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2019年七年级语文下册 第26课《猫》(第2课时)导学案 新人教版.doc


2019 年七年级语文下册 第 26 课《猫》 (第 2 课时)导学案 新人教 版
学习 目标 重点 多角度理解文章的主旨。 学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,交给学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的 处事原则。 感悟文章蕴涵的深刻哲 理。 猫 板 书 设 计 郑振铎 猫:生命之美 情:养猫之乐 悟:猫之命 运 文:语言之妙 命运之悲 失猫之悲 人之得失 结构之巧 难点 思考故事带给我们的 启 示。 教具 多媒体

导学过程

学习过程

请你以这样的句 式,说一句感悟的话。 “ (对于) , 我想对你说 ” 请选取一个对象,畅所欲言。 思考一会,先自己选择一个对象,自说一句。 可怜的第三只 猫,我想对你说: 对文中的“我”,我想对你说: 对文中的 “我”妄下断语打可怜猫的事件, 我想对你说: 对生活中的人们,我想说:

请同学们浏览课文,划出你最欣赏的描 写猫 的语句,并说说哪些词语用得好,用得妙,最 有表 现力 。 (设想点拨)生: ①第一只猫是“花白的毛, 很活泼, 如带着泥 土的白雪球似的”。 (比喻) ②“常在廊前太阳光里滚来滚去” (动词, 滚 来滚去,写出猫的活泼、可爱。 )

点评储备: 第三只猫: 在不合理的社会中, 弱小者总是饱 尝着生活的不幸, 不受欢迎的人往往会成为冤 案的牺 牲 品;人的个性需要自我完善,才能 避免不幸。 郑振铎:凡事不能单凭印象,主观臆断,更重 要的是弄清事实; 对人对事不存偏见私心, 要 宽容、 要仁爱 ,要同情弱小者。 师小结:补充资料: 老师也想说说自己的感悟:赠在座同学一句 话:善待生命,平等对待他人。 (板书:平 等 博爱) 二、读文,品妙点。 下面我们来说文,说什么呢?说它的

语言之妙和结构之巧。 (板书:语言之妙和结 构之巧) 这篇文章的语言有很多个妙点, 但是 我们这堂课只做一件事, 咱们说语言之妙只说 作者描绘三只猫的相关文字传神之处,妙处。 师:嗯,你关注到了描写的手法,动作 描写。 你告诉同学, 还有精彩的动作描写吗? 思考 1:三只猫,用墨一致吗?作者着重写了 哪一只猫?前两只猫可不可以删 除?

师: 同学们也是很喜欢第一只和第二只猫, 说 得比较多。 咱们看看第三只猫有没有值得我们 要说的呢?语言之妙, 有没有? (如果学生找 不到,老师点拨) ⑤“过了几个月, 它在我家仍是一只若有若无 的动物”,为什么会“若有若无”呢?

思考 2:第二只猫亡失了以后,他写“自此, 我家好久不养猫”; 第三只猫亡失了以后, 他 写“自此, 我家永不养猫”。 这两句话可不可 以颠倒顺序?

思考 3 :课文第一段、最后一段各有什么作 用?

活得可怜:不好看,大家都不大喜欢它,它 不活泼, 不像别的小猫那样喜欢顽游, 对于它 不加注意,仍不活泼,仍不改它的忧郁性,不 去捉鼠。 去得可怜:受了冤苦,遭我毒打而屈死。 师小结:同学们看,在写三只猫的时候,作者

是很注意语言的。 从描写的角度看, 有外貌描 写,有动作描写;从锤炼词语角度来讲,很注 意, 如“若有若无”等词语。 本课给了我们一 个最重要的方法, 那就是运用多角度的描写能 起到这个功效, 还要学会运用恰当的词语表现 个性特征。 你看, 三只猫给我们的印象完全不 同,个性鲜明。我们写人,也要写出人的不同 个性。 (详略 铺垫) (不可以, 因为按照情感的递进顺序来写的。 )

(总起全文; 全文的结构是按照由总到分, 结 构脉络清晰。 ) 三、结束语 三只猫,三个故事,三种命运。作者 的得与失,悲欢离合,自责反省,都给与我们 深深的启迪。 教 学 札 记 经典美文,常读常新,教学时要教学生读美文,学做人。


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