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高中数学【同步教学参考】课件(人教版 )必修二 第2章-2.3.2《平面与平面垂直的判定》


新课标·数学 教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学 必修2 思 想 方 法 技 巧 当 堂 双 基 达 标 2.3.2 平面与平面垂直的判定 教师用书独具演示 ●三维目标 1.知识与技能 (1)使学生正确理解和掌握“二面角”、“二面角的平面 角”及“直二面角”、“两个平面互相垂直”的概念. (2)使学生掌握两个平面垂直的判定定理及其简单应用. (3)使学生体会“类比归纳”思想在数学问题解决上的作 用. 菜 单 课 时 作 业 课 堂 互 动 探 究 教 师 备 课 资 源 新课标·数学 教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学 必修2 思 想 方 法 技 巧 当 堂 双 基 达 标 2.过程与方法 (1) 通过实例让学生直观感知“二面角”概念的形成过 程. (2)类比已学知识,归纳“二面角”的度量方法及两个平 面垂直的判定定理. 3.情感、态度与价值观 通过揭示概念的形成、发展和应用过程,使学生体会数 学存在于现实生活周围,从而激发学生积极思维,培养学生 的观察、分析、解决问题能力. 菜 单 课 时 作 业 课 堂 互 动 探 究 教 师 备 课 资 源 新课标·数学 教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学 必修2 思 想 方 法 技 巧 当 堂 双 基 达 标 ●重点难点 重点:平面和平面垂直的判定. 难点:二面角的理解及度量. 重难点突破:用 FLASH 课件播放人造卫星轨道和大坝 面的例子,引出课题,然后通过实例说明“二面角的概念”, 并通过学生的观察、思考、合作交流得出“二面角的度量方 式”,难点之一得以化解,紧接着,从直二面角入手,结合 实例(如教室墙面与墙面的位置关系)及多媒体教学, 让学生在 直观感知中得出面面垂直的判定定理,重难点顺利突破. 菜 单 课 时 作 业 课 堂 互 动 探 究 教 师 备 课 资 源 新课标·数学 教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学 必修2 思 想 方 法 技 巧 当 堂 双 基 达 标 ●教学建议 本节课在前面已经学习了直线与平面垂直的基础上,介 绍了面面垂直的定义及判定定理,是前面知识的巩固升华, 又是后面研究线面、面面垂直性质的基础.所以,本节课的 内容及思想方法, 在整个立体几何里, 有非常重要的作用. 基 于学生立体几何的基础比较薄弱,教学时,建议采用发现探 讨式的教学方法,用由浅入深的问题引导学生自己去发现问 题、产生概念、形成定理. 菜 单 课 时 作 业 课 堂 互 动 探 究 教 师 备 课 资 源 新课标·数学 教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学 必修2 思 想 方 法 技 巧 同时在例题的讲解中,教师应重视加强题组的设计和变 形,使教学真正体现出由浅入深,由易到难的特点,通过题 组训练,使学生建立“面面垂直”的问题与“线面垂直”的 问题互化意识.培养学生的思维能力、论证能力. 当 堂 双 基 达 标 课 时 作 业 课 堂 互 动 探 究 菜 单 教 师 备 课 资 源 新课标·数学 教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学 必修2 思 想 方 法 技 巧 当 堂 双 基 达 标 ●教学流程 课 时 作 业 课 堂 互 动 探 究 菜 单 教 师 备 课 资 源 新课标·数学 教 学 教 法 分 析 教

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