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河北省定州市2017_2018学年高二语文上学期开学考试试题(承智班,含解析)


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河北省定州市 2017-2018 学年高二语文上学期开学考试试题(承智

班,含解析)

时间:150 分钟

分值:150 分

注意事项:

1.本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。答卷前,考生务必将自己的姓

名、班级、考号填写在答题卡上。

2.将所有单选题依次涂在答题卡上,双选题不涂卡,写在二卷答题纸上。

第Ⅰ卷 阅读题

一、现代文阅读

阅读下面的文字,完成下列小题。

书籍插图开始流行以后,一系列的插图术语也随之诞生,如“绘像”、“绣像”、“全

像”、“出像”、“补像”、“全图”等。每一个术语都代表着一种插图方式,这些术语和

插图方式的变化,与当时的审美风尚息息相关。就明刻本插图而言,主要有“全像”(全相)、

“出像”(出相)、“绣像”等几种命名方式。本文着重探究“出像”(出相)这一方式。

关于出像(出相),鲁迅先生的界定是:“宋元小说,有的是每页上图下说,却至今还

有存留,就是所谓‘出相’。”《汉语大词典》的解释也是如此,“有的书籍,书页上面是

插图,下面是文字,谓之‘出相’”。戴不凡先生则认为,“舍建版而外,明人刻小说戏曲

恒多整页之‘出像’、‘全图’”,即整页的插图谓之“出像”和“全图”。前两种解释与

全像(全相)的概念接近,后一种解释认为“出像”与“全图”的意思相同。关于“全图”,

鲁迅先生的解释是“有画每回故事的,称为‘全图’”,《汉语大词典》的解释是“旧时线

装本通俗小说,卷首有每回主要故事情节图画的,称‘全图’”。由此可见,鲁迅先生和《汉

语大词典》对于“全图”的解释也与戴不凡先生的观点有分歧,一者指向整页插图方式,一

者指向每回故事情节的插图。

“出像”的命名方式多出现在金陵富春堂、世德堂、文林阁和广庆堂所刊刻的曲本中,

徽州、建阳和杭州等地刊刻的曲本中也偶有以“出像”命名的。万历元年(1573),富春堂

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刊刻了《新刻出像增补搜神记》,这是较早以“出像”命名的明刻本,全书采用单面整幅的 插图方式,共 126 幅插图,每一幅插图分别对应一段内容,并在插图右上角以直列式标题的 形式呈现出来,世德堂万历二十年(1593)所刻《新刻出像官版大字西游记》的插图,采用 了双面连式横幅大图的版式,崇祯年间刊刻的《峥霄馆评定出像通俗演义魏忠贤小说斥奸书》 和《新镌出像批评通俗演义鼓掌绝尘》插图则采用单面整幅的版式。也就是说,小说中“出 像”插图的方式是单面整幅或双面连式,用一到两幅插图表现每一出的精彩情节。
就戏曲而言,万历辛巳年(1581)富春堂刊刻的《新刻出像音注释义王商忠节癸灵庙玉 玦记》是现存较早的以“出像”命名的戏曲本子,稍后的有世德堂万历十四年(1586)刊刻 的《新刊重订出像附释标注裴度香山还带记》、《重订出像注释裴淑英断发记》,以及万历十 九年(1589)刊刻的《新刊重订出像附释标注月亭记》。这些本子的题名是以“出像”进行 标榜,插图为单面整幅的版式。《玉玦记》共 36 折,30 幅插图,《还带记》共 40 出,24 幅 插图,《拜月亭记》共 43 折,10 幅插图。细查这些插图发现,插图所表现的情节都是与每 折的内容相对应的。又因为在曲本传抄、刊刻的过程中,“出”与“折”往往是通用的, “出”也就具有了“折”的意思,“相”指故事情节图,那么“出相”就有了表现每出故事 情节图的意思。当然,这并不是说有多少折内容,就有多少幅插图,插图往往表现的是比较 精彩的内容和章节,平淡的情节一般并未通过插图来表现,所以插图与每一折的内容之间也 并不一定会完全做到了一一对应。如果说《玉玦记》中的 36 折,安排了 30 幅插图,还是力 求一一对应的话,那么到《拜月亭记》中,43 折仅有 10 幅插图,则是重点表现精彩情节了。 以《拜月亭记》为例,这 10 幅插图的标题分别是“世隆自叙”、“瑞兰自叙”、“兄妹逃 军”、“隆兰遇强”、“世隆成亲”、“兴福离寨”、“汴城聚会”、“试官考选”、“官 媒送鞭”、“成亲团圆”,均是书中最精彩的情节,也是后世选本中选用最多的几折。
由此可见,“出像”插图最初时是采用单面整幅的方式,用一到两幅插图表现每一出的 精彩情节,后来慢慢出现了双面连式横幅大图的版式。可能由于商业竞争和书坊主趋利的关 系,书中“出像”插图的数量开始减少,已经无法和每一出内容一一对应了,只是挑选其中 最精彩的情节进行表现,而平淡的情节则一带而过,出现了几出或几折内容用一幅插图带过 的现象。
(节选自《古典文学知识》2015 年第 181 期) 1. 下面说法不符合原文意思的一项是( ) A. 对于“出像”的界定,鲁迅先生认为宋元小说中的每页“上图下说”,就是所谓的“出 像”,这与《汉语大辞典》的解释基本相同。
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B. 戴不凡先生认为,“明人刻小说戏曲多整页之‘出像’‘全图’”,整页的插图就是“出 像”和“全图”,他认为“出像”和“全图”的意思相同。 C. 关于全图,鲁迅先生的解释是“有画每回故事的,称为‘全图’”,这与《汉语大辞典》 的解释类似,都是指向整页插图方式的。 D. 鲁迅先生对“出像”与“全图”的理解不同,在他的理解中这两种插图方式的指向是不 一样的。 2. 下面说法不能作为划线句“‘出相’就有了表现每出故事情节图的意思”论据的是 () A. 在曲本传抄、刊印的过程中,“出”与“折”往往是通用的,“出”就有了“折”的意 思,“相”指故事情节图。 B. 《玉玦记》总共 36 折,安排了 30 幅插图,插图所表现的情节力求与每折的内容一一对 应。 C. 《新刻出像增补搜神记》全书采用单面整幅的插图方式,共 126 幅插图,每一幅图分别 对应一段内容情节。 D. 并不是有多少折内容,就有多少幅插图,插图与每一折的内容并不一定完全做到了一一 对应,这些插图往往表现的是剧本中比较精彩的内容和章节。 3. 下面说法不符合原文意思的一项是( ) A. 小说中的“出像”插图的方式是单面整幅或双面连式,如《新刻出像官版大字西游记》 的插图为后者,每一幅图分别对应着一段内容的精彩情节。 B. 《新刻出像音注释义王商忠节癸灵庙玉玦记》是现存较早的戏曲本子,稍后的还有《新 刊重订出像附释标注裴度香山还带记》等本子,它们的插图为单面整幅的版式。 C. 《拜月亭》中有 “世隆自叙”、“汴城聚会”、“兄妹逃军”、“隆兰遇强”等 10 幅 插图,这些图仅与书中最精彩的情节一一对应。 D. “出像”插图随着时间推移数量开始减少,出现了几出或几折内容用一幅插图带过的现 象,这与商业竞争和书坊主趋利或有关联。 【答案】1. C 2. D 3. B 【解析】 1. 试题分析:本题要求选出说法不符合原文意思的一项,需要认真阅读文本,仔细辨别选 项与题干的细微差异,答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。C 项,文中叙写此内容的是:关于“全图”,鲁迅先生的解释是“有画每回故事的,称为‘全
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图’”,《汉语大词典》的解释是“旧时线装本通俗小说,卷首有每回主要故事情节图画的, 称‘全图’”。据此可知,应是:鲁迅先生和《汉语大词典》对“全图”的解释是指向每回 故事情节的插图。所以,原题选项说法错误。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】类似题目解答时,有一定难度,需要统观全文,分析题干要求的内容与之“吻 合”,要对选项内容进行综合分析,进而把握好作者的观点态度。具体步骤为:第一步,审 题,明确筛选的标准;第二步,扣题,细心查找信息,借助标志语,与题干要求加以比对; 第三步,对比、排除确认答案,将选项的话题、说法及遣词用语与原文比照,看在语言文字 上有无变化、如何变化,对于有增加、减少或转移表达的部分,要仔细辨认,看选项是否设 置了陷阱,形成了干扰,设置了陷阱的选项,就是与原文表达不同的选项,依据题干要求可 以准确选择。本题中,解答时,要注意分析本题是对“出像”与“全图”的理解,只要认真 通读全文,从文中相关叙写中找出具体叙述的句子即可,涉及到全文,所以,需要认真分析 全部内容,做一分析、判断,得出答案即可。 2. 试题分析:此题要求下面说法不能作为划线句“‘出相’就有了表现每出故事情节图的 意思”的论据,各选项都是围绕着“故事情节图”内容展开分析的,但 D 项,“插图与每一 折的内容并不一定完全做到了一一对应”说法错误,不符合原文意思。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这其实是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述与“对文章 有关内容的表述,不符合原文意思的一项”,虽有不同,但错误选项的命制基本和考核概念 的题目没有区别,答题时也是要注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。本 题在解答时,注意考虑分析各选项的说法是否符合原文意思,是否说法过于绝对等。 3. 试题分析:此题要求根据原文内容,判断理解和分析不正确的一项,只要认真分析选项 即可。B 项,《新刻出像音注释义王商忠节癸灵庙玉玦记》是现存较早的以“出像”命名的 戏曲本子。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这其实是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目,考查内容为:下列理解, 不符合原文意思的一项,实质是考查作者在文中的观点态度,而分析概括作者在文中的观点 态度,就可以通过辨析关键词语,主旨句或通过提取、整理潜在的信息,把握作者的看法、 倾向。具体方法如下:第一步,通读全文,整体感知文本的内容;第二步,逐段归纳要点, 理清行文思路;第三步,逐项寻找定位原文中的涉题信息;第四步,抽取整合涉题句段的关
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键信息;第五步,选项信息与涉题信息比照,判断作答。解答本题,注意逐项与原文对比, 其中,B 项,原文内容是:“就戏曲而言,万历辛巳年(1 581)富春堂刊刻的《新刻出像 音注释义王商忠节癸灵庙玉玦记》是现存较早的以“出像”命名的戏曲本子”据此可知答 案。 二、文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题。
头条新闻 周波
那天,市报张编辑打来电话。 “你的稿子明天见报。”他说。 “暂时不要发。”我说。 “为啥不发?都编排好了。”张编辑不解地问。 “等等,过几天再发。”我嘿嘿一笑。 张编辑是我的朋友,平时很要好。自从我调到 D 县县委报道组之后,我们俩关系越发亲 密。每当县里举办大型活动或者有领导感兴趣的新闻时,通过他就能顺利发稿,为此我常得 到领导的赞许。 过了几天,张编辑又催我。 “稿子不是写得很好嘛,咋不发?”他问。“再等等,我让你发时你再发。”我说话的 腔调像是他上级。“搞啥鬼?下回再来稿子我全封了它。”他笑着说。 “宁愿让你封了其他稿子,这个稿子我现在是绝对不发的。”我说。“那你这么早寄来 做啥?”他很好奇。“随时准备着发稿,谁说我不发了?”我说。“这么重要?”他说。“确 实很重要。”我哈哈笑着说。 一个月后,我主动打电话给张编辑。 “星期三请把这篇稿子发出来。”我说。 “你是市委领导还是我的上级呀?想发就发,想不发就不发。”他有点生气。“求你了, 帮兄弟一把,我有要紧事。”我压低声音,怕被旁人听见。 “真搞不懂你,好吧,我答应你星期三发出来。”张编辑说话时声音里满是疑惑。“要 发在头条哟。”我说。 “啥,发头条?这报社是你家办的呀?上次可以帮你发头条,这回不敢保证。”张编辑 有点火了。
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“无论如何都要发头条,下次来我请你上县城最好的馆子。”我说。 “不行。星期三还不知道有啥重要事要登呢。报社的规矩你是知道的,中央领导重要讲 话必须放在头条,再说还不知市里有没有重大新闻呢。”张编辑说得很认真。 “那至少放在很显眼的位置,不放头条就放二条,报眼也行。”我挖空心思想着各种办 法。“你小子越来越不像话了,好吧,看你的命了,我能帮就帮。”张编辑说完就挂了电话。 星期三早上,省里来了大领导,带队的是水利厅厅长。厅长和一帮专家学者风尘仆仆地 赶到市里,准备先在宾馆里听各县区主要负责人汇报。“报纸出来了吗?”我一大早打电话 给张编辑。“你吉人吉相,横头条,大三栏。”张编辑挖苦我。“真的呀,太激动了!请再 帮兄弟一个忙,速送到阳光大酒店大堂和所有房间,尤其是 301 房间必须送到。”我急切地 说。“我给你打工呀?”张编辑口气有点不耐烦。“省水利厅厅长来了,上午要听各县区汇 报海塘建设情况,我们书记、县长已经赶过去了。”我说。“你小子原来在搞大策划呀,怪 不得一直等着不让发稿子,连我也被你蒙了一个月。”张编辑哈哈大笑起来,“好,再帮你 一次,我马上让送报员送过去。” 阳光大酒店外悬挂着条幅:“热烈欢迎省领导及海塘工程视察组莅临我市指导工作!” 横幅迎风招展。301 房间内,厅长津津有味地看着刚十万火急送达的当日报纸。 “《建千里海塘,筑钢铁长城》,好!我们的工作就是要这么脚踏实地地去做,D 县的 经验值得在全省推广。”厅长满面春风地对 D 县县长说。 “我们的工作做得还不够,以后要更加努力去做。”县长也兴奋地说。“我看这次其他 地方就不去了,现在就去 D 县看看。”厅长吩咐随行秘书。“厅长还没听我们汇报呢……” 其他各县区的领导面面相觑,嘀咕着。 “还要听啥?房间里能听出啥名堂来?你们看人家 D 县工作做得多到位,做出成绩就要 奖励嘛。”厅长边说边拿着报纸走出了门。 据说,狼多肉少,各县区都在积极争取,那笔海塘资金原定落至 A 县,A 县已预先吃了 “定心丸”。却料不到,厅长把 1000 万海塘资金放到了 D 县。 年底,那篇头条新闻获了奖。县长被调到市里当水利局一把手,想不到,他点名要我跟 他一起走马上任。 4. 下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( ) A. 作品以“官场”为背景,将对官场世态切入肌理的叙述巧妙地融入“头条新闻”的设计 与发表上,彰显了作品的内涵和深度。 B. 张编辑一再催促“我”,急着要发那篇稿子,“我”却说:“再等等,我让你发时你再
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发。”这里通过对比,表现了二人一个急躁,一个沉稳。 C. 阳光大酒店外悬挂着条幅:“热烈欢迎省领导及海塘工程视察组莅临我市指导工作!” 这个场面描写暗含着对所谓领导的讽刺。 D. “《建千里海塘,筑钢铁长城》,好!……D 县的经验值得在全省推广。”厅长的这句话 为下文写那笔海塘资金被放到 D 县做了铺垫。 E. 水利厅厅长不喜欢在房间里听汇报,而是注重调查研究,具有实事求是的工作作风,他 看 D 县工作做得到位,就要给予 D 县奖励。 5. 作品中的“我”有哪些形象特点?请简要分析。 6. 作品为什么以县长点名要“我”跟他一起走马上任为结尾?请结合全文谈谈你的看法。 【答案】4. AD 5. 善于钻营,善于取巧,费尽心思策划头条新闻;②善于搞关系,为方 便发稿子和编辑打得火热;③深谙“机关之道”,为了升迁绞尽脑汁。 6. ①艺术结构上,具有戏剧性效果,小说以“我”的升迁结尾,余韵悠长,耐人寻味;② 人物形象上,不但使钻营取巧的“我”的形象更加丰满,而且也表现了县长这一人物喜欢投 机钻营者为己所用的形象特点;③思想内容上,通过这样的结尾,批判了现实社会中官场的 潜规则,深化了作品的主题;④情节上,使故事情节更加完整。 【解析】 4. 试题分析:本题综合考查文章的艺术特色。选项中 B 项“表现了二人一个急躁,一个沉 稳”错,张编辑根本不知道“我”的心思,被蒙在鼓里,所以一直在催促“我”;而“我” 却在等待时机。C 项这句话属于环境描写,并没有“暗含着对所谓领导的讽刺”。E 项“不 喜欢在房间里听汇报,而是注重调查研究,具有实事求是的工作作风”有些臆测。 点睛:本题属于综合题。考查的范围包括:小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造 的方法。解答此类题的方法:概括主要内容①读全文;②抓标题;③辨文体;④找线索;⑤ 理层次。题中错误的选项主要是对小说情节、主题的考查。 5. 试题分析:题干问的是“作品中的‘我’有哪些形象特点?请简要分析”这是考查小说 中人物形象,答题关键词“形象特点”,筛选关键情节,概括形成答案。从精心设计头条新 闻这一行为,可以归纳出①;而“我”和张编辑的交往体现了②;“我”让张编辑送报纸到 厅长房间等则表现出③。 6. 试题分析:题干问的是“作品为什么以县长点名要‘我’跟他一起走马上任为结尾?请 结合全文谈谈你的看法。”答题关键词“结尾”“看法”,答题应该从人物、情节、手法、 主旨等角度结合原文内容答题。
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点睛:小说情节这类题型,主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力,提问形式主要有: 1、文章开头/中间/结尾写某某情节,有什么作用?2、某情节对全文情节的展开有什么作用? 请具体说明。这类题可以从两个大的角度考虑:一是内容上,二是结构上。内容上是指情节 与环境、人物、主题、读者之间的作用;结构上是指情节本身的作用,与其他情节之间的作 用。另外,要注意根据提问形式来确定答题角度,如果是单一角度,即给定了答题角度,就 按照给定角度来答;如果是综合角度,即没有给出明确的角度,就需要从以下五个方面来考 虑:1、从情节与小说环境的关系角度考虑,常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环 境,使环境更具典型性等;2、从情节与人物形象的关系角度考虑,常用术语有塑造了…… 的人物形象,表现了人物……的性格或精神,刻画了人物……的心理等;3、从情节与小说 主题的关系角度考虑,常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题,深化主题,突 出主题等;4、从情节与其他情节的关系角度考虑,常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫 照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等;5、从情节与读者感受的关系角度考虑,常 用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的 规范的答题格式一般为:作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么,一般要用术语 来答;所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的,必须结合文本具体内容分析。 三、古代诗文阅读 (一)文言文阅读一 阅读下面的文言文,完成下列小题。
俞献卿,字谏臣,歙人。少与兄献可以文学知名,皆中进士第。献卿起家补安丰县尉。 有僧贵宁,积财甚厚,其徒杀之,诣县绐言师出游矣。献卿曰:“吾与宁善,不告而去,岂 有异乎?”其徒色动,因执之,得其所瘗尸,一县大惊。调昭州军事推官,会宜州陈进乱, 象州守不任事,转运使檄献卿往佐之。及至,守谋弃城,献卿曰:“临难苟免,可乎?贼至, 尚当力击;不胜,有死而已,奈何弃去。”初,昭州积缗钱巨万,献卿尽用平籴,至积谷数 万,及是大兵至,赖以馈军。
除殿中侍御史,为三司盐铁判官。上言:“天下谷帛日益耗物价日益高欲民力之不屈不 可得也今天下谷帛之直比祥符初增数倍矣人皆谓稻苗未立而和籴桑叶未吐而和买。”
淮、浙盐利不登,命献卿往经度之,更立新法,岁增盐课缗钱甚众。会其兄为盐铁副使, 徙开封府判官。朝廷择陕西转运使,宰相连进数人,不称旨。他日,献卿在所拟中。帝曰: “此可以除陕西转运使。”时边吏多因事邀功,泾原路钤辖擅于武延川凿边壕,献卿度必招 寇患,亟檄罢之。未几,贼果至,杀将士,塞所凿壕而去。徙京西。因入对,甚言赵振堪将
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帅,范仲淹、明镐可大用,及条上边策甚备。 除福建转运使,还判三司盐铁勾院,累迁尚书刑部郎中、直史馆、知荆南,历户部、度
支、盐铁副使,以右谏议大夫、集贤院学士知杭州。暴风,江潮溢决堤,献卿大发卒凿西山, 作堤数十里,民以为便。还,勾当三班院,知通进、银台司,最后知应天府,以刑部侍郎致 仕,卒。 7. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A. 天下谷帛/日益耗物/价日益高/欲民力之不屈不可/得也今天下谷帛之直/比祥符初增数 倍矣/人皆谓稻苗未立而和籴/桑叶未吐而和买 B. 天下谷帛/日益耗/物价日益高/欲民力之/不屈不可得也/今天下谷帛之直/比祥符初增数 倍矣/人皆谓稻苗未立而和籴/桑叶未吐而和买 C. 天下谷帛/日益耗/物价日益高欲/民力之不屈/不可得也/今天下谷帛之直/比祥符初增数 倍矣/人皆谓稻苗未立而和籴/桑叶未吐而和买 D. 天下谷帛日益耗/物价日益高/欲民力之不屈/不可得也/今天下谷帛之直/比祥符初增数 倍矣/人皆谓稻苗未立而和籴/桑叶未吐而和买 8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) A. 进士,中国古代科举制度中,通过最高一级考试,即会试的,称为进士。 B. 起家,起之于家而任官职,指由平民出身而晋升为官员。 C. 盐课,是中国古代的盐税,盐税是中国古代封建王朝财政收入的重要来源。 D. 尚书,一指儒家经典《尚书》,二是中国封建时代的政府官员名称,如刑部尚书。 9. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 俞献卿聪明敏捷。他少年时以文学出名;他在安丰县任职,有个和尚杀了自己的师父, 却想欺瞒官府,被俞献卿识破,真相大白后,震惊全县。 B. 俞献卿恪尽职守。他被派往象州协助太守处理叛乱,他反对弃城而逃;当初,他预料到 有人叛乱,用公款购买的很多粮食,此时正好派上用场。 C. 俞献卿深得皇帝信任。朝廷挑选陕西转运使,宰相呈上好几个人选皇帝都不满意,一次, 皇帝看到名单中有俞献卿,即认可他出任这个职务。 D. 俞献卿关注民生,有才能。他上书关心粮、布价格;他在杭州任职,杭州受到风暴侵扰, 他挖山筑堤,百姓感到便利;他被派去管理淮、浙盐利,政绩显著。 【答案】7. D 8. A 9. B 【解析】
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7. 试题分析:原文标点为“天下布帛日益耗,物价日益高,欲民力之不屈,不可得也。今 天下谷帛之直,比祥符初增数倍矣。人皆谓稻苗未立而和籴,桑叶未吐而和买。” 8. 试题分析:“会试”应改为 “殿试” 9. 试题分析:“他预料到有人叛乱”文中无据。 点睛:归纳内容要点,概括中心意思的题目是文言文必考的题目,错误选项的设置多以人物、 事件、时间、地点的错位为重点,有时会在一些词语的翻译上命题,因对词语翻译错误而出 现误判,有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下 文,注意核实这些情节,手法上注意手法是否正确,效果分析是否合理。如此题选项 B“他 预料到有人叛乱”文中无据,事件错误。 参考译文:
俞献卿,字谏臣,歙(shè)县人。少年时和哥哥俞献可因为文学而闻名,都考中进士。 俞献卿初次任职补授安丰县尉。有个叫贵宁的和尚,积累了丰厚的财产,他的徒弟杀了他, 到县衙欺瞒说师父出游了。俞献卿说:“我和贵宁友好,他没有告诉我而离去,难道发生异 常了?”贵宁的徒弟脸色变了,俞献卿就把他抓起来,找出埋葬的尸体,全县大吃一惊。调 任昭州军事推官,碰上宜州陈进叛乱,象州太守不能尽职,转运使发文通知俞献卿前往帮助 他。等到达后,太守打算弃城逃走,俞献卿说:“面对危难苟且逃避,行吗?叛贼到了,还 应当奋力抗击;不能取胜,不过一死而已,怎么能弃城逃走?”起初,昭州积存钱币极多, 俞献卿全部用来买粮,积累了几万石,等这时大军到来,靠这供给军粮。
授任殿中侍御史,担任三司盐铁判官。上书说:“天下粮食布帛日益消耗,物价日益上 涨,想不损伤民力,是不可能的。现在天下粮食布帛的价钱,比祥符初年增加了几倍。人们 都说禾苗没有长成就被官府收购,桑叶没有长出就被官府征购。”
淮、浙盐利不丰厚,朝廷命令俞献卿前往经营,改立新法,每年增加盐税钱很多。恰好 俞献卿的哥哥担任盐铁副使,调任开封府判官。朝廷挑选陕西转运使,宰相连续呈上几个人 选,皇帝都不满意。一天,俞献卿在拟定的名单中。皇帝说:“这个人可以任陕西转运使。” 当时边境上的将领大多通过事情请功,泾原路钤辖擅自在武延川开挖边防战壕,俞献卿推测 一定会招致外敌侵扰的祸害,赶紧发文制止。不久,敌人果然来了,杀害将士,填塞所挖的 战壕而离去。调往京西。趁着入朝对答,极力陈述赵振可任将帅,范仲淹、明镐可以重用, 并逐条呈上边境策略,很完备。
授任福建转运使,回京任判三司盐铁勾院,多次升职担任尚书刑部郎中、直史馆、荆南 知府,历任户部、度支、盐铁副使,凭着右谏议大夫、集贤院学士的身份担任杭州知府。起
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暴风,江潮冲击堤岸,俞献卿大量征调士兵开挖西山,筑堤几十里,百姓感到便利。回京,

主管三班院,掌管通进、银台司,最后担任应天府知府,以刑部侍郎官退休,去世。

(二)文言文阅读二

阅读下面的文言文,完成下列小题。

田弘正,本名兴.少习儒书,颇通兵法,善骑射,勇而有礼。当季安之世,为衙内兵马

使。季安惟务侈靡,不恤军务,屡行杀罚;弘正每从容规讽,军中甚赖之。季安以人情归附,

乃出为临清镇将,欲捃摭其过害之。弘正假以风痹请告,灸灼满身,季安谓其无能为。及季

安病笃,其子怀谏幼騃,乃召弘正署其旧职。

弘正乐闻前代忠孝立功之事,视事之隙,与宾佐讲论古今言行可否。魏州自承嗣已来馆

宇服玩有逾常制者悉命彻毁之以正厅大侈不居乃视事于采访使厅。宾僚参佐,请之于朝。

颇好儒书,尤能史书,《左传》《国史》,知其大略。自弘正归国,幽、恒、郓、蔡有齿

寒之惧,屡遣客间说,多方诱阻,而弘正终始不移其操。元和十年,朝廷用兵讨吴元济,弘

正遣子布率兵三千进讨,屡战有功。李师道以弘正效忠,又胁其后,不敢显助元济,故绝其

掎角之援,王师得致讨焉。

十五年十月,镇州王承宗卒,穆宗以弘正为镇州大都督府长史。弘正以新与镇人战伐,

有父兄之怨,乃以魏兵二千为卫从。十一月二十六日,至镇州,时赐镇州三军赏钱一百万贯,

不时至,军众喧腾以为言。弘正亲自抚喻,人情稍安。仍表请留魏兵为纪纲之仆,以持众心,

其粮赐请给于有司。时度支使崔倰不知大体,固阻其请,凡四上表不报。明年七月,归卒于

魏州,是月二十八日夜军乱,弘正并家属等并遇害。穆宗闻之震悼,册赠太尉,赗赙加等。

弘正孝友慈惠,骨肉之恩甚厚。兄弟子侄在两都者数十人,竞为崇饰,日费约二十万,魏、

镇州之财,皆辇属于道。

(选自《旧唐书?田弘正传》)

10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(

)

A. 魏州自承嗣已来/馆宇服玩/有逾常制者/悉命彻毁之以正/厅大侈不居/乃视事于采访使



B. 魏州自承嗣已来馆宇服玩有/逾常制者/悉命彻毁之/以正厅大侈/不居/乃视事于采访使



C. 魏州自承嗣已/馆宇服玩有逾常制者/悉命彻毁之以正/厅大侈不居/乃视事于采访使厅

D. 魏州自承嗣已来/馆宇服玩有逾常制者/悉命彻毁之/以正厅大侈不居/乃视事于采访使厅

11. 下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是(

)

11

A. “兼”、“领”均表示兼任官职,“行”、“守”均表示代理官职,“署”“权”则表

示暂代官职。

B. “表”即“奏表”,是古代臣子呈给帝王的一种文书,常含表志陈情、诉说心曲之意,

如《出师表》《陈情表》。

C. “视事”指官吏到职办公,“下车”指官吏初到任,“乞骸骨”指官吏因年老请求退职,

“致政”、“致仕”则指退休或辞职。

D. 《左传》是我国第一部编年史著作,与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称为“春秋三传”。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

)

A. 田弘正忠于职守,深受拥戴。见季安追求奢侈,不理军务,多施杀罚,他时常婉言劝谏,

军中将卒十分信赖他。

B. 田弘正遵从规制,坚守臣节。在魏州,他拆毁超逾规制的馆宇服玩,不用过于豪华的正

厅,请朝廷任命宾僚参佐。

C. 田弘正忠于朝廷,不改节操。归顺朝廷后,面临危险的幽、恒、郓、蔡等州长官派人劝

诱阻挠,他仍心向朝廷。

D. 田弘正御下不严,被害致死。由于朝廷赏钱未按时送到,其随从魏州士兵夜里叛乱,他

及其家属等一起遇害。

13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)季安以人情归附,乃出为临清镇将,欲捃摭其过害之。

(2)仍表请留魏兵为纪纲之仆,以持众心,其粮赐请给于有司。

【答案】10. D 11. D 12. D

13. (1)田季安因看到人心归附于田弘正,就派他出任临清镇将,想寻找过失谋害他。(2)

(田弘正)还给皇帝上奏章请求留下魏州士兵作为维护军纪的人,以便稳定众心,他们的粮

饷向有关官员请求供给。

【解析】

10. 试题分析:“馆宇服玩有逾常制者”固定的定语后置句式,“厅大侈不居”作“正”的

宾语。

点睛:文言断句的题目,注意一些常见的标志性的虚词,注意结构的对称,这是基础,一般

考核较少,大多集中在人称的转换和在句中充当的成分,还要注意一个事件不要强行断开,

不然句子就会支离破碎,相反两个事件句子再短,也要断开。选择题答题时注意选项的对比,

然后结合文意进行分析。此题“馆宇服玩有逾常制者”固定的定语后置句式,“厅大侈不

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居”作“正”的宾语。 11. 试题分析:“视事”指官吏到职办公。 12. 试题分析:D 项,叛乱原因不对,叛乱的也不是“魏州士兵”,而是镇州三军。 13. 试题分析:注意重点词语“以”“乃”“捃”“摭”“胁”“显”“致”的翻译。 参考译文: 田弘正,本名田兴。年少时学习儒家经典,精通兵法,擅长骑马射箭,勇敢而守礼度。在田 季安任节度使时,他任衙内兵马使。田季安一心追求奢侈,不顾及军务,多次施行杀戮刑罚; 田弘正时常婉言劝谏,军中将吏很信赖他。田季安因看到人心归附于他,就派他出任临清镇 将,想寻找过失谋害他。田弘正借口患风痹病请求告假,全身上下都被烧灼,田季安认为他 再无所作为了。等到田季安病重,他的儿子田怀谏年幼无知,于是召回田弘正官复旧职。田 弘正喜欢了解前代忠臣孝子建功立业的事迹,办理公务的空闲时间,就同宾客僚佐谈论古往 今来正反面的言行。魏州自田承嗣以来,馆阁殿宇器物珍玩超逾规制的,田弘正命人全部拆 除毁掉,因正厅过于豪华而不使用,在采访使厅中办事。宾客僚佐下吏,都请朝廷任命。 (他)非常爱读儒家书籍,尤其通晓史书,《左传》《国史》都知道大概。自从田弘正归顺朝廷, 幽、恒、郓、蔡等州有唇亡齿寒的恐惧,多次派遣说客前去离间,多方劝诱阻挠,而田弘正 始终不改变节操。元和十年,朝廷派兵讨伐吴元济,田弘正派儿子田布率领三千人马进攻, 多次立功。李师道因田弘正效忠朝廷,又在背后构成威胁,因此不敢公然帮助吴元济,就断 绝了与吴元济的相互策应,官军得以顺利进攻。元和十五年十月,镇州王承宗去世,穆宗任 命田弘正为镇州大都督府长史。田弘正因新近与镇人交战,有杀父杀兄之仇,就用二千名魏 兵作为随从卫兵。十一月二十六日,田弘正到达镇州,当时朝廷赏赐镇州三军一百万贯赏钱, (赏钱)没有按时送到,士兵以此为借口喧哗闹事。田弘正亲自抚慰解释,人心才稍微安定。 并给皇帝上奏章请求留下魏州士兵作为维护军纪的人,以便稳定众心,向有关官员请求供给 他们粮饷。当时的度支使崔倰不识大体,坚决阻止他的请求,田弘正先后四次上表章都没有 得到答复。 第二年七月,将随从士卒遣回魏州,当月二十八日夜 晚士兵叛乱,田弘正及家属等一起遇 害。穆宗听说后震惊悲痛,追赠他为太尉,助葬用品加倍拨给。田弘正孝敬父母,爱护兄弟, 关心晚辈,骨肉恩情非常深厚。兄弟子侄在两都的有几十人,他们竞相夸耀豪华,每天耗费 约二十万钱,运载魏州、镇州的财货,装载的车辆在道路上络绎不绝。 (三)古代诗歌阅读一 阅读下面这首词,完成问题。
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临江仙?再用韵送祐之①http://ww(w.wln100.com 未来脑教学云平台*%)弟归浮梁 辛弃疾
钟鼎山林都是梦,人间宠辱休惊。只消闲处过平生,酒杯秋吸露,诗句夜裁冰②。 记取小窗风雨夜,对床灯火多情。问谁千里伴君行?晓山眉样翠,秋水镜般明。 【注】①祐之:辛祐之,辛弃疾的族弟。②裁冰:比喻构思新颖精巧。 14. 下面对这首词的理解和赏析,不正确的两项是( )( ) A. “钟鼎”“山林”运用借代修辞,分别喻指奢侈豪华的生活、隐居乡野的生活,这句诗 指出富贵、隐逸的生活都是梦幻。 B. “人间宠辱休惊”一句,劝导族弟辛祐之面对人间得失荣辱,无需心惊,体现了淡泊旷 达的人生态度。 C. “酒杯秋吸露”一句,写了诗人在秋季用酒杯接取露水来饮用的情形,“吸露”形容一 个人生活清贫。 D. 下阕前两句回忆了往昔与族弟辛祐之小窗风雨、对床夜话的手足情谊,情真意切,清丽 洒脱。 E. 作者在下阕运用虚写、拟人、设问等多种手法,表达了离别时对弟弟祐之的深厚情意。 【答案】CE
(四)古代诗歌阅读二 阅读下面这首宋词,完成问题。
满江红·江行和杨济翁韵① 辛弃疾
过眼溪山,怪都似、旧时相识。还记得、梦中行遍,江南江北。 佳处径须携杖去,能消几两平生屐?笑尘劳、三十九年非,长为客。 吴楚地,东南坼。英雄事,曹刘敌。被西风吹尽,了无陈迹。楼观才成人已去②,旌旗未卷 头先白。叹人间、哀乐转相寻,今犹昔。 【注】①作此词时,辛弃疾已年届 40,是辛弃疾离开扬州溯江上行将赴南昌新任,在途中 的抒怀。②楼观才成人已去:此句是化用苏轼诗句“楼成君已去,人事固多乖”(《送郑户
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曹》),意思是说三国时吴国基业始成,而孙权就匆匆离开人间。 15. 下列对本词的理解和分析,不正确的两项是( )( ) A. 词中“过眼”,是作者江行时对景物的感受;“怪”,是不能认定的惊疑感,往事虽然 记得,却模糊,表现久别重逢的感触。 B. “梦中行遍,江南江北”,不仅有烘托虚实之妙,也是心理感受的真实写照,这种恍惚 的神思,乃是多年来归隐田园未得实现而形成的。 C. “长为客”,长期客居他乡,不但表现了词人长期为官他乡而身怀忧愤,而且也表达了 自己的无奈之感。 D. “吴楚地,东南坼”表现江行所见东南一带景象之壮阔。如此之山川,使作者想到三国 英雄,尤其是立足东南北拒强敌的孙权,最令他钦佩敬仰。 E. “旌旗未卷头先白”承前感伤,由己及人,“旌旗”指战旗,意言北伐事业未成,自己 的头发却先花白了。 16. 这首词表达了作者怎样的矛盾心情?请结合全词简要概括。 【答案】15. BE 16. 作者一方面觉得人生如梦,一方面对不如愿的大半生耿耿于怀;一 方面认为自己是一个匆匆过客,一方面又深深担忧国家民族的命运;一方面苦于世事,倦于 宦游,想寄情山水,一方面又不愿计较个人得失,坚持复国理想。 【解析】 15. 试题分析:本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。题中 B 项“归隐田园”错,应是“雄心壮志”;E 项“由己及人”错,应是“由人及己”。 16. 试题分析:题干问的是“这首词表达了作者怎样的矛盾心情?请结合全词简要概括”这 是考查诗歌的情感,答题关键词“矛盾心情”“结合全词简要概括”。 解答此题,应结合 着诗歌关键词句“佳处径须携杖去,能消几两平生屐”“笑尘劳”“长为客”“旌旗未卷头 先白”“叹人间、哀乐转相寻,今犹昔”分析作答。 点睛:古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时,直白张扬(或开门 见山,或卒章显志)的少,含蓄隐晦(或借景抒情,或托物言志)的多。因此,正确评价作 品的思想内容和作者的观点态度,必须多管齐下,准确理解、仔细分析,做出全方位、多角 度的解读。首先,熟悉形象的符号意义。众所周知,古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形 象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象,除了人物形象 (叙事主人公、抒情主人公),更多的是景物形象:如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。 这些形象,倾注着诗人的思想和情感,所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象,
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才能深入领会诗歌的思想感情。然后,把握诗中的显性信息,古典诗歌中,除了含蓄隐晦的 隐性信息,也有一些显性信息,鉴赏时要注意把握。第三,了解典故的关联比照。典故辞约 意丰,常为古人在诗词中使用,以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是 固定的,因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四,分析 运用的表达技巧,表达技巧的运用,是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不 仅是在解答“表达技巧”类题目时,而且在解答“思想情感”类题目时,也需要对诗歌中所 采用的表达技巧进行分析,通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五,捕捉蕴含的情感 理趣 古诗词大都采用两种表达方式,一为描写,一为抒情。结构上,往往描写在前,抒情 在后;描写是为抒情作铺垫,抒情是描写的升华。诗中的抒情句,情感充实饱满,意蕴很深。 分析诗人的心境与情感,自然要捕捉、分析这些诗句。 (五)名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比,变化神奇莫测,奋飞时双翼遮天蔽日,激起 的水花达三千里,奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也许非逍遥,因为它依然 有所凭借的句子是:“______________________________________________________。” (2)陶渊明在《归去来兮辞》中用 “______________________________________________________”两句来表达过去不可挽 回,未来则可把握。 (3)《陈情表》用“______________________________________________________”两句写 出李密缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。 【答案】 (1). 抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。 (2). 悟已往之不谏,知来 者之可追。 (3). 外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。
第Ⅱ卷 表达题 四、语言文字运用 18. 下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是( ) ①随着“国学热”的升温,文言文阅读图书销售表现抢眼,市场上大概有几百个品种,但图
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书水平参差不齐,有的译作更是言不及义,令人震惊。 ②他心中恶念越积越重,终有一日堤防溃决,一发而不可收拾 ,只有盼他善念滋长,恶念 渐消,方能逐步归于正道。 ③有“中国最后一位儒家”之称的梁漱溟先生是当代中国屈指可数的学问大家,在他的耳濡 目染 之下,梁培宽的学习成绩一直名列前茅。 ④于敏院士在我国首颗氢弹的成功研制上功勋上卓著,然而他淡泊名利,婉拒“氢弹 之父” 的称号,其人品胸襟,令人高山仰止。 ⑤当前,有些人为了解决暂时的资金短缺问题,经常通过一些非法渠道来借取高利贷,这种 火中取栗的错误做法,往往会给自己带来许多的麻烦。 ⑥如果没有抓住老街的特点,只是一味从商业的角度开发,变成了批发“流水线”一条街, 不仅破坏了老街本身的韵味,更是对文化遗产和文化记忆的杀鸡取卵。 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ②⑤⑥ D. ①③④ 【答案】B 【解析】试题分析:言不及义:指净说些无聊的话,没有一句正经的。望文生义。一发而不 可收拾:事情一旦发生便不可收拾。耳濡目染:耳朵经常听到,眼睛经常看到,不知不觉地 受到影响。语意用反。高山仰止:比喻对高尚的品德的仰慕。火中取栗:比喻受人利用,冒 险出力却一无所得。不和语境。杀鸡取卵:比喻贪图眼前的好处而不顾长远利益。 19. 下列各句中,没有语病的一句是( ) A. “至于此次事故的原因,记者昨日上午从成都某交警大队了解到,初步判断系因事故私 家车车速过快,具体调查结果还需准确核实后对外发布。 B. 周梅森创作的《人间正道》《至高利益》《我主沉浮》和《绝对权力》等政治小说闻名全 国,被誉为“中国政治小说第一人”,最近热播的《人民的名义》是他的又一部反腐力作。 C. 今天参观的石窟造像群气势宏伟,内容丰富,堪称当时的石刻艺术之冠,被誉为中国古 代雕刻艺术的宝库。 D. 传统文化中的餐桌礼仪是很受重视的。老人常说,看一个人的吃相,往往会暴露他的性 格特点和教养情况。 【答案】C 【解析】试题分析:A 项,搭配不当,把“系因”改为“是”;B 项,结构混乱,“被誉为” 前面暗换主语;D 项,结构混乱,“往往”前面暗换主语。 点睛:结构混乱是常见的病句类型,有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种,句式杂糅表
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现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起,中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完 整,后面又出现的新的陈述对象,暗换主语表现为句子前面没有主语,而前句的主语不能作 该句的主语。此题选项 BD 因暗换主语造成结构混乱。 20. 下列句子中划线词,使用正确得体的一项是( ) A. 咱们分别时你送给我的礼物十分珍贵,我一直惠存着。 B. 你的文章我已经看了,对其中不妥的几处,我斗胆加以斧正。 C. 听说贵校在教学管理上有许多成功经验,所以我们特地登门学习,请多作指教。 D. 虽然只是几个红薯,但毕竟是六弟从江西老家带来的,于是我也就笑纳了。 【答案】C 【解析】试题分析:A 项,“惠存”别人存自己的东西。B 项,“斧正”是请求他人改正;D 项,“笑纳”是请别人手下自己的东西。 21. 下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是( ) ①诚信是日常的诚实和正式交流的信用的合称,即待人处事真诚、老实、讲信誉,言必信、 行必果,一言九鼎,一诺千金。 ②2000 年初,他成为“北漂”一族,经历了很长一段时间蜗居地下室、挣不到饭钱的艰苦 生活,蹉跎岁月中写出佳作。 ③大学生走出象牙之塔,参加社会实践活动,置身坚实的土地.贴近农民的心,才能真切体 会舒适的生活多么来之不易。 ④“互联网+生活性服务业”创新试验区的规划建设正有序推进,完成这个任务,不能自出 机杼,也不能只服务我们本地。 ⑤先生之风,山高水长。虽然老师已退休,不再教我们,但他在许多画展上不断出现的画作 依然给我们以形象的教诲。 ⑥省委、省政府明确提出把项目工作作为经济工作中提纲挈领、纲举目张的重要抓手,以此 扩大有效投资需求。 A. ①②④ B. ①⑤⑥ C. ②③④ D. ③⑤⑥ 【答案】D 【解析】试题分析:本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。一言九鼎:一句话抵得上 九鼎重,形容所说的话分量很重,作用很大。①句,根据语境,强调的是诚信,所以“一言 九鼎”使用错误。蹉跎岁月:把时光白白地耽误过去,指虚度光阴。②句,根据语境,描述 的是艰苦的奋斗岁月,所以“蹉跎岁月”不合语境。象牙之塔:比喻脱离现实生活的知识分
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子的小天地。自出机杼:比喻写文章能创造出新的风格和体裁。④句,根据语境,“自出机 杼”不合语境。山高水长:原比喻人的风范或声誉像高山一样永远存在,后比喻恩德、情意 深厚。纲举目张:比喻做事抓住主要的环节,带动次要环节,也形容文章条理分明。 点睛:对于成语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围 的大小等。第二,辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三,辨析用法。包括搭配 习惯、语法功能、使用对象等方面。比如题中的“惺惺相惜”。解答成语题,第一、逐字解 释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;第二、注意成语潜在的 感情色彩和语体色彩;第三、要注意成语使用范围,搭配的对象;第四、弄清所用成语的前 后语境,尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟 中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 22. 下列各句中,没有语病的一句是( ) A. 滴滴与优步中国火速合并,加上网约车新政的出台,使滴滴面临着巨大的转型考验,因 此谣言应声而起,滴滴出行公关部人士对此迅速给予了回应。 B. 以美国为代表的市场化征信模式发展自从开始成熟,征信机构向信息提供者付费获取信 息,制作如个人信用报告及个人信用评分等个人征信产品,使用者需付费获得这些产品。 C. 《三体》被不少学者、媒体人乃至创业者、企业家热捧的原因,是它打破了严肃文学与 通俗文学界限,其中呈现的“中华形象”和宏大视野使它走出了纯文学的局限空间造成的。 D. 虽然国家对农村文化建设投入了不少资金,但目前我国农村文化仍旧处于有阵地却缺乏 后续文化建设设施完善。 【答案】A 【解析】试题分析:B. 以美国为代表的市场化征信模式发展自从开始成熟,征信机构向信 息提供者付费获取信息,制作如个人信用报告及个人信用评分等个人征信产品,使用者需付 费获得这些产品。语序不当,把“自从”提到“以美国为代表”前面;C. 《三体》被不少 学者、媒体人乃至创业者、企业家热捧的原因,是它打破了严肃文学与通俗文学界限,其中 呈现的“中华形象”和宏大视野使它走出了纯文学的局限空间造成的。句式杂糅;D. 虽然 国家对农村文化建设投入了不少资金,但目前我国农村文化仍旧处于有阵地却缺乏后续文化 建设设施完善。缺少宾语。 23. 下列各句中,表达得体的一句是( ) A. 您约我明天去贵处谈我班同学光临贵公司参观一事,因我有急事,现只好改期再谈。 B. 令郎在这次数学奥数竞赛中获得满分,多亏老师您的精心指导,我们全家十分感激。
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C. 有位长辈给侄儿写信说:“此事一时难以定夺,望你钧裁。” D. 拙作奉上,自己总惶恐不安,望哂笑之余,不吝赐教。 【答案】D 【解析】试题分析:本题考查学生语言表达得体能力。A 项,“光临”是对客人用的敬辞, 对于自身只能说“到”“去”。B 项,“令郎”是对方的儿子,此处应为自己的孩子,可为 “犬子”。C 项,“钧裁”是对上级或尊长的敬辞。故选 D。 点睛:语言得体一般有两种,一是文体得体,即文章或话语要符合文体的要求,主要表现为 要符合文体的特殊格式和语言要求,比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意 说话人的身份、场合,主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。此题主要是谦敬失 当。 五、写作 24. 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
各大城市出现的共享单车火了。其租借费用相当便宜,方便了人们的“最后一公里路”, 因此共享单车成为不少人出行时与公共交通系统相结合的纽带。与此同时问题也多了起来。 最近的一则新闻:上海一男子用电锯锯断一辆共享单车车锁并将车占为己有,被判拘役 4 个月、罚金 2000 元。稍加留心就会发现,城市的角落里被私藏、上私锁、涂抹二维码的共 享单车已经司空见惯。不仅如此,关于它们屡遭破坏的新闻就没间断过:车座被卸、脚蹬子 被卸、车轱辘被拆……还有一个不得不提且极为普遍的现象———乱停乱放。如今,不少城 市的地铁站、公交站等交通枢纽周边,很多共享单车使用后并没有被整齐摆放,而是被人随 意一扔,有的甚至干脆横在马路中间。
对于以上做法和现象,你有怎样的看法? 请综合材料内容及含意作文,选好角度,确定 立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。
【答案】共享时代,请别共享低素质 受不了无休止的红灯?受不了隐天蔽日的雾霾?受够了车如长龙的交通拥堵?轻松自 如随刷随骑的共享单车给低碳环保又添新奇,也提升了资源利用率。在这钢筋水泥的丛林里, 骑上共享单车,享受这惠风和畅、满我袍袖的一份便捷舒适。共享单车在大中城市盛行一时, 方兴未艾,仿佛将我们带回那个诗意栖居,白衣飘飘的年代…… 正在人们沉浸于共享单车的便利时,也有种种不和谐的现象:故意给单车上锁,涂抹编 号占为己有,蓄意破坏共享单车等等。这些行径多么令人羞愧。岂不知,这是一个资源共享 的时代,但怎能共享你的低素质,你身上的负能量呢?
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公共资源,人人共享。这句话大家都懂得,不信你看广场上那些将低音炮调到极致的挥 洒汗水的大妈们,看那些采撷公园花朵的小孩们。又有多少人懂得权利背后的义务二字、素 质二字?尼采说过:“没有人愿意去看一刻钟的彩虹。”彩虹珍奇,便令人蜂拥而至,欣赏 这不多得的、惊鸿一瞥的美丽;共享资源过于易得,人们便都来分一杯羹,而将维护的责任 抛在脑后,任凭丑陋的面目、行为在互联网上传播。负能量逆流成河。
不过,幸好有一股清流,涤荡这些低素质的行为。北京有一群城市猎人,他们经常举报 那些违规使用的共享单车,随看随拍。他们犹如林中啄木鸟,清除着人们的低素质行为。更 有一些单车使用者,用完之后将单车擦得锃亮,为单车加上车筐使下一位使用者用起来更加 方便。
这些人,不是不知道沧浪之水混浊,人们大多喜欢损人利己,但,怎能破坏社会秩序, 传达负能量?
不是不知道他们自己的付出微末,但共享时代,不仅共享资源,更是在共享着你的人品、 爱好、素养。这些人,用他们朴实高尚的素质,为共享单车涂抹上高贵品格独有的彩色,并 将这墨香与正气传递给每一位使用单车的人!
王尔德说:“我们都身处在阴沟里,但,总有人在仰望星空。”前有杭州市图书馆不拒 流浪者,共享图书资源获赞;后有北京城市猎人。白岩松也说:“你怎么样,这个国家就怎 么样。”从此刻,做一个仰望星空的人,共享高素质。让素质的香气氤氲盈满中华!
【解析】试题分析:从根本上说,共享单车的发展是社会文明进步的表现———出行成 本降低、环保意识增强,尤其是建立在社会诚信的基础上,以如此低廉的成本有租有还,并 且使用有序,足以彰显一个社会的公民素质。材料中提到的种种做法,骑车、停车的人倒是 “方便”了,但其他人的方便和城市的景观却被狠狠地打了折扣。有人利用共享单车监管上 的漏洞,抱着侥幸心理,将“占便宜”的心态进行到底,方便了自己却损害了别人。当然, 有的人甚至是既损人,又不利己。伴随着这一文明产品出现的种种乱象,恰恰暴露了我们社 会的文明程度和管理水平尚未达到与我们的创意能力相媲美的高度。我国部分公民的个人素 质还有待提高。当然,共享单车的管理人员也应找一找车辆使用方面的一些问题,如车辆结 构不牢固、单一密码无定位、有待修复“漏洞”智能升级等,使本欲双赢的初衷能够顺利实 现。 点睛:任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学生 分析问题、解决问题的能力;任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面,给考 生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令,着力发挥试题引导写作任务的功
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能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。
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