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倪邱中心学校教育人才队伍建设工程实施方案


倪邱中心学校教育人才队伍建设工程实施方案
为进一步提高教育人才队伍整体素质,积极推动高效课堂改革,根据太教指 【2013】01 号文件精神,并结合我镇教育系统人才队伍实际,制订本方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观, 以培养造就一批专家型校长、 教学名师和学科领军人物为引领,为我镇教育事业 持续、快速、健康发展,提供智力支持和人才保障。 二、总体目标 以打造我镇教育优秀人才队伍为目标,通过多种方式、多种平台,加大教育 优秀人才培养力度,建立健全本土人才梯队培养长效机制,到 2017 年,基本建 成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教育优秀人才队伍。 三、培养对象、模式及周期 1.培养对象 全镇在编在岗教师(包括班主任、校长及园长) 2.培养模式 分类别: 教师培养序列为骨干教师→学科带头人→名师;班主任培养序列为 优秀班主任→模范班主任;校长培养序列为优秀校长→名校长。 (见附件 1) 分层次:各类人才称号分为镇级、县级、市级等层次。 3.培养周期 骨干教师、优秀班主任培养周期为 1 年;模范班主任、优秀校长、学科带头 人培养周期为 2 年;名师、名校长培养周期为 3 年;本土教育家培养周期为 4 年。 四、培养方案 1.教师队伍 (1)群星计划——争创明星教师与星级化管理 按照胜任本职工作,专业素养不断提升,教育教学质量不断进步的标准,建 立健全各学校教师星级评比和管理模式,力求触动每位教师专业成长的神经,让 每位教师都有梦想,每位教师都能成长,形成“人人想专业成长,人人能专业成 长”的良好氛围。

措施:各中小学(园) ,每年举行一次明星教师评比活动。 (各校可灵活设置 明星称号,如课改之星、教学质量之星、爱岗敬业之星、校本研修之星、管理之 星、师德之星、读书之星、爱心之星等。 )中心学校根据德能勤绩的综合业务成 绩每三年进行一次星级考核,星级分一至五星(一星为初级,五星为最高) ,各 星级人数按照 1:2:3:3:1 的比例评定。每个教师的星级考核将作为其评优评先、 晋职晋级、绩效考核和岗位设置的重要依据,同时也是推荐参加县、市等各级各 类优秀人才评选的重要依据。 (2)砺耕计划——培养一批骨干教师 按照能积极参与教育教学改革实践,并取得一定的成果和经验,有自己的 独特教育教学风格, 教学成绩突出,在本学科或专业范围内有一定的知名度的标 准,评选认定镇骨干教师,培养推荐市县级骨干教师。到 2014 年,全镇培养各 层次骨干教师 50 人,其中镇级骨干教师 30 人,县市级骨干教师 20 人;到 2017 年,力争培养县市级骨干教师 80 人。 措施:加强骨干教师队伍建设,开展全镇骨干教师评选活动,培养一批高 素质人才。两年评选认定一次镇级、镇级骨干教师,建立个人档案,纳入中心学 校教育人才库管理,制定专业型骨干教师个人发展规划,通过课改研究、考察学 习、交流研讨等方式,提高教师素质。 (3)舵手计划——培养一批学科带头人 按照有一定的教育理论水平,有较强的教育科研能力,形成自己的教育教学 特色,在本学科或专业范围内有较高知名度的标准,评选认定镇级,培养推荐县 市级学科带头人。到 2015 年,全镇培养各层次学科带头人 30 人,其中市县级 10 人;到 2017 年,培养市县级学科带头人 20 人。 措施: 为学科带头人稳定、 持续发展创设各种有利条件,通过理论研修与学 术论坛、课例研究与现场学术观摩、反思性教学与行动研究、专题汇报与讲座等 方式,对学科带头人适时压担子,不断促使专业的发展和辐射作用的发挥,积极 营造民主、活跃、和谐、奋进的教育教学研究氛围。 (4)领雁计划——培养一批学科名师 按照在实施素质教育中起示范带头作用,能敏锐把握本领域发展方向,在 本领域中具有较高知名度和权威性的标准,评选认定镇级名师,培养推荐县市级 学科名师。到 2016 年,全镇培养各层次学科名师 15 人,其中,市县级学科名师

7 人;到 2017 年,培养县市级学科名师 10 人。 措施: 遵循名师成长的规律,通过专家指导、理论深造、课题研究、名师访 学、考察学习、学术交流等方式,为名师成长搭建平台、创造条件。名师培养实 行导师负责制,配备双导师,进行个性化、分学科培养。 2.班主任队伍 春雨计划——培养一批优秀班主任、模范班主任 按照能关心学生、爱护学生、理解学生、帮助学生,具有良好的班级组织和 管理能力,注重素质教育,甘当人梯的标准,到 2014 年,培养中小学优秀班主 任 20 名;到 2015 年,培养模范班主任 6 名,到 2017 年,培养县市级模范班主 任 6 名,形成一支专业素养高,在全县乃至全市有较大影响力的班主任队伍。 措施:为班主任专业发展构建平台,引导班主任制定个人发展规划,采取专 题讲座、合作研讨、班会观摩等有效形式,结合教育热点和教学实际,有针对性 和导向性地聘请专家学者面对面培训和指导, 同时发挥骨干班主任的榜样示范作 用,让班主任得到全方位、立体式、多层面的培训,快速形成一支素质优良,管 理水平一流的班主任队伍。 3.校长(园长)队伍 领航计划——培养一批优秀校长、名校长 曙光计划——培养一批优秀幼儿园园长 按照精通学校管理、办学理念先进、办学特色鲜明,推行素质教育、办学 质量在本地范围内有一定影响的标准,到 2015 年,培养中小学优秀校(园)长 3 名,其中县级优秀校(园)长 2 名;到 2016 年,培养名校长 6 名。 措施:评选镇级优秀(园)校长和名校(园)长,建立个人档案,纳入中心 学校教育人才库管理。制定校(园)长个人发展规划, 通过任职资格培训、高级 研修等方式,加快建立现代学校管理制度,强力推进创新管理、特色办学等专题 培训,更新校长管理理念,提升校长管理水平。 4.后备人才队伍 雏鹰计划——培养一批优秀后备人才 按照政治思想好、专业基础知识扎实、教育教学(管理)能力强、立志献身 教育事业的标准, 中心学校培养一批优秀中青年教师和教育管理后备人才。中心 学校每年举行一次公开选拔,从全镇中小学选拔共 10 名(2013 年 6 名)优秀后

备人才纳入中心学校教育人才库管理。 措施:制定培养计划,健全后备教师和管理人才培养制度,注重在实践中培 养锻炼后备人才,做到“重点后备人才重点培养,优秀人才优先培养”,把有发 展潜力的年轻教师和管理人才及时放到重要岗位上,给他们压担子,让他们挑大 梁,在实践中增强技能,增长才干,提升后备人才队伍的整体素质。 五、职责义务 获得各级各类称号的教师要进一步树立崇高的职业理想,不断更新教育观 念,提高教育理论水平,继续完善和更新任教学科知识体系,提高学术水平、教 学能力和创新能力,进一步提高自我学习、反思、完善能力和教育科研能力,为 今后的可持续发展奠定基础,总结出具有个人特色的教学经验并推广。 1.承担并出色完成所在单位和教育主管部门安排的教育教学和教研任务。 2.悉心指导、培养新教师,指导薄弱学校教育教学工作。 3.主持、参与、指导教育教学实验和教育科研工作,在实施素质教育和深 化教育教学改革中起带头作用。 4.为教育主管部门和学校在教育教学改革和管理等方面提供咨询。 5.积极参加各级学术研讨会、经验交流会和各种评课、赛课、说课、献课 活动。 6.加强师德修养,更新教育观念,参加各种进修学习和培训,不断提高思 想政治素质和业务素质。 7.著书立说,总结推广教育教学经验。 六、权利待遇 1.各类优秀人才称号由学校校、中心学校分别授予相应荣誉称号,并颁发 荣誉证书;已获得县级及以上各类称号的,通过中心学校考核后,方能享受规定 的待遇。 2.各类优秀人才,在同等条件下优先晋升高一级专业技术职务。 3. 建立优秀人才合理使用和流动机制。 在选拔任用教学业务管理干部时 (包 括校长、副校长、教务主任、教研组长等)优先考虑。在城乡中小学教师流动中, 同等条件下,根据工作需要优先考虑各级各类优秀人才。 4.优秀人才优先参加各级各类的培训学习。镇、县、市及省级优秀人才, 原则上每年组织一次外出专业学习考察活动,经费由中心学校和本校分级承担。

5.按照省市有关规定,落实学术活动工作时间和学术假期。积极参加所在 学校、 中心学校组织的教学教研业务活动的, 视为正常工作并计入个人工作总量, 列入所在单位绩效工资考评范围。 6. 各级教育部门为优秀人才搭建展示交流的平台,适时组织各种专业培训、 学术竞赛和交流活动。 7.各级教育部门及时总结推广优秀人才教育教学经验、科研成果及先进事 迹,并向媒体推荐宣传。 七、考核管理 1.年度跟踪管理 一是各学校要结合“星级教师”评价机制,并参考自身教师考评细则,制定 学校星级考评细则, 以中心校为单位每三年对全体教师进行星级测评,测评结果 上报教育局人才办,并按不低于 0.5%的人数比例实施末位交流制度。 二是中心校对校长进行能力评级,实行公开招聘、竞争上岗的方式,聘任各 校校长。 三是中心学校对各类人才实行年度履职情况考核,考核不合格的取消其称 号。中心学校人才工程指挥部将对学校考评情况进行抽查,如发现问题,将对考 评组主要负责人和全体人员给予纪律处分。 2.任期综合考评 各类称号按照评选周期,在新一届评选前,对上一届人员进行综合考评,考 核优秀者可连任,连任人数原则上不高于 70%。 3.新一届评选 考评结束后,开始新一届评选,评选人数在上一届总人数的基础上,增加 20%,考评优秀的上一届人员,直接授予相应荣誉称号,新增人员通过评审后, 授予相应荣誉称号。 4.评选时间 各类人才按照培养周期,学各校在 6 月份完成,中心学校 7 月份完成 凡有下列情况之一的,应立即取消其称号: (1)弄虚作假,欺骗组织,骗取称号的; (2)师德表现差,有损教师形象,造成不良影响的; (3)不安心本职工作,未经允许,擅自离开工作岗位的;

(4)教学质量差,在学年教学成绩测评中低于学校前 30%的; (5)不能认真履行职责的; (6)离开教育岗位的; (7)其它应取消称号情况的。

倪邱镇中心学校 2013.11.29


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