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2019-2020学年高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3.1.2复数的几何意义教学反思新人教A版选修1.doc


2019-2020 学年高中数学第三章数系的扩充与复数的引入 3.1.2 复数的几何意义 教学反思新人教 A 版选修 1
我校以课改为中心,围绕创新课堂,开展了课堂教学活动月。我在高二文科 104 班讲授了《复数的几 何意义》一节的公开课。 复数的引入是数学选修 1-2 第三章的知识点,是中学阶段数系的又一次扩充,这不仅可以使学生对于 数的概念有一个初步的、完整的认识,也为学生进一步学习数学打下了基础。通过本章的学习,要使学生 在问题情境中了解数系扩充的过程以及引入复数的必要性,学习复数的一些基本知识,体会人类理性思维 在数系扩充中的作用。而复数的几何意义,在学生认识了复数的代数意义及表示的基础上,进一步与实数 的数轴表示类比,体会和理解复数的几何意义。 课改的理念重在落实科学发展观,坚持以学为主体,以教为主导。通过改变教学理念,改进教学方式, 提高学习成绩。 《复数的几何意义》是以问题导学的方式进行授课的。本着本节的教学重点,首先提出问题 导学:1、类比实数的几何意义,复数能否借助于平面直角坐标系中的点来表示;2、联系平面向量的坐标 表示,复数能否与向量建立一一对应关系;3、类比向量模的几何意义,复数模的几何意义是什么? 课前要求学生能够详细的预习课本,思考并解决所设问题。并根据自己的理解,完成导学自主测评的 练习。课上,主要时间用来解决课前问题。一方面,通过学生对问题的解答,了解学生对知识的理解;另 一方面,针对学生在预习中提出的困惑点,着重解释,加深理解。最后通过练习,体会知识点的应用。 在最后的检测练习中发现,对用利用向量解决复数的相关问题中,学生的主要问题在于书写的不规范。 向量的表示与复数的表示划等号,与点的表示划等号。说明学生在预习的过程中,是粗劣的,是不准确的, 学习习惯是不认真的。 在这样的以学生为主的课堂中,我体会到课改为学生带来了新的学习契机。在这样模式的教学中,一 方面,可以充分调动学生的主观能动性,通过主动学习,提高学生的学习能力;另一方面,充分发挥小组 合作学习的作用,发挥三人行,必有我师的作用,相互促进,相互进步;第三,通过课堂展示,可以提高 学生的逻辑表达能力,也有助于学生自信心的建立。 但是,我们的课改毕竟处于一个摸索的阶段。在这样的教学活动中还存在着不足和问题。第一,学生 对于知识的理解参差不齐,对某些问题的理解不到位。在预习当中有时形成的固有错误,很难纠正;第二, 表达不清,有时学生要表达的问题和答案表述有问题。没有详细的课前辅导的话,基本上学生表述过后, 老师还得重复一边。第三,因为存在学生的思维过程,常会出现时间不够的问题,对于教学任务的完成, 会造成困难。 课改是趋势,课改会带来课堂改革的春天。因此,我们作为一线教师,为了学生的发展,为了自身的 发展和进步,我们更应当主动探究,敢于实践,做课改的先行者。


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