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2019-2020学年高中语文 第一专题 最后的常春藤叶教学设计 苏教版必修2.doc


2019-2020 学年高中语文 第一专题 最后的常春藤叶教学设计 苏教版 必修 2
【导入新课】 一片常春藤叶,阴阳两个世界,三个底层艺术家,四天的生命时光,共同演绎了一个感人 肺腑的故事。今天就让我们学习世界短篇小说巨匠欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》 。 【学习目标】 1.把握小说环境和人物的关系,学习刻画人物的手法。 2.学习欧·亨利的叙事艺术,尝试情景写作。 【教学过程】 一、教学诊断 1.基础闯关 (略) 方法点拨:据意辨字音、析字形、解成语 2.学生疑问展示 (1)小说的标题为什么叫“最后的常春藤叶”?(2)小说的主人公是谁?(3)小说写的 很感人,但生活中会发生吗? 二、整体感知,把握情节 主问题:三个底层的艺术家,在四天的生命时光中,共同上演了一个什么故事呢?请用简洁 的语言分别从琼珊和贝尔曼的角度概括小说的情节。 生命的时钟 琼珊 十一月 一天早晨 第二天早晨 第三天刚明 第四天 感染肺炎 病重 病危 病情转好 脱离危险 贝尔曼 画“杰作” 夜里,画常春藤叶 生病 被送进医院 在医院去世

明确:用生命时钟直观展示了小说的情节,不难看出,琼珊的生命的新生和老贝尔曼生命 的陨落都和一样东西有关,那就是常春藤叶。 三、品读环境,触摸人物 1.主问题:解读文章要先从题目入手,请找出小说第一、二、三天描写常春藤叶的语句,琼

珊的心境经历了一个怎样的变化? 明确:极老的叶子 光秃的藤枝 叶柄深绿 傲然悬挂 那片叶子仍在墙上 消沉 绝望 振作

◆文本细读:从哪些细节可以看出琼珊恢复了生活的信心?恢复信心的原因是什么?(品 读第 48 段) 明确:坏姑娘、拿汤、掺葡萄酒的牛奶、小镜子、那不勒斯海湾写生 2.小结:人在奄奄一息的时候,往往特别脆弱, 所以琼珊将窗外的叶子和自己的生命建立 起了一种在外人看来非常神秘的联系, 认为当叶子飘落时,自己的生命也将结束。可是这片叶 子并没有落,而是给了她信心,使她勇敢地活了下去。这幅“杰作”的作者是谁?——贝尔曼 3. 主问题:小说哪些段落是写贝尔曼的?初读贝尔曼给你什么印象?作者用了哪些手法来 塑造这个人物? ◆文本细读:贝尔曼的外貌描写 老贝尔曼是住在她们这座楼房底层的一个画家。他年过 60,有一把像米开朗琪罗的摩西雕 像那样的胡子,从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。 明确:胡子“卷垂” ,表明邋遢,不修边幅;长着“萨蒂尔”般的脑袋,说明其长相丑陋, 怪特; “小鬼”般身材,显示其瘦小。就是这样一个其貌不扬、不修边幅又性情暴躁的干瘦老头, 内心却掩藏着一颗高贵的灵魂。 ◆分角色朗读,体味戏剧化语言背后的人性善良。 (32-35 段) 明确:贝尔曼暴躁的性格和夸张的语言背后是满满的焦虑和担心,彰显的是其人性的善良。 四、探究叙事艺术 1.范读结尾段,体会与前文不同的语言风格和浓郁的抒情色彩。 明确:语调庄重,抒情气息浓郁,特别是段中的那两个“亲爱的” ,是苏艾在向琼珊转述贝 尔曼的故事时,发自内心的感动和崇敬,属于侧面描写。 2.主问题:老贝尔曼总是说,我早晚会画一幅“杰作”的,这片画在墙上的常春藤叶是贝 尔曼一生的“杰作”吗?小说的结尾方式有何妙处? 明确:这片常春藤叶不是说它艺术上有多高的成就,而是凝聚了贝尔曼的心血,拯救了琼珊 的生命,实际上是贝尔曼关心他人、牺牲自我的精神写照,彰显人性的光辉。以常春藤叶为标题 不仅一线贯穿全文,而且将这种牺牲精神具象化。 欧·亨利式结尾:从结构上说,出人意料,又在情理之中,避免叙事单调;从内容上来说,

结尾卒章显志,彰显人性光辉,给人留下无尽的想象空间。 五、情景再现,想象作文 既然这片常春藤叶乃贝尔曼一生的杰作, 又给人留下了无数遐想的空间, 那我们就通过想象, 还原他画常春藤叶的场景。 1.创设情境 头天早晨,看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了,冰凉冰 凉的。他们想不出,在那种凄风苦雨的夜里,他究竟是到什么地方去的。后来,他们找到了一个 还燃烧的灯笼,一把从原来的地方挪动过的梯子,还有几支散落的画笔,一块调色板,上面剩有 绿色和黄色的颜料。 “湿透了” ,说明作画是在外面,且下着雨; “灯笼” ,表明时间是晚上; “还” ,表明贝尔曼 刚刚画完; “挪动过的梯子”说明是爬到七八米的高处作画;画笔“散落” ,说明贝尔曼画完 时已经筋疲力尽,耗尽了最后的一点力气。这些看似普通的文字背后,其实蕴含着作者无尽 的情感。 ◆写作提示:首先要依据课文,第二要展开想象,第三要运用好细节。 2.佳作展示 雨夜· 叶子 ·杰作 窗外, 凄风苦雨。 贝尔曼的脑中却不断地想着白天所发生的事, 一种想法在不断地冲击着他。 老贝尔曼的眼睛充着血,迎风流泪。突然,他站起身来,穿着他那件蓝色的衬衫走了出去。他看 了看那最后的一片常春藤叶,深深叹了一口气。他找出了画笔、调色板,又搬来了梯子,缓缓地 走到树下,将梯子架在残缺的墙上。他抬起头,看到那最后的常春藤叶子在风中颤抖着,似乎就 要落下。蓝色的旧衬衫早已被打湿,可他却浑然不知,默默地爬到梯子的顶端,拿起那跟了他 40 年的调色板,用绿黄两色颜料在墙上画了起来,叶子茎柄深绿,边缘泛黄。此时藤枝上那片 叶子缓缓飘落下来。贝尔曼带着淡淡的微笑,颤巍巍地下了梯子,走到屋前,顿时露出痛苦的表 情, 又向前走了几步, 最后, 缓缓地倒下了。 深蓝色的旧衬衫上的水慢慢流淌, 画笔散落了一地…… ◆课堂生成: 把想象的这个写作片段加到欧· 亨利的小说里面去, 你们觉得好不好?为什么? 明确:留白艺术——想象丰富,叙述简洁,人物突出 六、多维的主题,含泪的微笑 1.到底谁是小说的主人公呢?从这篇小说中你读出了什么? 从老贝尔曼身上, 我们读出了自我牺牲的人性光辉; 从琼珊身上, 我们读出了对生命的珍爱; 从苏艾身上,我们看到了无私的情意和真正的友谊;从老贝尔曼、琼珊、苏艾身上,我们也读出

了对艺术的热爱和执着追求。作品一旦诞生就不再属于作者,不同的人会读出各自的精彩,这就 是经典的魅力所在。因此,读经典作品,就是要读懂人物,走进作者,甚至看到自己的影子,进 而洞察这个世界。 2.主问题: 你觉得这个故事有可能发生吗?得了肺炎的人能不能活下来, 是靠一片叶子决定 的吗? ◆知人:欧·亨利,三岁丧母,父亲无力抚养,童年寄人篱下。当过牧童,学徒、办事员、 制图员、会计、出纳,饱受歧视,遍尝艰辛。曾经被控挪用银行公款,判刑五年,见惯了人间冷 暖。 ◆论世:分析小说前四段,把握小说的时代背景和具体的社会环境。艺术家生活贫困,居住 环境恶劣,疾病肆虐。艺术家原本是社会的精神引领者,却无安身之所,食不果腹,这是一个病 态的社会,作为一个批判现实主义作家,欧·亨利以诙谐幽默的表达方式对这个病态社会进行了 批判。 明确:一个人生病,最后靠着一片绿叶给人以希望,希望能够超越生死,这不是生活的常 态。欧·亨利长期生活在社会的底层,他看到了很多底层小人物的辛酸,可是他没有把这样的辛 酸写出来,他写的是一个美好的结局,写的是一个他理想中应该有的样子:一片叶子可以挽救一 个人的生命。他把艰难的底层生活中的美好加以放大,实际上这是一种“含泪的微笑” ,他用自 己的人格理想为我们架设了一个生命的支点,无论什么时候都要珍爱生命。 七、丰盈内心,拓展阅读 欧·亨利作品推荐: 《麦琪的礼物》 《警察与赞美诗》


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