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河南省武陟县实验中学八级语文下册第五单元第课《诗词曲五首》教案新人教版-课件


25.诗词曲五首
教师个性批 注 25.诗词曲五首 【教学重点】:领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。 【课标陈述】:诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己 的欣赏品味和审美情趣。 【三维目标】 知识目标: 1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。 2、了解五首诗的思想内容,背会诗词。 3、领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。 能力目标: 1、阅读资料,了解我国诗歌在体裁形式上的特点 2、通过诵读激趣培养学生对祖国古代文化的兴趣 3、合作探究,查阅资料,培养学生鉴赏古诗词曲的能力 情感目标:这五首诗,或抚今追昔、慷慨悲愤,或感时伤怀,或思亲忧国, 文笔优美,文思独特。学习它们,可以激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累。 教学课时:3 课时 第一课时 【教学重点】 师生共同赏读《酬乐天杨州初逢席上见赠》、《赤壁》。指导学生自读《过 零丁洋》。朗读诗歌,理解诗意,品味诗情,赏析诗歌的表现手法,积累名 句,背诵诗歌。

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教师个性批 注 【教学步骤】 一、情趣导入。 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,名篇佳作卷 帙浩繁,在中华文明中蔚为壮观。今天,我们学习诗词曲五首,让我们漫步 于古诗苑,接受一次美的洗礼。 二、师生共同赏读《酬乐天杨州初逢席上见赠》。 1、作者简介:刘禹锡(772—846),字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改 革,失败后,一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐 敬宗宝历二 年(826),刘禹锡被罢去和州刺史,北归京师,途经扬州,遇到白居易。在 酒宴上自居易写了《醉赠刘 二十八使君》,对刘长期遭受贬谪表示同情。刘 禹锡写了这首诗答谢他。 2、回顾刘禹锡作品特点:《陋室铭》——“斯是陋室,惟吾德馨”“何陋 之有?”;《秋日》——“我言秋日胜春朝”,可见刘禹锡的作品风格是什 么? 3、了解本诗写作背景: 敬宗宝历二年(826)冬,刘禹锡罢和州刺史后,回归洛阳,途经扬州,与 罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇,使两人有了共同的语 言。席间,白居易把箸击盘吟诗一首,为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡 回忆往事,感慨万千,因此,写了这首诗,以答谢白居易。酬,这里是酬谢 的意思。 4、指导学生朗读,力求使学生读准字音,读出节奏、重音。 5、学生结合注释,理解诗句,整体感知诗意。 6、再读本诗,师生共同读品诗句。 (1)首联交代了什么 ?“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情?

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教师个性批 注 (2)颔联在表现手法上 有什么特点?描写了怎样的现状?体会诗人此时此 刻的心情。 (3) 颈联写的是什么意思?表现了诗人怎样的境界? (4)结合标题,谈谈尾联的用意。 (5)小结:作者借由这首诗抒发了不能任由自己任意放纵,一味地消沉下 去,他笔锋一转,又与友人相互劝慰,相互鼓励。他对生活并未完全丧失信 心。诗中感慨很深,但读起来给人的感受并不是消沉,而相反是振奋。 7、再读(或背)全诗。 三、师生共同赏读《赤壁》。 1、作者简 介: 2.学生齐读: 3.阅读理解: (1)诗人对历史的评价因何而发? (2)诗人是怎样评价赤壁之战的? (3)前后两句在表达上有什么不同?有什么内在联系? 4.小结:赤壁之胜,自然不如杜牧所说的,“出于侥幸”,但诗人咏史,只 是借题发挥,并非写历史鉴定。而杜牧这样写,显然有借史事以吐其怀才不 遇之感的意思。 5.再读诗歌,体味诗人的胸襟和气度。 四、学生自读《过零丁洋》。 1、作者简介:

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教师个性批 注 2、推荐一位朗读水平较高的同学范读这首诗。 3、学生自读诗歌,借助注释,整体感知诗意。 4、思考探究: (1)这首七言律诗首联写了什么? (2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么 修辞手法? (3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义,请谈谈有哪两层含义。 (4)尾联是千古传诵的名句,抒发了作者怎样的思想感情? (5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 五、学生齐读这三首诗,共同尝试背诵。 六、布置作业。 1、 背诵并默写这三首诗。说说它们表达了诗人什么样的思想感情。 2、选择三首诗中的任一首,一首中的任一联,写一段赏析文字。可以从词 语的锤炼、修辞的运用、表现手法等角度切入,自主评价。 第二课时 【教学重点】 师生共同赏读《水调歌头·明月几时有》,指导学生自读《山坡羊·潼关怀 古》。了解诗歌的背景知识;朗读诗歌,感知诗意;赏析诗歌的意境美、语 言美、哲理美;背诵诗歌。 【教学步骤】 一、背诵导入。

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教师个性批 注 全班齐背已学 的前三首古诗。 二、师生共同赏读《水调歌头·明月几时有》。 1、作者简介。 2.了解写作背景。 苏轼和弟弟苏辙情谊深厚。写此词之时,他宦途失意,贬官密州,心情抑郁。 这时苏辙正在济南任职,兄弟两已有七年多没见面了。这年中秋赏月,作者 欢饮达旦,在醉意朦胧之中写下这首词。 3、指导学生朗读。 4、整体把握诗意,品析词句。 (1)词的上下两阙主要写什么?二者的联系何在? (2)诗人的情感经历了怎样的变化?诗中所包含的情感内涵又是怎样的? (3)人们常说 “文如其人”,通过这首词的学习,你觉得苏轼是怎样的一 个人? (4)赏析“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千 里共婵娟”。 三、指导学生自读《山坡羊·潼关怀古》。 1、了解作者。 (1270--1329) 元散曲家。字希孟,号云庄,济南(今属山东)人。曾 任监察御史,以批评时政为权贵所忌,免官。后复官至礼部尚书,参议中书 省事。辞职归隐,屡召不赴。天历二年关中大旱,出任陕西行台中丞,办理 赈灾,以积劳病卒。其散曲多描写弃官后田园隐逸生活,对官场黑暗时流露 不满。又能诗,有《云庄休居自适小乐府》、《云庄类稿》。他的作品题材

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教师个性批 注 广泛,风格清逸而豪放 。2、介绍“曲”的相关知识点 到了元代,另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种:一种是戏曲,另一种 是散曲。散曲没有动作、说白,便于清唱,包括套曲和小令。套曲由若干曲 子组成,小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限,如果两 三支合为一 个单位,叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。 3、写作背景: 当时关中大旱,饥民相食,灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌 倦官场生活,弃官归养;但得知关中百姓外境危困,毅然受命,出任陕西行 台中丞,赈济灾民,因此途经潼关。后因积劳成疾,客死任所。张养浩对百 姓充满深切的同情,有着强烈的忧患意识。 4、齐读,整体感知诗意,体会诗人的怀古之情。 5、教师设计相关问题,指导学生解读诗意。 (1)这首曲划分为几个层次? 。 (2)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。 (3)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。) 6、读背全曲。 三、小结 让我们虔诚地接受这笔宝贵的精神财富吧,“腹有诗书气自华”,我 们的诗情会更加勃发,精神将更加饱满,前行的脚步将更加稳健。 四、作业。 1.完成课后练习。

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教师个性批 注 2.做《基训》相关题目。 【教后随记】 :

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