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法国普通高中毕业会考类别与考试科目研究——兼析我国普通高中学业水平考试的相关政策_论文


《 外国中小学教育》2 1年第1期  01 2 摘要:法国实行 高中毕业会考制度历史久远 ,享誉 国内外。本文着重就法国普通 高中毕业会考的类  别与2 1年该考试科 目 00 设置进行具体地分析与研究 ,在此基础上对我国普通 高中学业水平考试的相关政  策及其有效性提 出若干思考与建议 。   关键词:法国;普通 高中毕业会考;类别;科 目 置  设 作者简 介:阮洁卿/ 东师范大学历 史系博士生 ,上 海师范大学法语 系讲 师 ,留法硕士 ( 海  华 上 20 3   0 2 4) 阮来民/ 上海师范大学教育学院教授 ( 上海 20 3 ) 02 4  法 国是世界上最早设立高 中毕业会考 制度 的   地位 ,法国政府进行 了一系列的教育改革,旨在  国家,迄今 已有20 0 多年 的历史。法 国高中毕业会  提高国民文化素质和增强 民族凝聚力 。其中改革  考包括普通高中毕业会考 、技术高 中毕业会考和  的一个主要 内容就是普通 高中课程及相应的高中   职业高 中毕业会考三个类 别。其序 普通高中毕业  毕业会 考制 度改 革 。   会考 ( ca u6a b cl r t n a 开设最早,每年涉及  a a     6r1 ) ‘ 18 年 1 月 1 95 1 2日,法 国教 育 部做 出 了关于 高  考 生的人数也最 多。2 1年法 国普通高中毕业会  中课 程 计 划 应 符 合 国 家 需要 和 更 好 地适 应 学 生 多  0  1 考 的考 生人 数 为3 86 人 , 占全 部 考 生 的 百分 之  样性 的决定 。时任教 育部长谢韦纳芒( a Pe e 2 47 J n ir e r  五十 。   C E E ME ) 调 ,为使 年轻学 生获得 成功 的  H V NE NT强 途 径 多 样 化 ,必 须 广 开 通 往 高 中 毕 业 的 道 路 ,   本 文 着 重对 法 国普 通 高 中 毕业 会 考 的类 别 以  及2 1年该会考科 目的设置进行全面地分析与研  00 “ 使普通教育 的高 中毕业会考 多样化 ”,同时又  究 。在此基础上 ,对我 国当前实施的普通高 中学  不 降低高中教 学的质量 。19 年 ,为进一步消除  93 业水平 考试 的相关政策及有效性提 出若干 的思考  各学科之间的 “ 隔阂 ”与 “ 差距”,提高学生未  和建 议 。   一 来升学或就业 的适应性 ,法国政府对普通 高中毕  了一系列新的规定和调整 ,普 通高中毕业会考 的   社会 科 学 )、C ( 学 与物 理 科学 )、D ( 数 数学 与  自然 科学 )、E ( 学与 技 术 )调 整 为L( 数 文学)   、s ( 学 )、E ( 科 S 经济 与 社会 )3 个大类 。调整 后普  、 法 国普 通 高 中学 毕 业 会考 组 织 原 则 和 会  业 会 考 的总体 组 织 原 则 和 学科 类 别 、会考 科 目作  考 类别  令 ” (6 ceoznqe,首 次提 出建 立 国家 中学  d  rt rai )   u 10年3 7 88 月1 日,法国政府颁布 “ 组织建制法  学科类 别 从 原来 的A ( 学与 文 学 )、B ( 哲 经济 与  毕业会考和中学毕业文凭。会考合格证书一一业  士学位文凭既标志着 中学学业 的成功 ,亦是进入  大学继续深造的主要凭证 。   历经20 0 多年不断地调整、改革与逐步完善 ,   通高中毕业会考 的每一类 考试科 目围绕着高中公  共 课 程 与 该 类 学 科 的 核 心 专 业 课 程 标 准 加 以 组  法 国高中毕业会考制度呈现 出鲜明的公平性 、民   织 。考 生在 报 名 时 ,可 结 合 自 己的专 业 方 向 、能  力及 兴 趣 选 择考 试 科 目。会 考通 过 者可 获得 相 应  主性 、多样化及 自 性的特点 ,备受世人关注 。 主   特别是上世纪8 年代 末至今 ,面对全球社会和经  的 文 学 、科 学 、经济 与社 会 三 种 不 同 的普 通 高 中  0   济格局 的急剧变化 ,为继续保 持法 国的世界强国   毕业 文凭 。 3   2. . 阮洁卿 阮来 民:法 国普 通 高 中毕业会 考类 别与考 试科 目研 究  与此 同时,改革 的高 中课程,除在传统 的学  任选 科 目 (  rue  cl t e)的考 试 。当年 9 6pevs aut i s f av   科课程 中引进与课程 目标相匹配的、鲜 活的、有  月还会 组织 替代 考试 期(es nd  mpae et, Ssi   r l m n) o ee c   时代 感 的课 程 内容 外 ,还 根据 社 会 与经 济 发 展 的  新 特 点 ,适 时增 加 了新 的课 程 领 域 或 门类 ,如 增  考试 主 要 面 向 因生 病 等 缘 故缺 席 正 常 考试 期 的 考  生。   设 “ 研究性学习”(aax esn e   cd  , t vu  r nle ar S简  r p o sn 6 会考科 目的评分采用2 分制 。为突出专业类  0 称 T E( 课程 , 以及 向学 生进 行环 境 教育 的  别 的特 点 ,不 同的考 试科 目被赋 予不 同的系数  P )等 ” “ 艺 学 、 国土整 治 与 国 民 ”等 课 目。相应 的 会  (ofc n) 即 使 是 相 同 的考 试 科 目在 不 同类 别  农 ce i t, i e 考 科 目也 随 之进 行 适 当调 整 。20 年 起 ,文 学 类  01 考 生在 提 前 考试 的科 目中 ,除 了 “ 语 与文 学 ” 法   的会 考 科 目组 中 的系 数 比重 也 不 同 。系 数越 高 的  科 目 ,其 重 要 性

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