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2016-2017学年湖北天门多宝镇二中七年级上学期期中语文试卷


2016-2017 学年湖北天门多宝镇二中七年级上学期期中语文 试卷
考试范围:xxx;考试时间:100 分钟;命题人:xxx

一、选择题 1.下面加点的字读音全正确的一项是( ) A.滑稽 (jì) 伶仃 (dīng) 瑟 (s?)缩 . . . B.辍 (chuó)学 . C.撰 (zhuàng)写 . D.嘈 (cáo)杂 . 蹒 (páng)跚 . 冗 (rǒng)长 .

苦心孤诣 (yì) . 陶冶 (zhì) 猝 (cù)不及防 . . 哽咽 (y?) . 嫌恶 (wù) . 如醉如痴 (chī) . 乳臭 (xiù)未干 .

诽 (fěi)谤 . 2.下面词语中错别字最少的一项是( ) A.炫耀 真挚 人情事故 怨天由人 B.祖籍 毛胚 心血来潮 言简意赅 C.执著 诽谤 俗不可奈 消声匿迹 D.憧憬 落漠 指高气扬 煞废苦心 3.下列句子中加点词语运用正确的一项是( ) A.站在海边,他想到自己终于夺得了亚运会射击金牌,不禁望洋兴叹 。 ....

B.分别三十年后,这几个娄底人在陌生的沈阳萍水相逢了,他们百感交集 。 .... C.214 班篮球队输给我们班后,他们盛气凌人 来指责我们在赛场上犯规太多。 .... D.今年的省运会上,含辛茹苦 训练了一年多的冷水江市六中男排取得了好成绩。 .... 4.下列句子没有语病的一项( ) A.为了避免今后不再犯类似错误,政教处要求学生谨慎交友,绝不和网友私下见面 B.今年 9 月,来自湖南省 14 个市州和省体校的 5900 多名运动员,参加了该省有史以 来规模最大、项目最全、人数最多的一次省运会 C.杨老师对他的文章进行了仔细的批阅和修改后,鼓励他寄到《初中生》编辑部去发 表。 D.国务院要求采取有力措施,加大对公路乱收费、乱罚款的清理整顿力度,减少必要 的收费点。 5.下列说法不正确的一项是( ) A. 《从百草原到三味书屋》充满了童真童正趣。 B. 《我的老师》的作者是美国作家、教育家海伦·凯勒; C.孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家、道家的创始人。 D.高尔基的自传体小说《童年》展示了他苦难而难忘的童年。

二、默写 6.句子积累——根据课文内容或提示默写句子。 ① 《 论 语 》 子 曰 : “ 三 人 行 , 必 有 我 师 焉; , 。 ② 《 论 语 》 子 曰 :“ 吾 十 有 五 而 志 于 学 , 三 十 而 立, , , 六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。 ” ③ 《 杂 诗 》 君 自 故 乡 来 , 应 知 故 乡
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事。 , 。 ④《送杜少府之任蜀州》 , 。无为在歧路,儿女共沾 巾。 ⑤《酬乐天杨州初逢席上见赠》 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置 身。 , 。 ⑥数声风笛离亭晚, 。 ⑦《论语》六则中,阐述学习与思考辩证关系的句子是: , 。 ⑧《酬乐天杨州初逢席上见赠》中说明新事物必将取代旧事物的名句 是: , 。 三、现代文阅读 如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了,我躺在舱面上,仰望天空。深蓝 色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们上午这样低,真是摇摇欲 坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔 和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星星,我仿佛看见它们在对我眨眼, 我仿佛听见它们在小声说话。着时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。 我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。 有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着:那四颗明亮 的星是头,下面的几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗算是腰带。经 他这么一番指点,我果然看清楚了那个天上的巨人。看,那个巨人还在跑呢! 7.根据文意,解释“半昧”的“昧” : 8.作者感到星星“摇摇欲坠”是因为 9.最能表现“我把他们认得很熟了”的句子是: 10. “母亲的怀里”是一个比喻,比喻的是 11.作者感到“那个巨人在跑” ,是因为 12.自己写一个有关星星的比喻句: 花边饺里的母爱 ①小时候,包饺子是我家的一桩大事。那时候,家里生活拮据,吃饺子当然只能等到年 节。平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然就成了全家的节日。 ②一般,妈妈总要包两种馅的饺子,一种肉馅一种素馅。这时候,圆圆的盖帘上分两头 码上不同馅的饺子,像是两军对弈,隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱,把饺子弄混,但 妈妈不生气,用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说: “来,妈教你们包花边饺! ”我和弟弟好 奇地看,妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏,捏出一圈穗状的花边,煞是好看,像小 姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿,她把肉馅的饺子都 捏上花边,让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅的饺子。 ③那些艰苦的岁月,妈妈的花边饺,给了我们难忘的记忆。但是,这些记忆,都是长到 自己做了父亲的时候,才开始清晰起来,仿佛它一直沉睡着,必须我们用经历的代价才 可以把它唤醒。 ④自从我能写几本书之后,家里经济状况好转,饺子不再是什么圣餐。想起那些个辛酸 和我不懂事的日子,想起妈妈自父亲去世后独自一人艰难度日的情景,我想起码不能让 妈妈在吃的方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤,她连连摇头: “妈老 了,腿脚不利索了,懒得下楼啦! ”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜,回到家 里自己做,妈妈并不那么爱吃,只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈: “您呀,真是享 不了福! ” ⑤ 后来,我明白了,尽管世上食品名目繁多,人的胃口花样翻新,妈妈雷打不动只爱 吃饺子,那是她老人家几十年一贯制的最佳食谱。我知道惟一的方法是常包饺子。 ⑥每逢我买回肉馅, 妈妈看出要包饺子了, 立刻麻利地系上围裙, 先去和面, 再去打馅,
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绝对不让别人插手, 那精神气儿, 又回到我们小时候。 那一年大年初二, 全家又包饺子。 我要给妈妈一个意外的惊喜, 因为这一天是她老人家的生日。 我包了一个带糖馅的饺子, 放进盖帘一圈圈饺子之中,然后对妈妈说: “今儿您要吃着这个带糖馅的饺子,您一准 儿是大吉大利! ” ⑦ 妈妈连连摇头笑着说: “这么一大堆饺子,我哪儿那么巧能有福气吃到?”说着,她 亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾,充满生趣。望着 妈妈昏花的老眼,我看出来她是想吃到那个糖饺子呢! ⑧热腾腾的饺子盛上盘,端上桌,我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就 咬着了糖馅, 惊喜地叫了起来: “哟! 我真的吃到了! ” 我说: “要不怎么说您有福气呢?” 妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。 ⑨其实,妈妈的眼睛实在是太昏花了,她不知道我耍了一个小小的花招 ,用糖馅包了一 .. 个有记号的花边饺,那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱,如 今,我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。 13.文章题目《花边饺里的母爱》中的“母爱”在文中具体指的是什么? 14.用简要的语言概括本文主要叙述的两件事。 第一件事: 第二件事: 15.结合上下文来看,第③段在文中所起的作用是什么? 16.结合具体语境,说说你对第⑨段里加点的词语“花招”的理解。 17.将第⑦段中“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾,充满生趣。 ”改成“饺 子在翻滚的水花中上下翻腾,充满生趣。 ”好不好?为什么? 18. 根据神态描写, 揣摩人物的心理活动。 第⑧段里, “妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝” , 此时,将一切看在眼里的“我” ,心理会怎么想?

①十八年前,我是一个懵懂无知的小孩,对画画独具的天赋,我意识深处有一种当画家 的梦。那时候我家太穷,买不起画笔和画纸,上学的时候,内心迸发出的画画冲动让我 偷偷拾起老师用过的粉笔头,在黑板上一展风采。 ②有一天,一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了, 看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道,我画的是班主任老师,一位头发白了一多半的 老人。大家笑过后,我开始害怕了。正想上去擦掉,老师却已大步走了进来。老师朝黑 板上看了一眼,轻咳一声,眯起双眼,表情严肃而凝重: “是谁画的?请站出来! ” ③刹那间, 教室里一片沉寂。 谁都有种预感——一场暴风雨 即将来临。 同学们紧绷心弦, ... 始终没人应声,我当然吓得不行。老师却微笑起来,慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦 在黑板上慢慢地移动,一些歪歪扭扭的字迹不见了,顶边的淡淡的细线也擦去了,留下 来的,只是黑板中心的那个人头像。 ④“好,现在我再问一遍,这是谁画的?”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们 将所有的目光又都聚向了我,半晌,我才站了起来,嗫嚅地说: “是我。 ”然后重重地低 下头。然而老师没有责骂我,来到我的身边,用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸,然 后走向讲台,大声问道: “同学们,你们看,这个人头像像谁呀?” ⑤同学们全都屏气息声,谁也不敢说它像老师。于是,老师把目光转向了我“你画的是 我吗?” “是的。 ”我的声音细若蚊蝇。 “那你说说,你画的是我什么时候的神态?” 老师笑了, “不要怕,尽管说。 ”
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⑥这时,我抬起头,看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间,我忘了在黑板上画老师的 过错,大声说道: “我画的是老师高兴时的神态! ” ⑦这时候, 我看见老师笑了, 还点了点头, 眼神中满是赞许, 我也笑了。 我看了看老师, 再扫了一眼画像,发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴,慢条 斯理地说: “鼻子是大了点儿,不过,这是漫画,漫画是允许夸张的。小画家敢于把我 的鼻子拉长放大, 说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。 同样的道理, 我们写作文, 也要抓住描写对象的基本特征去写,才能又简约,又鲜明。 ”说着,他拿起粉笔,在人 头漫画的嘴角处加了一道笑纹,立即,一个笑容可掬、形态更生动的人头像出现了。 ⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时,老师向同学们打了一个手势,又说: “鱼儿在水 里才能遨游,我们这位小画家的画应该出现在哪里呢?应当出现在他的画本上,应当出 现在学校的墙报上,应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上,往往容易产生不礼 貌之嫌,而且也影响环境美。所以说,我得擦掉它! ”然后,我看见老师拿起黑板擦, 往那个人头像擦去。 随着那人头像一点一点地消失, 我的眼睛, 也一点一点地湿润起来。 ⑨十八年后,我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上,然后是墙报 上,直至漫画家的著作上。逢人我便提起,是老师那个擦不掉的鼓励,让我实现了今生 的梦。 19.通读全文,细读第⑨段,给课文拟写一个最能体现文章主旨的标题。 20.请提炼出课文中所叙述的主要事件的六个要素。 时间: 地点: 人物: 起因: 经过: 结果: 21.结合文意解释解释文中第③段加点的词语的含义。 暴风雨: 22.文中第④段画线句子运用了什么描写方法?有何表达作用? 描写方法: 表达作用: 23.细读课文第⑧段,结合全文,说说“我”眼睛为什么会“湿润”? 24.请从结构和内容两方面分析文章第⑨段的作用。 ①结构上的作用: ②内容上的作用:

四、文言文阅读 伤仲永 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之, 即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗 立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日 扳仲永环谒于邑人,不使学。 余闻之也久。 明道中, 从先人还家, 于舅家见之, 十二三矣。 令作诗, 不能称前时之闻。 又七年,还自杨州,复到舅家,问焉,曰“泯然众人矣。 ” 25.解释下列句中加点的词。 ①伤 仲永 伤: . ②自是指物作诗立就 . ③从 先人还家 . 就: 从:

④于舅家见之 之: . 26.用现代汉语翻译下列句子。 ①父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 翻译:
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②令作诗,不能称前时之闻。 翻译: 27.你从方仲永的故事中明白了什么道理?

五、综合性学习 综合性学习 在“学习小组建设”综合性学习中,为了使“学习小组”建立得更加完美,希望你积极 参与活动,完成以下问题。 28.请给你所在的“学习小组”取一个独具特色的组名。 组名: 29.请为你这个“学习小组”拟写一句富有激励性的口号。 组号: 30. 为了使你这个 “学习小组” 中的同学能更加团结, 能更有效地学习, 请为你这个 “学 习小组”制定几条组规。 (不少于 4 条) 组规:① ② ③ ④

六、命题作文 31.在学校生活、家庭生活中,会有好多让我们难忘的“一件事” , “那一次,我笑了” “那一次,我哭了” “那一次,我真后悔” “那一次,我真尴尬”??这里的“笑” “哭” “后悔” “尴尬”等正是表达了自己对某一件事的真情实感或真实心理。 请以“那一次,我 ”为题,写一篇作文。 要求: ①先在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语,把题目补充完整后,再写作文。 ②文章要有真情实感。 ③不少于 600 字。

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参考答案 1.D 【解析】 试题分析: 这道题目考查的是学生对汉字字音的掌握与辨析能力。 在平时的学习中要多积累, 特别是多音字、易读错汉字更应引起注意,只有掌握了汉字的正确读音,才能准确作答。A 项“滑稽”读“jī” ,B 项“辍学”应读“chuò” , “蹒跚”读“pán” , “陶冶”读“yě” ,C 项“撰写”读“zhuàn” 。 考点:识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 2.B 【解析】 试题分析:这道题目考查学生对汉字字形的掌握情况,是语文学习中最基础的知识。学生在 平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误书写、辨析出来。B 项“毛胚”写作“毛 坯” ; A 项“人情事故”写作“人情世故” , “怨天由人”写作“怨天尤人” ,C 项“消声匿迹” 写作“销声匿迹” , “执著”写作“执着” ;D 项“落漠”写作“落寞” , “指高气扬”写作“趾 高气扬” , “ 煞废苦心”写作“煞费苦心” 。 考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 3.C 【解析】 试题分析:本题考查学生成语的理解与辨析能力。要想正确的运用成语,必须准确理解成语 的意义。可从以下几方面进行分析:词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。A 项“望洋兴 叹” 比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何, 用在句中不合适; B项 “百感交集” 形容感触很多,心情复杂,用法不合适;D 项“含辛茹苦”多指母亲对子女的养育,用法不 恰当。 考点:正确使用成语(包括熟语) 。能力层级为表达运用 E。 4.B 【解析】 试题分析:本题考查学生辨析病句的能力。首先要仔细阅读句子,分析句子的主干,看看各 个部分是否搭配,是否有残缺,再做判断。 A 项滥用否定词,删去“不” ,C 项词语重复, 删去“批阅和”或“和修改” ;D 项在“清理”前加上“行为” 。 考点:辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 5.C 【解析】 试题分析: 这是一道考查文学常识的题目, 每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家 的姓名、年代、国籍、作品、思想等,这就需要同学们在日常学习时注意积累诵背。C 项孔 子是“儒家”的创始人。 考点:识记文学常识。能力层级为识记 A。 6. ①择其善者而从之,其不善者而改之 ②四十而不惑,五十而知天命 ③来日绮窗前,寒梅著 花未? ④海内存知己,天涯若比邻。⑤怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。⑥君向潇湘我向 秦。⑦学而不思则罔,思而不学则殆 ⑧沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春 【解析】 试题分析:这是考查学生默写古诗文的能力。传统的记忆型默写题,要求学生直接默写出指 定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记,尤其是不仅能背诵,还要能默写。而理解 性默写则摒弃了死记硬背,要求考生通过反复诵读,在理解句意的基础上理解文意,难度要
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大一些。 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 7.昏暗 8.海很宽阔,星星也就显得很低,船在开,星星也就给人在动的感觉。 9. “我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。着时我忘记了一切。 ” 10.星的怀里 11.船在动,星星也似乎在动。 12.略 【解析】 7. 试题分析: 本题考查学生对词语的理解能力。 平时的学习中要养成查字典的习惯, 日积月累, 就会掌握词语的意思。仔细阅读文段,根据“半明半昧”的词语来分析, “明”与“昧”是 反义词, “昧”是昏暗的意思。 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 8. 试题分析:本题考查学生对文中句子内容的理解能力。仔细阅读文章,根据“我”的所处环 境“海上”和所处位置“船上”来分析,海很宽阔,星星也就显得很低,船在开,星星也就 给人在动的感觉。所以感到星星“摇摇欲坠” 。 考点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 9. 试题分析:本题考查学生提取材料信息的能力。解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标 准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达。 从“我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。着时我忘记了一切。 ”可以 看出“我把他们认得很熟了” 。 考点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 10. 试题分析: 这道题目是对比喻这种修辞方法的考查。 比喻就是把一个物体或人比成另一个物 体,一般有本体,喻体和比喻词组成。这样就叫比喻。本题中 考点:欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 11. 试题分析:本题考查学生对文中句子的理解与提炼能力。仔细阅读文段,前文中说到“船在 动,星星也似乎在动。 ”所以才有了后文的感觉:感到“那个巨人在跑” 。 考点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 12. 试题分析:这道题目考查的学生对比喻句理解与拟写能力。比喻句,就是打比方,用浅显、 具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。注意比喻要贴切合理。 考点:正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 13.母亲捏花边饺让“我”和弟弟吃肉馅的饺子,自己和爸爸吃素馅的饺子。 14. ①小时候妈妈借捏花边让“我”和弟弟吃肉馅饺子。 ②长大后“我”用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。 15.起承上启下(或过渡)的作用
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16.此处的“花招”是贬词褒用,指“我”瞒着母亲,在糖馅饺子上做了记号的巧妙方法。 17. 不好, 原句中的 “如一尾尾小银鱼” 使用了比喻的修辞方法, 既写出了锅中饺子的形态, 又表现了场面的欢快,显得形象、生动、有趣。 18.示例:我用你当年的办法让你吃到了糖馅饺子,你能这样一直开心快乐下去,是我做儿 子最大的心愿。 【解析】 13. 试题分析: 本题考查学生对题目含义的理解。 首先要仔细阅读文章, 找出文中所叙述的事件, 分析作答。题目中的“母爱”体现在两个方面:一是母亲捏花边饺让“我”和弟弟吃肉馅的 饺子,二是自己和爸爸吃素馅的饺子。 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 14. 试题分析:本题是对内容概括的考查。方法:一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要 内容, 把每段大意综合起来, 加以概括, 就是整篇文章的主要内容。 这是最常用的方法。 二、 要素串连法。写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果) 等基本要素,把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。必须先认 真阅读课文,筛选出关键信息。本文围绕花边饺子写了“我”小时候吃母亲包的饺子和母亲 过生日时吃“我”包的饺子两个故事。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 15. 试题分析:本题是对段落作用的考查,要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内 容的总结或补充,或者引起下文。思路:这一段写出了?,突出了?, (这是内容)为下文? 作铺垫。段落位置不同,结构作用不同,表述语言有所不同。文章开头:引出下文,为?作 铺垫,营造了?氛围,设置悬念,吸引读者阅读兴趣。文章中间:承上启下,承接上文?, 引出下文?,为?作铺垫。文章结尾:总结全文,突出中心。第三段“那些艰苦的岁月,妈 妈的花边饺,给了我们难忘的记忆”承接上文; “仿佛它一直沉睡着,必须我们用经历的代 价才可以把它唤醒”引出下文,因此起到承上启下(或过渡)的作用。 考点:理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 16. 试题分析:本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析:指 出修辞手法,分析修辞的用法,然后分析表达效果,最后看表达感情;动词,找出运用的动 词, 结合语境分析动词的表达效果, 并指出表达的感情。 此处的 “花招” 是贬词褒用, 指 “我” 瞒着母亲,在糖馅饺子上做了记号的巧妙方法。 17. 试题分析:本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析:指 出修辞手法,分析修辞的用法,然后分析表达效果,最后看表达感情;动词,找出运用的动 词, 结合语境分析动词的表达效果, 并指出表达的感情改成 “饺子在翻滚的水花中上下翻腾, 充满生趣”不好,原句中的“如一尾尾小银鱼”使用子比喻,既写出了锅中饺子的形态,又 表现了场面的欢快,显得生动、形象、有趣。 考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为 D。 18. 试题分析:本题是对补写人物心理的考查。思路:先要明确人物此时所处的情境和此时应有 的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称,很多题目暗含要求用第一人称:要用“我” , 写人物的内心独白。如用第三人称,则是在陈述人物心理。注意要符合人物性格,符合当时
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情况。示例:第②段里,我和弟弟“眼睛笑得眯成了一条缝” ,此时,看见这一幕的妈妈心 里会这样想:孩子们真是容易满足,希望他们的生活像这饺子一样甜。第⑧段里, “妈妈的 眼睛笑得眯成了一条缝” ,此时,将这一切看在眼里的“我”会这样想:我用您当年的办法 让您吃到了糖馅饺子,您能开心快乐,是做儿子最大的心愿。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 19.擦不掉的鼓励 20. 时间:十八年前的一天 地点:教室里 人物:我和班主任老师 起因:我在黑板上画班主任老师的头像 经过:班主任老师调查事件后,不但没批评我,反而鼓励了我。 结果:我的眼睛湿润了。 (十八年后,我成了有名的画家) 21.暴风雨:喻指老师严厉的批评和斥责。 22.动作描写,写出了老师对“我”的理解与鼓励。 23. “我”眼睛“湿润”的原因:①“我”冒犯了老师,但他并没有因此责骂“我” ,而是 正确引导、热情鼓励“我”去实现画家的梦想, “我”很感动。②“我”认识到自己的做法 对老师很不礼貌,感到非常内疚。感动和内疚两种情感交织,让“我”的眼睛湿润了。 24.结构上的作用:照应了文章开头“小时候的画家梦” ,使文章结构完整。 内容上的作用:点明了文章的中心。老师的鼓励给了“我”动力,让我实现了梦想,表达了 “我”对老师的感激和怀念之情。 【解析】 19. 试题分析:该题考查的是拟写一个文章的标题,这要结合文章所表达的主题思想去分析,对 于标题最好能够使用一个短语,该短语要与文章有关,既能体现文章的主旨,又要简洁,还 有符合字数的要求。示例:擦不掉的鼓励。 考点:概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 20. 试题分析: 本题考查学生对记叙文各个要素的提取和概括能力。 记叙文的六要素包括 “事件、 地点、人物、事件的起因、经过、结果,要仔细阅读文章,提取并概括作答。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 21. 试题分析:该题考查的是对加点词语含义的理解,这要结合句子的意思去分析。对于理解加 点词语的含义,首先要知道词语本身的意思,再结合句子的意思去理解。文章的第③段加点 词语是“暴风雨”是指伴有雨的狂风天气,在这里比喻老师严厉的斥责和批评。 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 22. 试题分析:此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。描写是常见的表达方式,通常有语 言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。根据具体的情况进行选择即可。动作描写,写 出了老师对“我”的理解与鼓励。 考点:分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 23. 试题分析:该题考查的是对文章第⑧段的理解,这要结合全文去分析。该段写了老师没批评 “我” ,反而用委婉的语言告诉“我”应该怎么做。 “我”的眼睛湿润了,这原因我们可以自 己总结出来。首先是因为“我”冒犯了老师,可是他没有责备“我” ,而是对“我”进行了
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正确的引导,让“我”实现了当画家的梦想,这对一个孩子来说无疑是很大的触动,这一点 也将终生影响这“我” ,因此“我”感激老师眼睛湿润了;其次“我”意识到在黑板上画老 师是对老师的不礼貌,心理很内疚,这两种感情交织在一起,使“我”的眼睛湿润了。 考点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 24. 试题分析:本题考查学生对记叙文结尾句子作用的分析。记叙文结尾的句子或段落作用:① 画龙点睛,篇末点题;②总结全文,深化中心;③首尾呼应(照应前文、照应文题) ;④引 人深思,给人启迪,令人回味。答题格式可以固定为:在内容上,起到??;在结构上,起 到??。内容的作用包含“含义、思想感情” ,结构的作用包含“呼应、过渡、伏笔、铺垫、 总领、总结等。 考点:理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 25.①伤:为??感到惋惜 ② 就:完成 ③从:跟随、跟从 ④之:代词 指方仲永 26. ①他的父亲认为这样有利可图,于是每天拉着仲永到处拜访同县的人,不让他学习。 ②(别人)让他作诗, (他写的诗)不能和以前的名声相符合了。 27.示例:后天的教育和学习对一个人的发展(成才)起着非常重要的作用。 【解析】 25. 试题分析: 这道题目考查的是文言文中重点字词的解释, 是初中生学习文言文最基础的一项。 只有对重点字词解释正确了,才能进一步理解句子,弄清全文大意。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 26. 试题分析: 本题考查学生文言文句子的翻译能力。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法, 无论是哪种方法,都应做到:忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语 法规范。 考点:理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 27. 试题分析:本题考查学生对文言故事主旨的理解。故事的篇幅短小,其目的是寓事说理。通 过讲述故事来达到说理的最终目的。它的结构简短,多用借喻手法,使富有教训意义的主题 或深刻的道理在简单的故事中体现。 考点:理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 28.示例:组名:团结互助组 29.示例: 组号:团结互助,永不止步。 30.示例:组规:①组员之间要互相学习,互相帮助。②组中每个同学在课堂上要积极举手 发言。 ③组中每个同学要按时完成各学科的作业。 ④组中每个同学要自觉听从组长的安排和 管理。 【解析】 28. 试题分析:本题考查学生设计栏目的能力。作答时,一定要认真读题,确定主题是什么,所 设计的栏目一定与主题相关,样目名称要简洁明了,还要注意栏目名称的格式。据此作答即 可。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。
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29. 试题分析: 本题考查学生拟写宣传口号的能力。 拟写宣传语的目的是为了让受众了解某些内 容,所以宣传语一定要主题突出,中心明确,又因为受众的文化水平不一,所以宣传语一定 要易懂易记,大多会采用对偶的修辞。据此可作答。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 30. 试题分析:本题考查学生综合实践的能力。仔细阅读材料并准确理解题目要求,根据“使同 学能更加团结,能更有效地学习”这一目的,从纪律上来指定组规,约束每一个人的行为。 注意指定的组规要合情合理。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 31. 那一次,我流泪了 我有一个弟弟,爸爸总是偏爱他,平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了,比如我 和弟弟闹了矛盾,爸爸问也不问就说弟弟是对的,而错误老是落在我的身上。 有一次,我正在写作业,弟弟跑来要我的钢笔画画。我说: “那怎么行,我自己要用。 ”弟弟 哭着要,他见我硬是不给,先礼后宾,抓起钢笔就跑,我连忙追上去,打了他一下。只是轻 轻地打了一下,这一打可就不得了了。爸爸进来了,弟弟连忙恶人先告状,说我打了他,爸 爸对我又吹胡子又瞪眼睛,还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲起房间,倒在了床上,可是我 硬没让眼泪流出来。这样做,对我来说已成了家常便饭。于是,我在日记中写道: “在家, 爸爸总是偏爱弟弟,可是这样做对他有什么好处,只会让他娇生惯养,蛮不讲理??” 开家长会了,老师把爸爸单独留了下来,拿我的日记给他看。爸爸从学校回来,我心里非常 害怕,不敢看他的脸。只听到爸爸缓和地对我说: “元元,你对爸爸有什么意见?”我心里 非常诧异,什么也没说。他又接着说: “今天老师把我留了下来,拿了你的日记给我看,你 说得对,我今后一定改。这支钢笔送给你,算是我向你承认错误。 ”我抬起头看看爸爸,他 脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的,我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释 重负,拍了拍我的肩膀,出去了。 晚上,我怎么也睡不着,白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了,这不再是伤心 的泪,而是幸福的泪。我把笔握在手里,感受着父爱,一任泪水肆意流淌。 【解析】 试题分析: 这是一篇半命题作文。 这是一篇半命题作文。 首先, 要在横线上填写恰当的词语, 如:笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等,这些 词语正是某一次真实情感或心理的表现。所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。因而 填写的词语,一定要仔细推敲,能够概括地反映所写的内容。题目中的“那一次”告诉我们 写的事情只能是一件,而不能是两件或两件以上。注意文题中的“我” ,用第一人称展开叙 述,突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。从题目的“那一次” ,我们还可以明白,写的事 情是过去发生的。 考点:按要求写作。能力层级为表达运用 E。

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