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2019年南京师范大学心理学院881心理学研究方法之心理与教育测量考研冲刺五套模拟题_图文


考研专业课资料、辅导、答疑一站式服务平台 目录 2019 年南京师范大学心理学院 881 心理学研究方法之心理与教育测量考研冲刺五套模拟题 (一) ................................................................................................................................................ 2 2019 年南京师范大学心理学院 881 心理学研究方法之心理与教育测量考研冲刺五套模拟题 (二) .............................................................................................................................................. 11 2019 年南京师范大学心理学院 881 心理学研究方法之心理与教育测量考研冲刺五套模拟题 (三) .............................................................................................................................................. 17 2019 年南京师范大学心理学院 881 心理学研究方法之心理与教育测量考研冲刺五套模拟题 (四) .............................................................................................................................................. 24 2019 年南京师范大学心理学院 881 心理学研究方法之心理与教育测量考研冲刺五套模拟题 (五) .............................................................................................................................................. 33 第 1 页,共 39 页 考研专业课资料、辅导、答疑一站式服务平台 2019 年南京师范大学心理学院 881 心理学研究方法之心理与教育测量考研冲刺五套 模拟题(一) 特别说明: 1-本资料为 2019 考研冲刺点题班学员考研冲刺模拟题,查漏补缺,实战检测考研复习效果。 2-仅供 2019 考研复习参考,与目标学校及研究生院官方无关,如有侵权、请联系我们立即处理。 ———————————————————————————————————————— 一、简答题 1. 请根据表 10.3 中专家评定结果的平均数对表中 14 道题目的内容效度进行评定,并决定题目 取舍。 表 9 位专家对 14 道题目的等级评定结果 【答案】从表的结果中,可以直接分析每一道题目的内容效度并进而决定题目的取舍: (1)若以中数为基础进行分析,表中第 2、7、14 题均是针对目标内容 1 而编制的,经专家 评定,这三题所测内容均和其目标内容之间具有完美的匹配(等级评定中数均为 5);同理,第 4、 12、5、11 题的内容效度亦得到很高的评价。因此,这七道题目无疑可以原封不动地保留下来。 再看,第 1、3、6、9 题所测内容与其目标内容之间的匹配程度分别被评定为较好(中数为 3)或 很好(中数为 4),说明这四题也还是可取的,只需根据专家意见略作修改即可,最后,第 8、13、 10 题的内容效度一般(中数为 2)或较差(中数为 1),说明这三题没有能够很好地反映出其欲 测的目标内容,内容效度很低或根本不具备内容效度,一般需作较大的修改或删除。 (2)若以均值为基础进行分析, 得到的结果与上述以中数为基础进行分析的结果是十分类同 的。 (3)为了增加参加评定的专家们之间的一致性,也可根据每位专家在所有题目上所评等级与 第 2 页,共 39 页 考研专业课资料、辅导、答疑一站式服务平台 中数间的差异量来决定专家的取舍。如表所示,第二位专家在所有题目上所评等级与各中数间的 差异之和为 24,说明该专家的评定结果与其他 8 位专家之间具有较大的差异,因此可以不考虑这 位专家的意见,只保留 8 位专家的评定结果,在此基础上得到均值和中数等统计数据并进一步决 定题目的取舍。 2. 项目反应理论的三个常用项目参数是如何定义的? 【答案】无论是正态卵形函数还是 Logistic 函数,除含有被试潜在特质参数 0 之外,均还含 有三个未知参数 a、b、c。从形式上看,这三个参数是决定 S 形曲线走向的形态参数,实际上它 们还都是反映测验试题性质特征的题目参数: (1)参数 0 是个体潜在特质的表征值。参数 与卷面总分有一定的联系,正常情况下两者呈 正相关。 (2)参数 C 称为伪机遇水平参数,相当于经典理论中的猜测参数。C 值是实际测验中被试纯 凭机遇作答而成功的概率。 (3)参数 b 被称为题目难度,b 值确定,项目特征曲线在横轴上的位置也就确定了。 (4)参数 a 被称为题目的区分度,它刻画测验题目对被试水平区分能力的高低。 项目反应理论中题目参数和潜在特质水平参数共同影响测验的结果和测验的精度。项目特征 函数中题目参数越多,对题目性质刻画越精细,但相对来讲模型也趋于复杂,应用就越困难。 3. 试析智力的形式与发展过程中的遗传与环境的关系。 【答案】遗传因素和环境因素对智力的形成和发展都是重要的,个体的智力是在遗传和环境 两大因素支配下由成熟和学习交互作用的结果。遗传因素和环境因素的作用是无法分离的,两者 相互依存,彼此渗透,致使智力得到发展。没有环境,遗传的作

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