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巧妙衔接初高中数学,促进高中数学有效教学论文


巧妙衔接初高中数学,促进高中数学有效教学 【摘要】从数学学习的过程上来分析,我们往往会发现,学好 数学,学生的思维灵活性就比较强,能更善于表达自己的想法,而 这样势必会增加学生的自信心.在新课标下,初中数学的难度要求 有所降低.然而高中数学,因受高考的限制,难度系数并没有做太 大调整.因此,解决初高中数学衔接的问题,就成为了促进高中数 学有效教学的一个不可或缺的环节. 【关键词】差异;有效教学;初高中衔接;数学学习 一、初高中数学所存在的差异 1 ?内容方面存在的差异 初中数学许多内容都是以通俗、形象、浅显易懂的语言来表述, 直观性和趣味性都较强.而高中数学一下子都转化成了抽象的逻辑 运算、函数、集合等术语来表述,相对初中数学而言,高中数学的 逻辑性更强,知识难度加大,而且空间想象能力明显提高,且需要 更灵活地去解题,计算也相应的复杂起来,导致许多学生不能很快 接受并消化. 2 ?思维方式存在的差异 初中数学,以几何为例,初中所学都是平面几何,而高中几何, 我们要接触的则是立体几何,要在三维立体空间去解析一些立体空 间的表面积或体积等.因此,初中数学是基础,本身具备形象化、 浅显化、知识容量相对较小这些特点.高中数学的特点则是多元化、 广泛性,能让学生更全面、深刻、严密地去思考问题,从而提高学 生的思维逻辑性以及思维递进性. 二、促进高中数学课堂教学的有效途径 “不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.”高中数学是 初中数学的延伸,比初中数学的知识更系统.在新课程的倡导下, 作为数学教师,应该摒弃原有的灌输式教学,提倡“授人以鱼不如 授人以渔”的思想,培养学生“知之者不如好之者,好之者不如乐 之者”的学习精神,在课堂上营造一种和谐、民主的学习氛围,着 重全面发展学生的创新能力和实践能力等,这对于提高教学质量, 实施有效性教学,具有积极的指导意义. 1 ?摸清学生对初中数学的掌握程度, 以便能更顺利的进行高中数 学教学 任课教师在前几堂课时,主要侧重初高中数学的衔接点,对学生 进行必要的摸底测试,然后了解学生哪些方面掌握得好,哪些方面 掌握得相对薄弱.针对掌握薄弱的知识点,可以进行详细讲解,为 以后更加深入的数学学习打好基础.任课教师也可以在以后教授新 知识点时,进行补充讲解.这样,学生可以在对初中数学了解的基 础上,更快、更全面地接受高中数学新的知识. 2 ?侧重于现阶段学生学习方法的培养,有效提高学习效率 现在的初中生,都习惯于慢节奏的学习方法,且对任课教师依赖 性强,一旦初升高后,根本无法适应高中快节奏的学习方式.综合 上述,重视学生学习方法的培养,也是势在必行.学习方法主要包 括三点,即听课、复习以及习题诸多方面.学生由初中升到高中, 需要一个正常的过渡期,而预习也是必不可少的一种学习手段.如 若学生课前进行了有效的预习,必然会带着诸多疑问,课堂上教师 进行逐一讲解,则会加深学生对知识的印象.同时,学生也应学会 主动探索钻研,学会举一反三、触类旁通.课后复习,任课教师应 教导学生学会自行梳理所学知识,对自己所学知识点逐一进行归 纳、总结,减少对任课教师的依赖.课后习题及作业,应让学生独 立完成,对学生所犯错误要及时更正,避免下次再犯.通过这种对 学生学习方式的培养,可以有效地提高学生的自主学习能力,提高 学习效率. 3 ?激发学生主观能动性,引导学生主动对数学进行深入探究 主观能动性又称自觉能动性、意识能动性,是指认识世界和改造 世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力.在数学教 学中,发挥学生的主观能动性,并非一朝一夕

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