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八年级物理运动的世界2


第二章 运动的世界 知识结构
绚丽多彩的运动世界

对运动世界的不同情感体验与认 识

人文视野中 的的运动世 界

科学视野中 的的运动世 界

运动的基本概 念

运动的探究方法

时间与长度的测量技 能

运动速度的科学探究

§2-1 动与静
【教学目标】 1、知道我们所生活的世界是一个的世界,能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。 2、了解人们以多种方式描述运动的世界(如词汇、诗歌、画、音乐) 。能说出一些常用的描述运动的 词语和诗句。 3、知道如何科学描述物体的运动、静止;知道运动与静止的相对性。 【重点难点】 1、什么是机械运动?参照物 2、运动和静止的相对性 【课 【教 【教 【课 时】1 课时 具】电脑多媒体、玩具汽车 法】启发、讲解、讨论 型】新授课

【教学过程】 一.新课引入 观看录像,大家可以提出什么结论呢? 物体的运动是非常普遍的现象。 二.进行新课 1.运动的世界 日出日落、月盈月亏、星移斗转,宇宙每时每刻都在运动。 冬去春来、风起云涌、潮涨潮落,我们生活在运动的世界里。

请看图 2-1—图 2-3 请举出一些你认为运动的例子。 (学生举例,让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么) 2、运动的描述 人们用不同的方式描述运动的世界 (1)诗人用语言的韵律和意境赞美运动; 如: (学生举例) “小小竹排江中游,巍巍青山两岸走” (2)画家用形态和色彩描绘运动 看图 2-4 (3)音乐家用旋律和节奏表现运动。 请听我国非常著名的一首古筝曲( “高山流水” ) 。听一段后让学生谈有什么感受?是一首什么曲子。 告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就,有非常多的著名的民族乐曲。如中国十大名曲。 问:科学家是用什么来描述运动呢?(也就是物理学中如何描述运动呢?) 看课本上“交流与讨论”学生活动 5 分钟。 提问:小明为什么说花花跑得真快呢? 原来花花的位置发生的改变。 告诉学生科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。 ●什么是运动和静止? (1)我们用比较的方法来研究这个问题 (2)设疑提问讨论 a)李明背着书包向学校走去。李明是运动的还是静止的? b)小王骑自行车上街。自行车是运动的还是静止的?小王是运动的还是静止的? c)正在行驶的汽车是运动的还是静止的?汽车上的坐椅是运动的还是静止的? (3)分析 上面的三个场景中有不少的物体,我们看 书包 对 李 明 位置不变 小王 对 自行车 位置不变 静止 坐椅 对 汽 车 位置不变 物体 李 汽 物体

明 对 学 校 位置改变 车 对 电线杆 位置改变 物体 物体

自行车 对 树 木 位置改变 运动

(4)概括 机械运动:一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动,简称运动(motion)。 参照物:事先被选定标准的物体叫做参照物。 静止:如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变,则称这个物体是静止(rest)的。 (5)讨论分析 a、先讨论课本图 2-3,提问学生回答

b、 “小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”这两名歌词中包含了什么科学道理呢? c、以树木做参照物,你看到的哪些物体是运动的?哪些是静止的? D、太阳从东方升起,是以什么为参照物的? 2.运动和静止是相对的 学生阅读讨论,回答下面的问题: (1)什么是运动和静止的相对性一?课本中举了哪些例子来说明这个问题? (2)参照物的选择原则是什么? 总结: 运动和静止的相对性:描述一个物体是运动还是静止的,取决于所选的参照物。 参照物的选择原则:任意性;根据需要和方便。 三.课堂练习 投影 四.小结 通过本节的学习,我们知道了什么是机械运动,知道了物体运动的相对性,我们还应注意运动和静止 相对性在实际中的应用。 五.布置作业: 1.阅读课文 2.课后练习 【板书设计】 §2-1 动与静 1.运动的世界 2、运动的描述 ⑴机械运动:一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动,简称运动(motion)。 ⑵参照物:事先被选定标准的物体叫做参照物。 ⑶静止:如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变,则称这个物体是静止(rest)的。 ⑷运动和静止是相对的 描述一个物体是运动还是静止的,取决于所选的参照物。 参照物的选择原则:任意性;根据需要和方便。 【反 1. 馈】

§2-2 长度与时间的测量(1)
【教学目标】 1.知道测量的意义、单位、及其作用 2.知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米” 3.会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算 【重点难点】长度的单位、测量长度的工具

【课 【教 【教 【课 一.复习

时】1 课时 具】学生自备透明刻度尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺 法】启发、讲解、实验、讨论 型】新授课

【教学过程】 什么是参照物?在物理学中如何描述一个物体的运动? 二.新课引入 我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了,在大家还不懂事的时候,你们的父母就教大家认东西 了,数数等。事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。而测量就是一种比较,人类最早的测量就是数 数,当做随着人类社会的发展,我们的测量不能只停留在数数上。 下面看: 1、观察两只铅笔。问:大家观察到了什么? 学生回答:长短不一样。长短比较 2、拿两杯水让大家观察。问:大家观察到了什么? 学生回答:一杯水多,一杯水少。多少比较 3、问:大清早和中午比较感觉上有何不同? 学生回答:大清早凉,中午热。这是冷热比较 4、运动会上,我们说谁跑得快,也是一种比较。 在以上的这些比较中有一种基本的比较,就是长度的比较。 三.新课讲授 1.测量的意义: 通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗? 学生:不可靠 为了提高判断的可靠性和准确性,就必须借助仪器来进行测量。 (板书)1.测量(measurement)的意义:提高判断的可靠性和准确性 2.测量单位: 在生产、生活和科研中,经常在进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度和时间 的测量。 要科学地进行测量,就需要有一个公认的测量标准------单位(unit)。 长度的单位: 在众多的测量中,最基本的测量,就是长度的测量,要测量长度,首先要给长度定一个标准量,而长 期以来,民办各国沿用的长度单位不相同,如我中用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸,现在我们所说的电 视机大小习惯用的是英寸)、米等。为了利于国际间的文化、科技方面的交流,国际上规定了一套统一的单 位,叫国际单位制(Internation System of Units),简称 SI,是国际计量大会于 1960 年通过的。我国在 1984 年采用。 在国际单位制中长度的基本单位是米(metre),符号为 m。 出示米尺,让学生认识 1 米到底有多长。并介绍 1 米是如何规定的。 长度的单位除基本单位米之外,还有比米大的和比米小的其它单位: 千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μ m)、纳米(nm)等,

换算关系: 1km=1000m(=103m) 1dm=0.1m 1cm=0.01m(=10-2m) 1mm=0.001m(=10-3m) 1μ m=0.000001m(=10-6m) 1nm=0.000000001m(=10-9m) (头发的直径约 0.04mm,合 40000nm) 学生熟悉 2、3 分钟。一道题中,注意写单位时要么全用汉字要么全用符号,不允许出现汉字符号混 用的现象。 如:1 千米=1000m 或 1km=1000 米 练习 1:看书上的想一想,提问学生,填空 练习 2:(投影) 7.8dm=______m=_______mm 60μ m=______mm=_________m 0.05km=______m=________cm 练习 3:(投影) 给下列空格中填上合适的单位: 某同学身高 1.50_____,物理课本一张纸的厚度约为 75_____,窗户玻璃的厚度约为 2.5_______,一节 一号干电池的长度大约是 6______。 4、长度测量工具: 要对长度进行需要测量的工具,长度测量的基本工具是刻度尺(scale), 出示各种示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等,让学生认识了解。 拿到一把刻度尺后,首先要干一个工作:仔细观察刻度尺,找出它的零刻度线,再看看它的分度值是 多大?测量范围是多少? 学生观察自己手上的刻度尺,找三位同学分别说明他的刻度尺的零刻度线、分度值及测量范围。 不只是刻度尺,任何一种测量工具拿到之后,首先就是要观察零刻度线、分度值及测量范围。 知道了长度测量的基本工具是刻度尺,如何正确使用刻度尺进行测量呢?请大家下去自己阅读。 四.小结 通过本节课的学习,我们知道要提高判断的可靠性和准确性,就必须借助仪器来进行测量,任何测量 都需要单位,长度的单位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μ m)、纳米(nm)等, 其中米是基本单位,注意各单位之间的换算关系,还知道了长度测量的基本工具是刻度尺,拿到一把刻度 尺首先要观察零刻度线、分度值及测量范围。 五.布置作业:1.阅读课文 【板书设计】 §2-2 长度和时间的测量 1.测量(measurement)的意义:提高判断的可靠性和准确性 2.测量需要单位 3.长度的单位:千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μ m)、纳米(nm) 换算关系: 4.长度测量的基本工具是刻度尺 【反 馈】 2.课后作业

1. 2.

§2-2 长度和时间的测量(2)
【教学目标】 1.会正确使用刻度尺 2.会正确使用表测时间 3.能读懂说明书,并能参照说明书进行简单的操作。 【重点难点】会正确使用刻度尺、量筒和量杯 【课 【教 【教 【课 时】1 课时 具】刻度尺、表 法】讲解、实验、讨论 型】实验课

【教学过程】 一.复习提问 1、长度有哪些单位?基本单位是什么?学生回答 2、长度测量的基本工具是什么?学生回答 二.新课引入 我们要用刻度尺进行测量,就需要清楚如何进行测量是正确的。 三.新课讲授 1.正确使用刻度尺 如何正确使用刻度尺?让学生回答,后再对照课本 21 页说明作进一步认识。 看课本图 2-15---图 2-17 回答问题,学生回答 2.学生活动 1:用刻度尺测长度 先观察刻度尺,并记录分度值及测量范围。 让学生利用实验室提供的刻度尺测量物理课本的长度和宽度。大约 6 分钟时间,教师巡回指导。 1 长度 l/cm 宽度 b/cm 测量结束后比较测量结果,并提问:为什么我们不少的测量结果不相同呢?下去好好讨论。 3、学生活动 2:长度的估测 估测教室的长度和宽度: 4.学生活动 3:时间的测量 参看课本 23 页活动 3 说明进行测量。 进行实验,用量筒(或量杯)和水测出小瓶的容积。实验大约 8-10 分钟。 实验结束后,总结实验情况,告诉学生实验时一定要认真,要像科学家探索自然规律那样认真实验, 2 3 平均值

养成良好的探索精神。 四.小结 通过本节实验课,大家动手进行了一些测量,对我们物理实验有了体会,测量时一定要按测量工具的 使用要求正确使用测量工具。 在实验当中可能会出现一些意想不到的结果, 大家要会分析出现问题的原因, 要认真观察。 五.布置作业: 1.阅读课文 2.课后作业 【板书设计】 §2-2 长度和时间的测量 1.正确使用刻度尺 2.实验:测量物体的长度 3.实验:时间的测量 【反 1. 馈】

§2-3 快与慢(1)
【教学目标】 1.知道比较物体运动快慢的几种方法。 2.理解速度的概念,计算公式及速度的单位。 【重点难点】理解速度的概念,计算公式及速度的单位 【课 【教 【教 【课 时】1 课时 具】电脑多媒体、投影 法】启发、讲解、讨论 型】新授课

【教学过程】 一.新课引入 观看录像,问:大家看哪个动物跑得快呢?学会回答 要知道哪个动物跑得快,我们必须要比较,如何比较运动的快慢呢?本节课我们来研究这个问题。 二.进行新课 1、怎样比较物体运动的快慢? 学校的运动会上,田径赛跑正在进行,你怎样判断谁跑得快呢?让两学生分角色来作判断。 (1)假如你是观众,你怎样判断谁跑得快呢? 学生回答:看谁跑在最前面。 (2)假如你是裁判,你怎样判断谁跑得快呢? 学生回答:看谁先到达终点。 教师总结:上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢,都是正确的,只是比较的方法不一样,第一 种是用“相同时间比路程” ,第二种是用“相同路程比时间” 。 1)比较方法:(1)相同时间比路程。(2) 相同路程比时间 两种方法,在物理学中我们采用观众的方法,即用“相同时间比路程” 。同时引入一个物理量来表示

物体运动的快慢,这就是速度(velocity)。 2)速度 定义:在物理学中,把单位时间内通过的路程叫做速度。 即:速度=
路程 时间 s t

如果用符号 v 表示速度,s 表示路程,t 表示时间,则上面的公式可写成

计算公式: v ?

单位:米/秒(m/s) 、千米/时(km/h) 知道了公式,我们还需要知道速度的单位。速度的单位是由路程和时间的单位合成的。如果路程的单 位用米,时间单位用秒,速度的单位就是“米 /秒” ,这是速度的主单位。在交通中还有一个单位“千米 / 时” 读法:如汽车 1 秒内通过 10 米的路程,记作“10 m/s”读作 10 米每秒。 提问:反过来,如果知道一物体的速度是 500 m/s,它的意思是什么呢? 学生回答:这个物体 1 秒内通过的路程是 500 米。 算算看:1 m/s 的速度与 1 km/h 的速度比较哪个大 1 m/s=
10 ?3 km/h=3.2 km/h 1 3600

因为 3.2 km/h>1 km/h,所以 1 m/s>1 km/h 提问:如果各个速度的单位不同时如何比较它们的大小? 学生回答:换算为同样的单位比较。 三.例题 1、看课本 25 页书上的例题 2、1992 年,第 25 届奥运会上,我国选手杨文意以 24.79s 的成绩,夺得 50m 自由泳金牌,并打破了 她本人所保持的世界纪录。她游泳的平均速度是多少? 通过本题,我们要知道物理计算题的解题过程及要求 已知:s=50m,t=24.79s。 求:v=? 解:根据题意,
v? s 50m ? ? 2.02m / s t 24.79s

答:她游泳的平均速度约是 2.02m/s。 注意解物理计算题的四项:已知,求,解,答。 机械运动:直线运动、曲线运动 3、直线运动 下面看两个动画,多媒体演示“匀速直线运动与变速直线运动的特点” 。 通过观察大家知道了什么? 学生回答: 看图 2-25,计算小汽车在 3 段路程上的运动速度。 比较速度大小,可得出什么结论呢? 学生回答:速度大小相等。

匀速直线运动:速度不变的直线运动。 特点:在任何相等的时间内,通过的路程是相等的。 生活中你见到有什么运动是匀速直线运动? 学生回答: 变速直线运动:速度变化的直线运动 特点:速度大小经常变化。 用平均速度来表示变速直线运动的物体运动快慢。 看图 2-26,探究天鹅在 3 段路程上的运动速度。 四.小结 通过本节的学习,我们知道了如何比较物体运动的快慢,并了解了物理计算题的解题要求,知道了有 关速度的概念计算公式单位,并会进行简单的计算。 五.布置作业: 1.阅读课文 2.练习与评测 P21-22 【板书设计】 §2-2 比较物体运动快慢 一、怎样比较物体运动的快慢? 1.比较方法:(1)相同时间比路程。(2) 相同路程比时间 2.速度: 二、速度: 1.定义:在物理学中,把单位时间内通过的路程叫做速度。 2.计算公式: v ?
s t

3.单位:米/秒(m/s) 、千米/时(km/h) 4.物理意义:表示物体运动快慢的物理量。 三、例 四、直线运动 匀速直线运动:速度不变的直线运动。 变速直线运动:速度变化的直线运动 【反 1. 2. 馈】

§2-3 快与慢(2)速度公式的变形及其应用
【教学目标】 1.能根据速度公式进行公式变形。
s 2.会运用速度公式的变形 s=vt 和 t= 计算路程和时间。 v

3.学习解答物理计算题的步骤和注意事项,培养良好的解题习惯。

【重 【难 【课 【教 【教 【课

点】会运用速度公式的变形计算路程和时间 点】分析问题的物理过程,建立物理情景。 时】1 课时 具】投影仪 法】启发、讲解、讨论 型】新授课

【教学过程】 一.新课引入 前面我们学习了有关直线运动的知识,直线运动有几种情况呢? 学生回答:两种,匀速直线运动和变速直线运动 如何描述变速直线运动的快慢? 学生回答:用平均速度。 生活中我们有大量的有关速度的计算。本节我们应用速度的有关知识解决一些生活中遇到的简单问 题。 二.进行新课 1.速度公式的变形: 速度公式反映了路程、时间、速度三物理量之间的定量关系。根据速度公式可导出什么样的公式呢? 试试看。 引导学生导出公式。
v? s t t? s v

s=vt 知道其中两个物理量,就可以算出剩余的一个量。 2.应用举例

(1)实验:点燃一根火柴,计录时间。计算火苗沿火柴杆移动的速度是多少? 学生计算。 (2)讲解课本上的例题 根据图中的数据,计算汽车从位置 A 行驶到位置 B,需要多少时间? 分析: 根据图中告诉的信息, 我们可以知道汽车的速度 v=90km/h, AB 间的距离 s=120km-40km=80km。 知道 v、s,利用公式 t ?
s 即可得时间 t。大家注意解题的格式。 v

已知:v=90km/h,s=120km-40km=80km。 求:t=? 解: 由v ?
t? s 可得 t

s 80km = ? 0.8h=48min v 100km / h

答:汽车从 A 行驶到 B,需要 48 分钟。 三.课堂练习

1、光的速度是 300000km/s,光从太阳到地球成需时间为 8min20s,试求太阳和地球之间的距离。 2、王宁的家到学校的路程是 1.5km,他骑自行车的平均速度是 15km/h,他骑车上学路上成需的时间 为多少? 四.小结(引导学生总结本节知识点) 五.布置作业: 1.阅读课文 2. 【板书设计】 §2-3 快与慢(3)速度变形公式的应用 一、速度公式的变形
v? s t t? s v

s=vt 二、例 【反 1. 馈】

§2-3 快与慢(3)-速度公式的变形及其应用
【教学目标】
s 1.会运用速度公式的变形 s=vt 和 t= 计算路程和时间。 v

2.学习解答物理计算题的步骤和注意事项,培养良好的解题习惯。 【重 【难 【课 【教 【教 【课 点】会运用速度公式的变形计算路程和时间 点】分析问题的物理过程,建立物理情景,利用速度公式进行计算。 时】1 课时 具】投影仪 法】启发、讲解、讨论 型】新授课

【教学过程】 一.新课引入 我们知道了速度公式及其变形公式,利用这些公式可以解决生活中的一些简单的问题,上节课我们已 见到了一些,这节课我们继续探讨如何利用速度公式及其变形公式来解决简单的实际问题。 二.进行新课 1.投影问题:(可以是学生“想一想”中记录的数据) (1)李刚同学正常步行 20 秒钟走了 24 米的路程,求他步行的平均速度是多大? (2)李刚正常步行,从家到学校要走 10 分钟,那么李刚家到学校大约有多远? (3)学校到电影院约是 1.2 千米,李刚正常步行去电影院大约需多少分钟?

让三个同学分别板演这 3 道题。下面同学分三组做,然后教师组织学生逐题点评板演情况,注意计算 题的格式及公式、单位要统一。 2.在一次工程爆破中,用一条 92cm 长的导火索来使装在钻孔里的炸药爆炸,导火索燃烧速度是 0.8cm/s, 点火者点着导火索以后, 以 5m/s 的速度跑开, 他能不能在爆炸前跑到离爆炸地点 500m 的安全区? 【分析】要解决这个问题,我们可以利用公式 v ? 学们开动脑筋,看最多能用几种方法。 教师巡视,最后展示学生的各种解法。 解法一: 已知:v1=0.8cm/s,v2=5m/s,s1=92cm,s 2=500m 求:t1、t2 解:由 v ?
t1 ? t2 ?

s s ,s=vt 和 t= 多种方法做出比较得出结论,请同 t v

s s 得t ? t v

s1 96cm ? ? 120s v1 0.8cm / s s 2 500m ? ? 100s v 2 5m / s

∵t1>t2 解法二:

∴人能跑到安全区。

已知:v1=0.8cm/s,v2=5m/s,s 2=500m 求:s1 解:由 v ?
t1 ? t 2 ?

s s 得t ? t v

s 2 500m ? ? 100s v 2 5m / s

s1=v1t1=0.8cm/s×100s=80cm ∵s1<96cm 解法三: 已知:v1=0.8cm/s,v2=5m/s,s1=96cm 求:s2 解:由 v ?
t 2 ? t1 ?

∴人能跑到安全区。

s s 得t ? t v

s1 96cm ? ? 120s v1 0.8cm / s

s2=v2t2=5m/s×120s=200m ∵s2>500m 解法四: 已知:s1=96cm,v2=5m/s,s 2=500m 求:v1=? 解:由 v ?
s s 得t ? t v

能跑到安全区。

t1 ? t 2 ? v1 ?

s 2 500m ? ? 100s v 2 5m / s

s1 96cm ? ? 0.96cm / s t1 100s

∵v1>0.8cm/s 解法五:

∴人能跑到安全区。

已知:s1=96cm,s 2=500m,v1=0.8cm/s 求:v2=? 解:由 v ?
t 2 ? t1 ? v2 ?

s s 得t ? t v

s1 96cm ? ? 120s v1 0.8cm / s

s 2 500m ? ? 4.17m / s t2 120s

∵v2<5m/s

∴人能跑到安全区。

三.小结(引导学生总结本节知识点) 与数学里解方程不同,物理计算不但要求准确的计算,更要求充分的说理。 四.布置作业: 1.阅读课文 2. 【板书设计】 §2-3 快与慢(3)速度变形公式的应用 例: 【反 1. 馈】

§2-4 科学探究:速度的变化
【教学目标】 1、采用将物体运动所经历时间或路程分解为若干段的方法测量不同阶段物体的运动速度。 2、能通过实验测量数据,并正确记录数据。 3、懂得个人观点、见解的正确与否必须通过实验(实践)来证明。 【重 【难 【课 【教 【教 【课 点】知道匀速直线运动,知道变速直线运动和平均速度。 点】会用尺和表测平均速度 时】1 课时 具】停表、卷尺 法】讲解、讨论、实验 型】科学探究课

【教学过程】 一.新课引入

什么是直线运动、变速直线运动?各有什么特点? 二.进行新课 匀速直线运动:速度不变的直线运动。 特点:在任何相等的时间内,通过的路程是相等的。 变速直线运动:在相等的时间内物体通过的路程并不相等的直线运动 特点:速度大小经常变化。 用平均速度来表示变速直线运动的物体运动快慢。 本节课我们来探究一下 100 米跑中速度的变化情况。 实验:测平均速度 准备阶段: (1)在室外测出 40m 的路程,每隔 10m 作一记号 (2)选出 4 位记时员分别练习秒表的使用。 (3)选出男女运动员各一名。 实施阶段: (1)选出 4 位记时员分别站在 10、20、30、40m 处 (2)男女运动员分别跑完 40m 路程。 (3)4 位记时员记录男女运动员各通过 10m、20m、30m、40m 处的时间,并填写在下表中: 时间 性别 男 女 根据上表中的数据,计算平均速度,填写在下表中: 平均速度 性别 男 女 结论: 三.课堂练习 课后作业 1、2、3 四.小结(略) 五.布置作业: 1.写出探究报告,并分析得出结果。 【板书设计】 §2-4 科学探究:速度的变化 【反 1. 馈】 V1 (10m 内) V2 (20m 内) V3 (30m 内) V4 (40m 内) 路程 间 10m 20m 30m 40m

运动的世界
【教学目标】 1.复习巩固基本知识:机械运动,匀速直线运动和速度的概念,运动和静止的相对性。变速直线运 动和平均速度 2.提高分析解决问题的能力。 【重 【难 【课 【教 【教 点】复习巩固基本知识匀速直线运动和速度的概念。运动和静止的相对性。 点】如何提高分析解决问题的能力。 时】1 课时 具】投影、视频点播 法】启发、总结、讨论

【教学过程】 一.知识结构(引导学生总结) 绚丽多彩的运动世界

对运动世界的不同情感体验与认 识

人文视野中 的的运动世 界

科学视野中 的的运动世 界

运动的基本概 念

运动的探究方法

时间与长度的测量技 能

运动速度的科学探究 二.知识要点 1.机械运动:物理学里把物体位置的变化叫机械运动。 2.参照物:在研究机械运动时,被选作标准的物体叫参照物。 3.匀速直线运动:快慢不变,经过的路线是直线的运动叫匀速直线运动 4、速度:是表示运动快慢的物理量。在匀速直线运动中,速度等于运动物体单位时间内通过的路程。 计算公式是 v ?
s 。 t

单位是:米/秒,千米/时
?

(1 米/秒=3.6 千米/时)

5、平均速度:在变速运动中,用来表示平均运动快慢的物理量。 计算公式是: v ?
s总 t总

2、时间和跑程的计算: t ? 三.课堂练习

s , s=vt v

【例 1】 一首歌中唱道 “小小竹排江中游, 巍巍青山两岸走” , 前后句中物体运动的参照物分别指什么? 【分析】竹排在江中移动,显然是对江岸即地球而言;青山在走,是由于竹排在运动时,竹排上的人 感觉到的,是以自己即竹排为参照物。 【解答】前句竹排运动的参照物是地球。后句青山运动的参照物是竹排。 【例 2】一位跳伞运动员在下落过程中,看到身旁的直升飞机在向上运动,直升飞机相对地面的运动 是 [ ] B.一定下降 D.无法判定 A.一定上升 C.一定静止

【分析】跳伞员看到直升机在向上运动时是以自身作参照物。由于跳伞员相对地球是在向下运动,若 直升机相对地球向上运动或静止时,跳伞员都会看到直升机与自身距离变大,即看到直升机向上运动。若 直升机相对地球向下运动,且下降速度比跳伞员下降速度慢,跳伞员同样会看到直升机与自身距离变大, 即认为直升机向上运动。由此可见,跳伞运动员无法依据自己看到的现象来判定直升机相对地球的运动情 况。 【解答】D 【说明】若跳伞员看到直升机下降,则根据自身参照物对于地球处于下降的状态就可以判断直升机相 对地球在下降,而且下降速度比跳伞员下降速度还要大。 【例 3】乘客坐在“女王”号游轮中,游轮沿长江顺流行驶,以下列哪个物体为参照物乘客是运动的? [ ] B.游轮的船舱 D.奔流的江水。 A.江岸的码头

C.迎面驶来的汽艇

【分析】本题需要将题目中四个物体逐个选为参照物,分别考察研究对象——“乘客”的运动情况。 【解答】根据题意,A 和 C 都符合题意;B 不符合题意—“坐在游轮中” ,应该与船舱相对静止;D 则要加以分析,游轮顺流“行驶” ,不同于木筏、竹排顺水“漂流” :前者“行驶”——相对于水运动;后 者“漂流”——相对于水静止!综上所述,本题的正确答案是 A、C、D。 【例 4】 第一次世界大战期间, 一名法国飞行员在 2000 米高空驾机飞行时, 在脸旁抓到一颗德国子弹。 据你判断,这颗子弹是从法国飞机的哪个方向射来的?(当时飞机的速度约为几十米/秒,子弹出膛速度约 为几百米/秒。 ) [ ] A.前方 B.后方 C.侧方 D.下方 【分析】本题考察相对运动的知识。子弹能被用手“抓到” ,应大致与法国飞行员处于相对静止状态, 也就是同向同速。 【解答】A、C、D 都不能使射出的子弹与法国飞机同向同速;而 B 虽同向,却不同速(子弹速度> 飞机速度) ,但考虑到下述情况:(1)追及速度为两速度之差;(2)飞机做匀速运动,子弹受空气阻力做减速 运动,所以,从飞机后方较远处射出的子弹,到达飞行员脸旁时,有可能与飞行员同向同速,因此,正确 答案是“B” 。
【例 5】试分析下列各题以谁作参照物。 ①上升的电梯里的人是静止的; ②静止的汽车有人感到它在运动;

③下降的电梯上的人看到墙向上运动; ④同向行驶的汽车里的人看对面的汽车时,感觉自己向后退。 【解答】分析参照物的方法是,先根据题意弄清楚是谁相对于谁运动或静止,那么后一个谁(物体)便是 参照物。 ①“上升的电梯”应为电梯对地面上升,因此地面为参照物,而“人是静止的”,应是人对电梯静止,因 此,电梯是参照物。 ②“静止的汽车”是以地面作参照物,而“有人感觉它在运动”应为汽车对观察的人在运动,因而,人是 参照物。 ③“下降的电梯”是以地面作参照物,“墙向上运动”应是墙对人是向上运动的,因此,人(或电梯)是 参照物。 ④“同向行驶的汽车”是以地面为参照物,而“感到自己向后退”应是“自己对于对面的汽车向后退”, 因此,对面的汽车是参照物。 【说明】运动或静止都是相对于参照物说的,参照物不同,运动的描述也就不同了。

【例 2】一个物体沿平直路运动,由静止起在 10s 内加速到 20m/s,共运动了 80m,该物体在 10s 内平 均速度是 C.8m/s [ ] B.10m/s D.都不对 A.20m/s

【分析】平均速度应是运动的路程与所需时间的比值。即

【解答】C 【例 7】某汽车沿直线运动时,前半段路程用 20m/s 速度行驶,后半段路程用 30m/s 速度行驶,在整 个路程中,汽车的平均速度多大? 【分析】根据平均速度的定义,可得出前半段和后半段的运动时间,再利用平均速度公式即可得全路 程的平均速度。 【解答】设全路程为 s,前半段运动时间 t1,后半段运动时间 t2.则

所以全程的平均速度

答 全程平均速度为 24m/s. 【说明】平均速度不等于速度的平均值,即不能用(20m/s+30m/s)÷2 来计算平均速度。 平均速度是指物体通过某段路程共花费了多少时间这样一种平均快慢的概念,而花费的时间并不一定 是“运动”的时间。如:某物体在 10s 内从甲地运动到乙地,经过路程 50m,接着在乙地停留 10s.若求 前 10s 内平均速度则是 5m/s;求 20s 内平均速度则是 2.5m/s. 【例 8】如果火车钢轨每根长 25 米,在 1 分钟内听到车轮和钢轨接头处的撞击声 72 次,火车的速度 是多少千米/时? 【分析】对于公式 v=s/t,v,s 和 t 应该是“对应”的,即在同一公式中的各量应指的是“同一段路程” 。 本题可取“1 分钟内”的路程, “听到撞击声 72 次”就是通过了 72 根钢轨。

答:火车的速度是 108 千米/时。 【例 9】向月球发射的激光到达月球并返回地面共需 2.52 秒,激光的传播速度为 3×105 千米/秒,一 架飞机的速度最快可达 3200 千米/时,若乘坐这架飞机能直驱月球,需要多长时间才能到达? 【分析】本题暗含的等量关系是从地球到月球的路程 s,还需要注意的是激光传播所用的时间是“往 返时间” ,具体解题过程如下。

【解答】根据题意,从地球到月球的路程 s 始终不变 即 s 激光=s 飞机 而 s=vt 则有 所以 v 激光·t 激光=v 飞机·t 飞机 t 飞机=v 激光·t 激光/v 飞机

=(3×105 千米/秒×1.28 秒)/1 千米/秒 =3.84×105 秒=102.7 小时 答:这架飞机需要 102.7 小时才能到达。 【例 10】设计一个实验,粗略地测出学生从家到校的平均速度。写明所需器材、实验步骤及计算关系 式。 【分析】一般情况下,从家里到学校都有一定的路程,因此必须用“以少测多”的方法来测距离,并 尽量保持走路步伐一致。运动时间可借助手表来测定。 【解答】(1)实验所需器材为米尺、手表。 (2)测一步的长度 l;保持步伐一致,数出从家到校的步数 n,同时记录整个步行的时间 t.

【例 11】一列火车以 54 千米/时的速度完全通过一个 1100 米长的铁桥,用时 1 分 20 秒。求这列火车的长 度。 【分析】本题属于一类“车辆过桥、钻洞问题”,特点是:题目给出车辆长度,“路程”不能直接代人“桥 (洞)的长度”[若是这样代人,车辆行完计算出的路程后,并未完全通过桥(洞),此时整个车辆还在桥上(洞 里)!],而是路程=桥(洞)长+车长。 【解答】v=54 千米/时=15 米/秒,t=1 分 20 秒=80 秒,l 桥=1100 米,求:l 车 根据题意 s=l 桥+l 车 则 l 车=vt-l=15 米/秒×80 秒-1100 米=100 米 答:这列火车的长度是 100 米。 【例】关于追及问题,等量关系是 s1=s2 相遇问题的等量关系是 s=s1+s2,t1=t2

四.小结(略) 五.布置作业:1.熟记并理解基本概念 2.总复习 P 【板书设计】 §机械运动 知识结构

【反 1、

馈】


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