伤城文章网 >  > 培养学习语文兴趣 提高语文教学质量_论文

培养学习语文兴趣 提高语文教学质量_论文


2 1 年 第 1 期  00 1 金 色年 华  学科 教育  培养 学 习语文兴趣 提  文教学质量  高语  李小波  ( 邯郸市第二 中学 , 河北 邯郸 060 ) 500  【 摘要】 习兴趣 对引起 学生 的学习动机和激发 学生的学 习积极性起 着积极作用 , 学 培养学生学习兴趣 则是提 高语文教 学质量 的重要  途径和方法。   【 关键词】 学习兴趣 ; 知识积 累; 激励机制 ; 成功机会  兴趣是学习 的前提和 基础 , 是促 使学生智力和能力发展 的强  大 内驱力 。 因此 , 提高语文 教学质量 , 要 首先 就要千方 百计地 培  养学生学习语文 的兴趣 。   一 含着若干语文知识 。只不过这些知识是零散 的 , 不一定 附着在教  材的语文知识体 系上 。我们在语文 教学 中的一个 重要任务 , 就是  把这些知识及 时梳理 , 让学生在头脑中编码储存起来 。   ( ) 二 扩大课外阅读 , 做好延伸式积 累。光靠课 内积累是不够  的 , 了让学生 有较 为合理 的知识结构 , 为 还得适 当向课外延伸 , 做  好 延伸式积 累。这种延 伸 , 好与课 内知识有关 , 其成为课 内  最 使 知识 的延展和深化。   、 激 发课 堂兴趣  传 统课 堂教学往往把学生视 为接受知识的容器 , 只知道一 味  地灌输 , 使课 堂教学变得 乏味 、 机械 而无情感 。学 生很难从 中寻  得乐趣 , 更谈不上 以学 为乐 , 致使 部分学生厌学恶学 , 甚至 中途辍  学 。因此 , 课堂教学要 注意激发学生 的学 习兴趣 , 富教于乐 , 使学  ( ) 三 教师精选传授 , 搞好 针对性 积累。学生在课外积 累语文  知识, 要受 到 资料和 时间 的限制 , 必然 会有这 样或 那样 的缺 陷。   即使 是积 累课 内语文知识 , 由于受到理解 归纳能力 的制约 , 时  有 也会 出现顾此失彼的情况 。因此有必要 由教师动手 , 精选一部分  课 内外的语文 知识传授给 学生 , 以弥补学 生积累 中的某些缺 陷。   教师精选语文知识 , 要有针 对性 。   生 乐在其 中。只有这样 , 才能有效地提高语文教学的质量 。   那么 , 在课 堂教学 中怎样激发学生 的学习兴趣 呢?   ( ) 一 巧妙导 入 , 使学生 产生好学 之乐 。在课 堂教学 中 , 教师  如 果巧妙地导人 新课 , 自然 会激发起学 生学 习的兴趣 , 使学 生产  生好学之乐。   ( 创设情境 , 二) 使学生享受学 习之乐 。苏霍姆林斯基说 :上  “ 三、 实施 多种激励 机制  学生产 生 了一定 的学习兴趣 之后 , 还要采 取相应 的措施 , 利  用一定 的诱 因 , 促使这种兴趣不断巩 固、 提高 , 为学习的积极性  化 和主动性。激励的方法有 :   课要有趣 , 课上得有趣 , 学生就可 以带着 一种 高涨 的 、 动的情绪  激 从事学 习和思考 , 对面前展示 的真理就感到惊奇甚至震惊 。 特别  ” 是语文课 , 如果教师能把课上得感情 充沛 、 味盎 然 , 么学 生就  趣 那 会情绪 高昂 、 印象深刻 、 以忘怀 , 难 就会 产生一种 强烈 的求 知欲 ,   其 内心 总是 充盈 着跃 跃欲试 的冲 动。反之 , 讲课 味同嚼蜡 , 致  兴 索然 , 么学 生就不 可能有 什 么积极 性 , 那 效果 也 自然 是不 好 的 。   因而 , 教师在课 堂上 , 要注意创设 情境 , 动学生感情 的琴 弦 , 拨 激  发他们 的学 习兴趣。   ( ) 三 点缀趣 味 , 使学生 体验知识 之乐 。知识本身是 严肃 的 ,   ( ) 一 目标激励 。每学期要求 学生制订出学习 目标 , 每个学生  制订的学 习 目标要恰 当。不 能可望而不可及 , 而要成 为通过一定  的努力 ,跳一跳 就可以摘到 的桃 子 ” “ 。每次测试 后 , 均要对 照 目   标进 行检查核对 。若达标 了就给予表扬 , 不达标 的则及 时进行 补  救, 补救后 达标 的 , 也仍予 以表扬 。这样 做 , 就能使学 生感 受到学  习后 的愉悦 , 就能有效地 激发他们的学习兴趣和调动他们 的学习  积极性 , 从而提高语文教学 的质量。   但 当人们 运用 、 摩 玩” 时 , “ 它 便会 生发 出许 多情趣来 ; 由生 硬严  肃、 陌生可畏变 为活泼 幽默、 亲切有 味。在课堂 中, 如果 教师在传  授 知识 的同时以趣味点缀 , 则会使学生体会 到知识 之乐 。这不仅  ( ) 二 正确评价 。正确评价是肯定学生学 习态度、 习效果 的  学 一 种 强化方式 , 它可 以激发 学生的 自尊心 、 上进 心和荣誉感 , 之  使 有助 于理解 , 而且有 助于记忆 和运用 。教师如果 在课堂 中 , 围绕  教学 内容 , 善于点缀趣味 , 就会使学生体验到知识的乐趣 。   总之 , 在课 堂教学 中 , 师如果 注意巧妙导 入 , 教 创设情 境 , 点  缀趣 味 , 能使课堂生 动活泼 、 就 情趣 盎然 。这不仅能 提高学 生的  能力 , 而且还能陶冶学生 的情操 。必定能有效地提高语文教 学的  质量。   成为学习上的强大动力 , 形成浓厚 的兴趣 。   ( 信 息反馈 。除了正面激励外 , 可能发挥信息反馈 的调  三) 还 节作 用 , 侧 面激发 学生 的学 习动机 , 养他 们学 习 语文 的兴  从 培 趣 。如遇到家 长 , 出其子女 在学习语文 方面 的进 步 , 指 哪怕是微  小 的进 步 , 也应指 出。若这些信 息反馈 到有 关 的学 生 , 往会促  往 使其学习积极 性空前高涨起来。   二 、 视知识 积 累  重 心理 学研

搜索更多“培养学习语文兴趣 提高语文教学质量_论文”

网站地图

All rights reserved Powered by 伤城文章网 5xts.com

copyright ©right 2010-2021。
伤城文章网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com