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培养学习语文兴趣 提高语文教学质量


2 1 年 第 1 期  00 1 金 色年 华  学科 教育  培养 学 习语文兴趣 提  文教学质量  高语  李小波  ( 邯郸市第二 中学 , 河北 邯郸 060 ) 500  【 摘要】 习兴趣 对引起 学生 的学习动机和激发 学生的学 习积极性起 着积极作用 , 学 培养学生学习兴趣 则是提 高语文教 学质量 的重要  途径和方法。   【 关键词】 学习兴趣 ; 知识积 累; 激励机制 ; 成功机会  兴趣是学习 的前提和 基础 , 是促 使学生智力和能力发展 的强  大 内驱力 。 因此 , 提高语文 教学质量 , 要 首先 就要千方 百计地 培  养学生学习语文 的兴趣 。   一 含着若干语文知识 。只不过这些知识是零散 的 , 不一定 附着在教  材的语文知识体 系上 。我们在语文 教学 中的一个 重要任务 , 就是  把这些知识及 时梳理 , 让学生在头脑中编码储存起来 。   ( ) 二 扩大课外阅读 , 做好延伸式积 累。光靠课 内积累是不够  的 , 了让学生 有较 为合理 的知识结构 , 为 还得适 当向课外延伸 , 做  好 延伸式积 累。这种延 伸 , 好与课 内知识有关 , 其成为课 内  最 使 知识 的延展和深化。   、 激 发课 堂兴趣  传 统课 堂教学往往把学生视 为接受知识的容器 , 只知道一 味  地灌输 , 使课 堂教学变得 乏味 、 机械 而无情感 。学 生很难从 中寻  得乐趣 , 更谈不上 以学 为乐 , 致使 部分学生厌学恶学 , 甚至 中途辍  学 。因此 , 课堂教学要 注意激发学生 的学 习兴趣 , 富教于乐 , 使学  ( ) 三 教师精选传授 , 搞好 针对性 积累。学生在课外积 累语文  知识, 要受 到 资料和 时间 的限制 , 必然 会有这 样或 那样 的缺 陷。   即使 是积 累课 内语文知识 , 由于受到理解 归纳能力 的制约 , 时  有 也会 出现顾此失彼的情况 。因此有必要 由教师动手 , 精选一部分  课 内外的语文 知识传授给 学生 , 以弥补学 生积累 中的某些缺 陷。   教师精选语文知识 , 要有针 对性 。   生 乐在其 中。只有这样 , 才能有效地提高语文教学的质量 。   那么 , 在课 堂教学 中怎样激发学生 的学习兴趣 呢?   ( ) 一 巧妙导 入 , 使学生 产生好学 之乐 。在课 堂教学 中 , 教师  如 果巧妙地导人 新课 , 自然 会激发起学 生学 习的兴趣 , 使学 生产  生好学之乐。   ( 创设情境 , 二) 使学生享受学 习之乐 。苏霍姆林斯基说 :上  “ 三、 实施 多种激励 机制  学生产 生 了一定 的学习兴趣 之后 , 还要采 取相应 的措施 , 利  用一定 的诱 因 , 促使这种兴趣不断巩 固、 提高 , 为学习的积极性  化 和主动性。激励的方法有 :   课要有趣 , 课上得有趣 , 学生就可 以带着 一种 高涨 的 、 动的情绪  激 从事学 习和思考 , 对面前展示 的真理就感到惊奇甚至震惊 。 特别  ” 是语文课 , 如果教师能把课上得感情 充沛 、 味盎 然 , 么学 生就  趣 那 会情绪 高昂 、 印象深刻 、 以忘怀 , 难 就会 产生一种 强烈 的求 知欲 ,   其 内心 总是 充盈 着跃 跃欲试 的冲 动。反之 , 讲课 味同嚼蜡 , 致  兴 索然 , 么学 生就不 可能有 什 么积极 性 , 那 效果 也 自然 是不 好 的 。  

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