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【配套K12】四年级语文下册第二单元春潮教案1北师大版


L12 教育教学文件 《春潮》 教材分析: 这篇课文以“春潮”为题,描写了春潮的形成过程和磅礴的气势。全文分为两部分。 第一部分以首句总起,写山的背阴处“寒冷的威力已在衰竭”,“朝阳处雪已融化”,冰 封的大江变软了,这一切都预示着将要发生什么。这一部分是春潮的序曲,春潮还在孕育、 积累、蓄势。第二部分由弱到强,春潮逐渐宏大,直至“不可抗拒”。这一部分紧承上文, 运用拟人、比喻、夸张的手法,描写了气势磅礴的开江场面。通过本课的学习,让我们深 切的感受春天的力量――不可抗拒。 学校及学生情况分析: 我们学校具有良好的教学条件,配套的硬件设施给教学带来许多方便。但学生来自全 省各地,因此教育的基础和起点不同,给教学带来一定的阻力。但是部分学生已经具有自 主学习的能力,他们能够带领全体同学一起学习,提前搜集资料等等,渐渐养成良好的学 习习惯。 教学目标: 1、学会 7 个生字。能正确读写下列词语:衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,积累语言。 3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量,了解祖国山河的壮美,体会中国人民 拼搏向上的无限的生命力(只作简单了解)。 4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。 教学重点: 通过朗读,体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。 教学过程: 一、寒风凛冽,向往春天 寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动,将 要爆发出埋藏了一冬的活力,势不可挡! 这节课,老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。(板书课题) 二、暖风习习,走入春天 1、同学们,你们见过“潮”吗?谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家?(学生 交流) 2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面 就让我们一起来欣赏《春潮》。(指名读课文,找朗读较好的学生,能够起到示范作用。) 3、听完这篇课文,你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受,也可以提出疑 问。 4、课文介绍了哪几方面的内容? (主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。 ) L12 教育教学文件 L12 教育教学文件 三、溪水淙淙,观察春天 1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的:“如果冬天已经来临,春天还会远吗?”就让咱 们像作者那样仔细的观察春天吧。(指名读第一二自然段) 是啊,寒冷的冬天已在撤退,而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在 进攻”的词句吗?自己试着读一读。 (指名读,并说一说春天在进攻表现在什么地方。) (1)“寒冷的威力已在衰竭,朝阳处雪已融化。” (2)“雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。” (3)“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下,流进大江。” (4)“那冰封的大江……逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。” 为什么不说“大江上的冰面变薄了,慢慢开始融化了” ,而是说“变酥了,变软了, 变暗了”呢?(学生讨论,体会用词的巧妙。) 教师小结板书:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了 读完这些句子,你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙,感觉春天即将到来啦!) 2、 指导朗读第二段。 (1)再试着自己朗读这一段,边读边想象描写的景象。 (2)指名读,指导朗读时要用慢语速和低语调。例如:“逐渐变酥了,变软了,颜色 也变暗了。”等。 (3)自己练读,小组赛读。(以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春 潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。) 3、引导背诵: (1)出示: 山的背阴处虽然还________,可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______,雪水顺着 __________,冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了,流水声一 天天_______________,最后成为一股___________,________,_________。那冰封的大江 在________________, 在_________________, 逐渐_______, ________, 颜色也__________。 (2)自己试试看,能不能把这段话背下来。 四、大江复活,欣赏春天 1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着,期待时机成熟的时刻的到来,那时它要把自己所 有的力量都释放出来!“终于有一天,在寂静的黎明中,突然传来了山崩地裂的声响”(引 读第三自然段。) 2、读完这一段,你认为这是一种怎样的场面?用一个词语来表示。(学生可能说出波 澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。) 3、指导读。那么,我们应该用什么样的语气去读呢?和第二自然段相比,在语速和语 调上会有什么不同?(利用比较的方法进行朗读指导,学生更容易体会文中描写的情景, L12 教育教学文件 L12 教育教学文件 也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。) (1)读感悟,练读课文。 (2)播放排山倒海的潮水的声响,让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。 (教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境,进而感悟文章,读好文章。) 朗读并想象以下词句: ①“风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!” (作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情,应用高兴的语气来读。) 如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?为什么? ②“被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫 着,撞击着。” ③“一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓 喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地 和残冬一起向远方流去。”(用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。) (本段处理,主要以朗读为主,以读代讲,在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。) 4、配乐朗诵(以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐),辅助感悟。(引诵,帮助学生 背诵本段,积累语言

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