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《故都的秋》教案


《故都的秋》教案
【学习目标】 1、学习本文“以景显情,以情驭景,情景交融,浑然一体”的艺术手法; 2、联系五幅秋景图,进一步掌握散文“形”与“神”的关系; 3、联系写作背景,体会作者在秋景中所寄寓的感情。 【教学重点】 1、听读朗读,品味语言;学习以景显情、以情驭景的表现手法; 2、联系写作背景,体会作者在秋景中所寄寓的感情。 【教学难点】掌握抓住关键句和词语进行品评和鉴赏语言特色的艺术手法。 【教学方法】 1、通过听录音、默读,让学生读文入境; 2、通过反复诵读、感知,品味作品语言; 3、通过提问思考讨论,体会作者的感情。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 教学过程: 一、导入新课 一年有四季——春夏秋冬。春有春的妩媚,夏有夏的妖娆,冬有冬的庄重,而秋,更是风情万种,千 姿百态。从古到今,无数文人墨客用自己的笔、自己的心情去诠释心中的秋(复习有关秋景的古诗词) 。 今天,我们携手步入郁达夫先学生的散文——《故都的秋》 ,来品味他笔下那独有的“故都秋味” 。 板书课题: 故都的秋 郁达夫 二、题解 “故” ,就是老,就是历史悠久,年代久远;就是旧,就是繁华落尽,一派荒凉。时值秋天,更给人 落寞的意绪、无尽的惆怅。 “故都”二字表明描写的地点,含有深切的眷恋之意,也暗含着一种文化底蕴; “秋”字表明描写的内容,暗含着自然景观和人文景观相融合的一种境界,题目明确而又深沉。 三、整体感知 1、哪些自然段具体写了故都的秋?描写了几幅秋景图?用简洁的语言概括每幅图画的内容。 明确: 从 3 到 11 自然段。 五幅秋景图: 小院秋晨 (3) , 秋槐落蕊 (4) , 秋蝉残声 (5) , 秋雨话凉 (6-10) , 秋果奇景(11) 。 2:本文是写故都的秋,但也写到了江南之秋,它们的特点分别是什么?描写江南之秋主要在哪些段 落?其作用是什么? 明确:故都的秋的特点是“清” “静” “悲凉” ;南国之秋的特点是“慢” “润” “淡” 。描写江南之秋主 要在 2 和 13 自然段,目的是以江南之秋来衬托故都的秋,点出北国之秋味的醇厚、浓郁。这样就形成了 对比,更突出了作者对北国之秋的眷恋之情。 3、作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的?在结构安排上,为何要一前一后? 明确:分别抓住其“看不饱,尝不透,赏玩不到十足”和“色彩不浓,回味不永”的特点,前者在第 2 自然段,后者在第 13 自然段,这样在结构上就形成了前后呼应。 4、从这篇文章结构来看,2 和 13 自然段相呼应,假如 1、14 自然段也相呼应,那这篇文章的结构就 更加严谨了,试问这两段是否有呼应? 明确:第 1 段写作者对故都之秋的感受和向往,第 14 段写作者对故都之秋的眷恋之情,都是抒发情 感: “向往”是在去故都之前, “眷恋”是在离开故都之时,其实质是一样的。所以 1 和 14 自然段也构成 了呼应。 5、最后来看第 12 段,这一段主要采用什么表达方式?从全文来看,这一段在文中有何作用? 明确:这一段采用议论,通过古今中外的引证,说明感秋处处有,中国文人最突出,而秋“深味”非 在中国北方莫属,这其实还是为了突出故都之秋。这就使整个文章的情、景、理交融起来,充实了内容, 深化了主题,同时也使文章疏朗不羁,挥洒自如。
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综上分析,全文思路结构如下: 故都之秋清、静、悲凉,令人向往(1) 总写 江南之秋色味不浓,赏玩不足(2) 小院秋晨(3) 秋槐落蕊(4) 记叙(五幅秋景图) 秋蝉残声(5) 故都的秋 秋雨话凉(6-10) 分写 秋果奇景(11) 议论:虽国有异,秋感略同;故都之秋,别有深味。 (12) 南国之秋色味不如北国之浓(13) 总写 故都秋好,宁可减寿也要留住(14) 四、文本赏析 我们知道, 《故都的秋》是一篇写景抒情散文,描写景物总要按照一定的顺序才能描绘清楚。但本文 的五幅秋景图既没有按时间顺序,也没有按空间顺序来描绘,但我们读上去并不觉得文章很乱,它很好地 体现了散文“形散而神不散”的特点。 1、那么,把这五幅画面连接起来的“神”又是什么呢? 明确:是北国之秋的“清、静、悲凉”的特点。 2、作者在对这些秋景具体的描绘中,是如何体现故都秋“清、静、悲凉” 的特点的呢?下面先请两 名同学来诵读课文 3—11 段落,其他同学要眼耳手脑并用,解决两个问题:一是圈出文中体现秋天色彩的 词语,二是标出传递声响的物名。我们将从秋色和秋声两个角度来品味一下故都的秋味。 先让学生讨论,然后教师总结。 明确: (1)牵牛花: “静着着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是在写“静” ; “在皇城人海之中” 、 “租一椽 破屋来住着” 、 “看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声”既写“静”同时也写“清” ; “疏 疏落落”的衰草,体现了“悲凉” 。牵牛花本来是五颜六色的,而作者笔下的牵牛花却只有蓝色和白色。 从美术的角度来说,这两种颜色属于冷色调,给人一种清、静、悲凉的感觉。 (2)作者写槐树,不是写它的高大挺拔,而是写秋槐的落蕊。看到这落蕊,怎能不叫人有一种“无 可奈何花落去”的悲凉呢?槐树落蕊:整段都渲染了寂静的气氛,突出了“静” 。 “扫街的树影下的一阵扫 后”几句,给人悠闲的感觉,突出了“清” 。 “潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句,抒发了悲凉之感, 正是紧扣“悲凉” 。 (3) “衰弱” “残声” “啼唱” ,从听觉的角度,以动衬静,突出了蝉声的微弱以及环境的静谧。秋天 到来,蝉的生命也走到了尽头。 (4)秋雨和春雨、夏雨是不同的:春雨是濛濛的,富有诗情画意;夏雨是粗犷豪放的,还常常不期 而至,给人一种畅快淋漓的感觉;而秋雨,总让人感到一种寒意。雨后话秋有一句, “唉,天可真凉了” , 作者写“了”字念得很高,拖得很长,目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。 “了”字音抬得高,拖得 长,好比是对着无边的大森林呼唤,呼唤的越响,回荡得越远,森林越发显得空寂。 (5)秋果本来可以给人带来收获的喜悦,可作者笔下的秋果却并不是成熟的,还有些青涩,这也给 人以悲凉之感。作者欣赏的是“全盛时期”的秋( “七、八月之交” ) ,这时的枣是“淡绿微黄” ,色调依然 同作者的心境吻合。 总结:秋色:冷色调(清) 青天(碧绿) 蓝朵(蓝色) 秋草(黄色) 落蕊(灰白) 树影(暗灰) 灰土(灰色) 灰沉沉的天(灰色) 青布(蓝绿) 枣树(淡绿微黄) 秋声:以动衬静(静) 青天下驯鸽的飞声、秋蝉的衰弱的残声“息列索落”的雨声、 “缓慢悠闲”的人声
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主观感受(悲凉) “细数” “静对” , (透露出悠闲、惬意)自然而然地也能感到十分的秋意 只能感出一点点极微细极柔软的触觉 看起来既觉得细腻,又觉得清闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞 视觉、听觉、嗅觉、触觉多角度描写结合,加以主观感受的抒发,渲染出北国秋天的“清、静、悲凉” 。 3、故都的秋景应该是丰富多彩的——有红叶似火的香山,有游人如织的颐和园,有明澈如镜的昆明湖 等等,作者为什么不选取这些色彩绚烂的景色,而只选取了表现“清、静、悲凉”的景物来写呢?( 联 系时代背景及作家的特点 ) ( 学生讨论、发言 ) 【补充材料】 1、作者 郁达夫(1896—1945) ,现代作家。浙江富阳人。1913 年留学日本,曾经广泛涉猎外国文学,深受近 代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922 年回国从事文学创作活动。1930 年参加中国左翼作 家联盟。抗日战争爆发后,他赴武汉投入抗日救亡运动,并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。 1945 年9月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉沦》 《春风沉醉的晚上》 《出奔》 《她是一个弱女子》等,在 不同程度上揭露了旧社会的罪恶,向封建道德大胆挑战,有一定的积极意义,但也带有颓废情绪。散文以 游记著称,情景交融,文笔优美,自成一家。 2、写作背景 从 1921 年到 1933 年 4 月,郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。 由于国民党白色 恐怖的威胁等原因,郁达夫从 1933 年 4 月由上海迁居杭州,1936 年 2 月离杭赴福州,在杭州居住了三年。 在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过得是一种闲散安逸的生活,并花了许多时间到处游山玩水,在 一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中,写了许多游记,这是 他在这段时期创作的主要收获,为我国现代游记的发展作出了贡献。1934 年 7 月,郁达夫“不远千里”从 杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的“秋”味,并写下了优美的散文——《故都的秋》 。 郁达夫曾这样形容自己当时的生活: “每天吃点精致的菜,喝点芳醇的酒,睡睡午觉,看看闲书,不 愿意将平时和行动有所移易;总之懒得动。 ”郁达夫此时提倡“静”的文学,写的也多是“静如止水似的 遁世文学” 。 明确: 客观方面:这是景物本身固有的特征,是北京秋天的自然色彩。 主观方面,有三个因素:第一,跟旧中国时代环境的黑暗有关,这导致他思想苦闷,逃避现实;第二, 也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年(三岁)丧父,在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧 视;第三,还跟作家的文艺观和审美追求有关。郁达夫提倡“静”的文学,“一粒沙里见世界,半瓣花上说人 情。” “一切景语皆情语。 ” 文中的景物表面看都是秋的真实色彩,实际是北国的秋在作者心中的投影。是 自然界的客观色彩与作者内心的主观色彩的自然融合。五幅画面都染了冷色调,表现作者心中的悲凉,也 体现了作者对整个人生和时代的感悟。这就是“以景显情,以情驭景,情景交融,浑然一体”的艺术手法。 提问:你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋?( 学生讨论、发言 ) 明确:文中的秋景中融入了作家对故都秋的眷恋,对故都秋的向往;而作家的主观情感中又有秋的寂 廖、悲凉,而且全文的基调是忧伤的、悲凉的,因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。 4、文中多次使用排比,它们具有什么样的表达效果呢? (1)可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。 明确:三个短语精要地概括了全文的意旨,既有顺畅的气势,又有抑扬顿挫的声韵之美。后面的“来 得悲凉” ,应该比前面两句更舒缓而深沉。 (2)秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。 明确:此句前后都排比,从不同方面说南方之秋无可欣赏之外,反衬北国之秋的美好,顿挫分明又气 势连贯,表情达意非常充分。 (3)总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。
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明确:这些描写性的名词短语,一个短语就是一幅图画,展现出生动的美景,横位“故都的秋”的美 妙意境的重要组成部分,作者的神往之情溢于言表。 (4)北方的秋雨,也似乎比南方下得奇,下得有味,下得更像样。 明确:近乎口语的文字,好像作者津津乐道的样子就在眼前,充分地表达了赞美之情。 (5)比起北国的秋来,正像是黄酒之于白干,稀饭之于馍馍,鲈鱼之于大蟹,黄犬之于骆驼。 明确:说理性的语句,但是以具体事物来说明,生动形象,饶有趣味。 五、课堂小结: 本文通过对北平秋色的描绘,赞美了故都的自然风物,抒发了对故都之秋的向往和眷恋之情,并流露 出忧郁、孤独的性格。 故都的秋是一首诗,深沉而含蓄;故都的秋是一幅画,美丽而落寞;故都的秋是一支歌,忧伤而苍凉; 故都的秋是一杯茶,苦涩而清醇。故都的秋啊,你是我心中永远的最爱! 六、作业布置: 以冬天的景为描写的内容,借景抒发欢乐或苦闷的心情,但不能直抒胸臆,要学会以情驭景、以景显 情。字数要在 200—300 字之间。 七、板书设计:

故都的秋
对比反衬

郁达夫
以景显情,以情驭景,情景交融,浑然一体

北国之秋:清、净、悲凉 南国之秋:慢、润、淡 课后反思:

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