已逐步进入教育领域,站在教育第一线的教 师,完全有必要对教学过程重新认识。运用现代多媒体信息技术对 教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信 息技术和数学教学的学科特点结合起来,使教学的表现形式更加形 象化、多样化、视觉化,充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维 的过程和实质,展示数学思维的形成过程,可以使数学课堂教学收 到事半功倍的效果。 一、引入信息化教学的必要性 (一)有利于提高学生的学习积极性 多媒体是一种全新的信息表现形式,是将信息学、 心理学、 传播学、 美学融于一体的传播媒体,集成了文字、图像、动画、影视、音乐 等多种媒体的特点,结合计算机的交互功能,图文并茂,生动活泼, 优雅的文字、生动的画面、奇妙的动画、优美的解说、充满动感和 活力的表达方式能够紧紧抓住学生的目光,产生强烈的冲击力。 传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封 闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔 离,致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教 学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形 象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与, 调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。 (二)有利于帮助学生更深层次的理解数学问题 数学教学过程,事实上就是学生在教师的引导下,对数学问题的解 决方法进行研究,探索的过程,继而对其进行延展、创新的过程。于 是,教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的 关键。而问题又产生于情境,因此,教师在教学活动中创设情景就是 组织课堂教学的核心。 现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我 们提供了强大的情景资源。例如:在《平面向量的基本概念》及《平 面向量的坐标表示》的教学中,利用 powerpoint 制作动态的平面向 量课件,学生通过探索,发现了平面向量的基本概念,深刻地理解了 平面向量的坐标表示的意义和作用。 (三)有助于减轻教师的教学工作量 网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源,为广大教师开展教 学活动开辟了一条捷径,只要在地址栏中输入网址,就可以在很短 的时间内通过下载,获取自己所需要的资料,大大节省了教师备课 的时间。随着计算机软件技术的飞速发展,远程教育网校的建立,给 教育工作者创建了一个庞大的交流空间,大量的操练练习型软件和 计算机辅助测验软件的出现,让学生在练习和测验中巩固、熟练所 学的知识,决定下一步学习的方向,实现了个别辅导式教学。在此层 次,计算机软件实现了教师职能的部分代替,如:出题、评定等,减轻 了教师的负担。因此,教学的发生对技术有较强的依赖性,而作为教 学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。 二、信息化教学的实施 (一)过程整合 “过程整合”是将信息技术的学习运用与学科课程的学习探究有 机地融合在同一活动过程中,并在这一过程中达到对建构主义所倡 导的“同化”与“顺应”的目的。这是课程整合的主体,也是实现 课程整合的途径。在教学实践中,我们积极创造条件调动学生的学 习主动性,让他们自己积极地去探究,主动地去

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