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倾听花开的声音


倾听花开的声音
成都人民北路小学特级教师崔雪梅在《探索有意义的思考中》讲课中告诉我们这样一件 事,在给二年级的小朋友们上儿童阅读时,曾经问了孩子们一个非常哲学的问题: “什么是 思想?”她接着问在场的一百多名骨干教师同样的问题,会场里霎那间一片安静,每个人都 在静静的思索, 对呀, 思想是什么?或许有人已经进入思想辩证交锋, 理论取舍组材的阶段, 但是在深思熟虑之前没有人肯轻易开口......片刻的会场沉默之后,崔雪梅老师笑着说“我没 有想到, 孩子们会这样说 ‘老师, 思想就是脑袋里生长出来的智慧呀” , 会这样问我 ‘您说, 思想有颜色吗?’‘思想有脚吗?’‘思想有家吗?’”短短的几句话,震惊四座,这就是 我们的孩子,可爱的孩子们,他们瞬间也点燃了我们思维的火花,我想:是呀,如果给思想 画一幅图, 它会是什么样子的呀?它是一位巨人, 还是一位孩子?思想有哭泣的时候吗?思 想会快乐的唱歌吗?思想乐意交流, 乐意交朋友吗?它宽容还是狭隘呢?我偷偷地回头瞥了 一眼,身后的一位正一本正经、一脸严肃地坐在座位上,于是默默地对自己说:看来思想还 是装有大铁门的呢。我的脑海中仿佛迅速地汇拢了孩子们叽叽喳喳的问题: “思想会玩吗?” “思想有礼貌吗?” “思想会打架吗?” “思想会飞吗?” “思想会爆炸吗?” 天,这所有的回答都是很具有哲学性的。瞬间你可以发现孩子的天赋。他那可爱的天 资,并非老师所赋予的,那是生命和大自然所赋予他们的灵性,独特的个性,这中间就包括 我的孩子,你的孩子,他的孩子,我们所有人的孩子......他们曾经淋漓尽致地宣泄他们的天 才,如同《野兽出没的地方》里的麦克斯,看似无知,全是创新!是的,他曾经有一句话,

令我们激动不已; 她曾经有一个小发现, 令我们惊喜万分; 我们曾经不止一次对他 (她) 说; 宝贝,你实在是太有才了!以这样严肃的表情,岂能和他们交流!只有蹲下身去,才可以听 见儿童的心灵花开的声音! 是的,那想象力滋生的地方,不仅仅在课堂上,也不在深奥理论的安排之中,它本自 然!它属于孩子们自然的天性! 带孩子到大自然中,可以听见心灵开花的声音。 和孩子做游戏,可以听见心灵开花的声音。 用孩子的语言和孩子快乐地交谈,可以听见心灵开花的声音。 用尊重的眼神看着孩子,可以听见心灵开花的声音。 用相信奇迹的口吻和孩子说话,还是可以听见心灵开花的声音。 英国浪漫派代表诗人威廉·华兹华斯说:儿童是人类的父亲。儿童本就是天才,在多元 智能学说中,孩子的智能是多元的,相应的教学也应该是多元的。我曾经给学前班的孩子上 过课,在黑板上大大的板书了一个“水”字,我问“认识这个字吗”孩子们说“水”,我说 “拨开这一层字,你能看见真正的水吗?告诉我,你看见了哪儿的水?”他们的回答真是奇 妙极了,清清的河水里,有小石子,有虾,有鱼群,有一条小鱼,它的嘴里衔着一朵小花...... 孩子们不仅在对拼图的摆弄中是成人的我们叹服的,就是在美丽的绘本世界解读中, 他们表现出丰富的想象力,美丽的创造力,来自孩子心灵的解读,那也是成年人几乎无法触 及的,精灵般的世界。尊重孩子的天性,我们唯有闭上眼睛,摒弃我们的世俗,包括我们至 深的理论,尊重他们的智慧,用我们的心贴近他们的心,真的,你能在那寂静里,听见心灵 开花的声音!


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