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2.新课程在确定课程标准时提出了知识与技能、过程与方法、


2.新课程在确定课程标准时提出了知识与技能、过程与方法、情感态 度价值观。请你结合数学教学谈谈对三者关系的理解。(要求:原创、 不得抄袭、700 字左右)。
新课程标准在我们心中已经存在多时,记得在大学快毕业的时候,就已经听说了,但 是当时的新课程标准还刚出台征求意见稿, 如今已在全国风靡多时。 对于新课程标准在平时 的教学中,我在应用,并且有一些体会。 新课程标准要求我们在备课时就要打破原有的陈旧观念。知识与技能、过程与方法、 情感态度价值观是新课程标准的三维目标。 他们三者是紧密联系,缺一不可的,三者有着不可分割的内在联系。每一个目标就如 一个战略性棋子,每一着都下好了,就能相互促进,就能全局皆活;只要有一着下不好,其 余也会陷入困境,就可能全军覆没。但是,三者关系处理得当,就能总揽全局。 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观就如一个梯子,是一个上升趋势,逐级递 进的。知识与技能是基石,过程与方法是连接知识与技能、情感态度价值观的纽带,情感态 度价值观是我们的最终目标。 三个目标要并重,不能说提倡了以学生为中心,就什么都要学生自己完成。教师要能 做到成为课程的“组织者” 、学习环境的“设计者” ,学习过程的“帮助者” ,情感的“支持 者” 。 有些老师在新课程标准提出后,总是冤冤叨叨的认为中国体制最终是要参加考试一决 胜负的,要完成新课标,学生很难掌握知识。但是回头再来看看这些老师的课堂,老师容易 关心过程与方法、情感态度价值观,却忽略了知识技能目标的落实。例如,在交流讨论中, 老师比较关注了对过程的总结、 对参与活动的收获及体会的交流, 但是忽视了对具体知识的 总结。我们说,关注过程与方法、情感态度价值观是为了更好的让学生掌握知识,学会获得 知识的方法。因此,在平日的教学活动中,我们一定要做到三维目标并重。 “培养学生创新能力、合作意识”是经常出现在老师的备课本或者口中的,在我看来这是很 含糊的概念,并没有具体落实到学生能力要达到何等程度,或者有什么目的、意思。

于是,渴望一种懂得,可以一眼洞穿你所有清寂的薄凉。是恰好的温度,闪耀着阳光的味道,柔软又美好。

那么这一路上的爱恨欢愁也就有了归宿,以后的日子,既便是山长水远,也都会坦然面对,给尘世以最初的温柔。

好像是到了一个阶段,学会了等待,学会了随遇而安,学会了笑着去接受。不再心心念念,不再轻易信任。

只是在某个清晨,听见久远的一声问候,心,依然会瞬间柔软。

原来我们的内心深处,还是那么渴望一场白首不相离的缘分,千万次回眸

,始终还是你。

然后,一起守着古朴的时光,迎接每一天的黎明。弱水三千,只取一瓢饮,不褪色,不黯淡,任凭尘世的风摇曳着冬日的风雪,我始终是你最美的红颜,你是我最美的时光。

不说永远,陪伴便是最长情的告白。

龙应台曾写过一段文字:“有一种寂寞,身边添一个可谈的人,或许就可以削减。有一种寂寞,茫茫天地之间余舟一芥的无边无际无着落,人只能各自孤独面对,素颜修行。”不同的寂寞 有着不同的归途,其实赏心之人无须太多,关键是否能入心。

始终喜欢,一切纯善质朴的好,不论是人还是事,一份情深义重,才是水色尘心的悠远。而一同走过的山山水水,都会是生命的记载。

如果可以,愿始终趋光而行,向着太阳升起的地方。无论飘摇还是安逸,都要坚守住内心那道光,我们可以不完美,但灵魂必须向美而生。

有时,灵犀的相悦会铭记一生,我不知道岁月有多长,人生还会有多少未知。

只是希望自己能做个心思澄明,有着简单的小欢喜,不过多的忧思,也不给自己添加太多束缚的人。阳光很暖,你也还在,如此,足够。

看多了花开花谢,聚散离合,便逐渐明白,我们最终想拥有的不过是一份寻常的烟火,简单而情重,朴素而感恩。

余生很长,从晨曦到日暮,就让我们一起慢慢走。


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