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浅议农村中学体育课程资源的开发与利用_论文


? 中外教 育研 完 ?   21 年 1 N . 00 月 O1   浅议 农村中学体育课程 资源的开发与利用  李有胜 甘肃省 东 乡县第三 中学  体 育项 目退 出 体育课 了呢?通过 足球项 目的探 索发现 , 器材 匮乏  场 地小 是 主要 原 因。而 中置体 育解 决 了传统 足球 运 动存在 的问  题 。他 的普 及率较 高在 教学 中起到 了积极地作 用 。 本解决 了以  基 下 问题 :①场地 问题 , 统足球 场地是 长方形 , 头是球 门 ,比  传 两 赛场 地平 整度较 高。中置 足球运 动将球 门设在场 地 中间 , 只要 求  农村 I学学校 运动场 地不 足和体 育器 材匮 乏 , } 】 是教 育 界及其  社会公 认的事 实。对农 村 中学 课程开 展十分不 利 。 师可 以根据  教 课程 的 目标 ,开发 具有 地方特 色的 课程资源 , 发展运 动项 目的潜  力 。 过当地教 育行政 部门和 学校 的支持 ,对课 程资 源 的开发进  通 行有效 的管理来 提高资 源的利用 率 ,从而提 高f育教 学的质 量。 4 】 =   现本 人根 据本地 区体育 课程资 源的 : 实践 , 淡农 村 中学课 程  r f 发 谈 资源 的开 发 }利用 方面 的一点 建议 。 j =   一 门前 禁 区场地平整 , 围场地 可大可小 或不规 则场地 , 外 场地 的外  围可 重叠 , 学校可 设多个 教学场地 。 ②增 强 了学 生在 足球运动 中  的对抗 性 。传统 足球运 动的对抗 性 、 与面较低 , 响了学生 锻  参 影 炼的 积极性 。 而中置 足球运 动在对 抗 中奔跑 , 进攻 方 向相 对集 中 ,   、 课程资 源的开发 与利 用要得到 当地教 育行政部 门和 学校  的支 持与 管理  在 农村 边远 地 区体 育课 程 的资源 : 大 多数 体育 教 师来  发对 说 还较 为陌生 , 育教 师缺少 资源 开发的信心 和勇气 , 体 甚至 不知  道从哪 疗而找课 程资源 。网此 ,教育部 门和学校 应制 定相应 的政  策 , 强对体 育教师培 训。使体 育教 师的角色发 生改变 ,由课程  加 的实施者 变成课程 资源 的开发 和利用者 。 育行 政部 门有效 的管  教 每个 学生都 有进攻 机会 和防守 的位置 。 学生在 中置足球 活动 中感  受到 了体育 的乐趣 。③较 高的进球 率提 高 了足球 运动 的趣 味性 。   传统 足球运 动学生感 觉不 到射 门的快乐 , 因为进 球率低 。而 中首  足球 运动规则 规定 前锋不参 加 防守 ,以多打少 、规定 中置球 门。   所 以 比赛 巾进攻 的连 续性 较 好 ,提高 了中置 足球 比赛 的进 球 机  理 可 以使课 程资源 的 j发和利用制 度化 、 范化 、 f 规 合理 化 地 方  县教 研窜膻 根据地 方的社会 、经济 、人 文和 F然特 点 ,制订体 育  l 课程 开发 的指 导纲要 , 定 各中学必 须根据本 校的实 际情况有 选  规 会 。激发 了 生学 习的积极 性 ,体 现了传 统体育 项 目的实 用性 。 学   四、课 程资源 的开发与 利用要 合理 自制和利 用器材  课程资 源的开 发与利用 的过程 中璎 合理 自制 。 在现 实生活 中  运用 废旧物  , 过加工 , 经 自制 简易的 体育器材 比如利 用水泥 、   砖块 , 一面墙 ,加上相应 的手抓 、 触点 ,加 旧稳定 后装饰 相  砌 脚 应的颜 色和 图案就 建造 _ 面美观 实用 的 “ r ~ 攀爬墙 ” 淘 汰的篮 、 ;   择 性地 开发二至 i项传统项 目。 这样 可以使学 校在体 育课程 资源  上 更具有引 对性 、 有效性 和独特性 : 每学 年教育 行政部 门对 各校  开 发和利用 体 育深程资源 的情况受 进行检 查 、 比和验 收 ,对开  评 发和利 用体 育课 程 资源 比较 好 的学 校可结 合 现场 会 的形式 对 其  经验 进行推 广 。 样一方 面能提高 学校 的知名 度 , 这 促使 学校领 导  的重 视 ,同时解决一 部分 的经 费投 入问题 ; 另一 方面可 促进教 师  钻研 , 同时 可提高体 育教 师的地位 并为体 育教 师竞岗 、职评积 累  资料 。   排 、足球 ,里面装满 沙子 、 旧物品 简单缝 合 ,在教学 中当实 心  废 球用 ; 废 旧的桌子腿 做在一 起当 “ 把 山羊 ”的支架 ,桌 面上加上  海绵 或用棉 花包好 ,连 接稳 同后做 成 “ …羊 ” ;把废 旧 的轮 胎用  铁链连 接在一 起阎定 在支架 上 , 再涂 上颜 色 , 便做 成练 习用的平  衡 “ 铁索桥 ” 。多样 的器材 ,丰 富了学 校体育 活动 ,激 发了学 生  学习 的平极性 。使学 生 的身 心健康 得到 了全面 发展。 j J   课 程 资源 的 开发  利 用要 合理 利 用器 材 。跳绳 是 常用 的器  ‘ j 二 、 程资源 的开发 与利用要 以学 生为主体 , 课 促进 学生 身心  健康 。   对于作 为学习 主体的学 生来说 , 课程 内容 的设置无 疑是影 响  材。跳绳 引进课堂 教学 :①运 用跳绳 热身运 动 ,然后进行 不同 时  间的快 速跳 和不 同数 量的耐 力跳 ; 采用 多种项 目跳练 习 , 如  ② 例 正跳 、反跳 、花样 跳 、双摇跳 、单人 双跳 、 双人 双跳 等 ; 将 短  ⑧ 他们 主体性 发挥 的首要 因素 , 果课 程 内容无法 同他们 的生活 和  如 内心 产牛共 鸣 , 么学生 主体 性 的发挥就 无从谈 起 , 那 知识  技 能  的学 习 、 健康  俸质 的提高 、 j 个

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