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高校体育教学改革论文:对新时期高校体育教学改革方向的研究


Value Engineering · 281 · 对新时期高校体育教学改革方向的研究 On the Reforming Direction of the University Sports Educational Teaching (Yulin College, Yulin 719000, China ) 摘要 : 针对高校体育教学改革的现状与存在的问题, 提出高校体育教学改革的目的是培养学生的 “终身体育” 观念, 我们在教学中要树立 “以 人为本, 注重健身” 的指导思想, 从教学内容、 教学模式、 教学评价方法等方面做好高校体育教学工作。 Abstract : In view of the present situation and the existing problems of university sports educational reform, proposed the university sports educational reform goal is to train the student's idea of the lifelong physical culture and establish the human-centered, healthy body-emphasized guiding ideology, do well teaching work of the university sports in teaching content, educational model, teaching assessment method etc. 关键词 : 体育教学; 教学改革; 教学模式 Key words : the university sports educational teaching; reform of teaching; mode of teaching 1 高校体育教学的现状 励三方面, 学生的主体作用是在学习中的主动性 、 积极性和创造性 从我国现阶段大部分高校体育教学的现状来看, 我国高校体育 三方面。第二, 加强课堂教学的直观性、 生动性和趣味性, 充分调动 教学改革还处于刚刚起步阶段。 传统的教学模式和体制还难以适应 学生的学习积极性, 发挥学生在课堂中的主体作用, 培养学生主动 新的变化。教学内容的设置与教育部所颁发的 《全国普通高等学校 求知兴趣和运用知识的能力, 以增强学生的创新意识。 第三, 创建以 体育课程教学指导纲要》 中对大学生在体育课程方面的指导思想和 学生为主体的先进的教学方法, 以教学目标组织为主线, 对原有的 培养目标有不小的差距。 具体表现: ①教学道路封闭, 学校体育教学 教学方法进行科学的选择, 合理地组合和正确的运用, 适时运用 “引 与社会脱节, 不能反映当代世界体育科技的快速发展; ② 教学手段 导式” 、 “启发式” 等教学方法, 避免强调那种整齐的对立, 让学生从 单一, 课堂教学都是按照讲解、 示范、 练习、 纠错、 复习、 测验考试的 被迫状态下解脱出来, 进入到积极的、 宽松的学习状态, 形成双向互 模式进行, 教学手段过于陈旧。 ③教学内容重复, 我国现行的学校体 动, 让学生多一些参与、 多一些兴趣, 从而奠定学生自我学习 、 自我 育教材大部分存在内容低水平重复, 容量庞杂, 广度有余而深度不 发展的基础。 足, 提不起学生兴趣。四、 教学评价单一, 重结果而不重过程。 4 加强体育教学评价的科学化 , 是改革教学工作的重要途径 2 丰富高校体育教学内容 , 以满足学生的要求 对教学工作来说, 评价具有规范、 导向、 促进、 反馈等多种作用, 高校学子来自全国各地 , 每个人的身体状况都有差异, 而且爱 因此, 加强高校体育教学评价体系的科学化, 对改进教学工作, 提高 好, 特长各不相同, 在新时期的体育教学一定要能够适应不同条件 教学质量具有重要意义。 自 20 世纪 90 年代中期以来, 先后提出 “体 的学生, 并能够体现出学生的爱好, 特长等特点, 最终体现出高校 质教育” “快乐教育” 、 “技能教育” 、 、 “全面教育” 、 “快乐教育 “等多种 体育教学的价值。高校体育教学要努力的满足不同专业学生的不 思想观点, 在此基础上发展至今较为集中的 “健康第一” 和 “ 终身体 同特点和爱好等要求,以满足不同专业的学生在步入社会后的不 育” 的指导思想。随着新的教学观念的更新、 评价理论的发展, 评价 同需求, 除专业的体育院校外, 其他高校应打破过去以竞技体育为 方法的改进, 评价体系的构建, 体育教学评价已成为体育教学工作 中心的教学模式, 抛弃以前那种对身体素质的要求过高, 难度系数 的一个重要组成部分, 并发挥着越来越重要的作用。 过大, 运动过度劳累的教学项目, 大力创新体育教学内容, 选择学 体育评价应从重结果到重过程, 改变以 “终结性评价” 为主的倾 生们喜欢的教学内容进行教学, 例如健身体育的太极拳 、 瑜珈 、 健 向, 关心学生是否热爱体育运动, 是否积极参与, 是否能与同伴合作 美操等, 再如娱乐体育的奕棋、 桥牌等, 民间体育的秧歌舞、 竹竿舞 等与学生身心发展和终身发展密切相关的因素评价。 体育教学活动 等, 挑战体育的攀岩、 登山等。实现人人参与, 快乐运动, 养成终身 中教师的教和学生的学出现问题也只有在整个过程中才能发现, 试 锻炼的习惯。 图运用教学评价这个工具去诊断体育教学活动中的问题, 仅靠结果 学生在体育课的时候可以根据自己的兴趣爱好自主选择进行 显然是不够的。体育评价更不能一锤定音, 应给学生创造更多的自 的体育项目, 以满足不同兴趣爱好的学生的不同需求, 目前就有很 我提高的机会, 学生经过一次考试后, 对自己的成绩不满意, 可以要 多的高校开始了这种体育教学的尝试, 并且取得了不错的效果, 将 求有第二次甚至更多的机会, 在这几

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