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2017_2018学年高中语文每日一题第03周鉴赏古代诗歌的修辞手法试题含解析新人教版选修系列201712051104


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鉴赏古代诗歌的修辞手法
高考频度:★★☆☆☆ ┇ 难易程度:★★★☆☆

【2016 年高考山东卷】阅读下面的元曲,回答问题。 水仙子?舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪 争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。 分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

【参考答案】 比拟、排比。“诗豪与风雪争先”,用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪” 拟人化,“诗和雪缴缠”,用“缴缠”将“诗”拟物,把抽象的“诗”具象化,生动形象 地描写出风雪交加的壮美,表现了作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战, 诗和雪缴缠”构成排比句,描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染了气氛。 【试题分析】

出一幅壮观的江天风雪行吟图。

这类题目一般的提问方式是: (1) 这首诗 (词) 用了怎样的修辞手法? (2) 这首诗 (词) 运用了什么修辞手法,请简要分析。 这类题目的答题思路是: 第一步明手法, 准确指出用了何种修辞手法; 第二步阐释运用, 结合诗句阐释这种修辞手法在诗文中是如何运用的; 第三步析效果, 指出此种修辞手法有何

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效果,传达出诗人怎样的感情。 这类题目的答题模式是:揭示修辞手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)。

一、阅读下面这首唐诗,完成下列小题。 送樊侍御使丹阳便觐 岑 参

卧病穷巷晚,忽惊骢马来。 知君京口去,借问几时回。 驿舫江风引,乡书海雁催。 慈亲应倍喜,爱子在霜台。 1.下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是( ) ( )

A.本诗属于觐省诗,是古代官员被朝廷批准回家探望家人的诗歌,本诗中“便觐”是指 樊侍御史奉朝廷的命令前往丹阳期间回家乡省亲。 B. “知君京口去, 借问几时回”一句表现了亲人们对樊侍御史的思念, 一知道他的去处, 就在打听什么时候回来。 C.“卧病穷巷晚,忽惊骢马来”一句中的“骢马”一词采用了象征的手法,象征“侍御 史”的官职。 D.“霜台”即“御史台”,正与诗题暗相呼应。不称“御史台”而称“霜台”则体现了 诗歌语言的含蓄性与多样化的特点。 E.“慈亲应倍喜,爱子在霜台”一句写出樊侍御史的家人对儿子在仕途上大有作为的无 比高兴之情。 2.请从艺术手法的角度赏析颈联的妙处。

二、阅读下面这首诗,完成下题。 送友人入蜀 李 白

见说蚕丛路,崎岖不易行。 山从人面起,云傍马头生。
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芳树笼秦栈,春流绕蜀城。 升沉应已定,不必问君平。 【注释】①这首诗作于天宝二年(743 年),诗人当时在长安受到权贵的排挤。②君平: 西汉严遵,字君平,隐居不仕,曾在成都以卖卜为生。 3.本诗开头从蜀道之难写起,与《蜀道难》开头的感慨“蜀道之难,难于上青天”相比, 写法上有什么不同?

4.第二联运用了什么修辞手法?写出了蜀山的什么特点?尾联用君平的典故,有何用意?

一、 1.BC

是作者。C 项,“骢马”一词应该是借代的手法。 2.①本联采用拟人的手法,说“江风”牵引着“驿舫”前行,“海雁”催促着诗人早寄家 书,使“风”“海雁”人格化,颇有情味;②又使用了借物抒怀(或借景抒情)的手法, 借高大华美的“驿舫”、浩荡怡人的“江风”以及殷勤传书的“海雁”抒情达意,含蓄 委婉而又形象生动;③表现了诗人希望友人一帆风顺早日抵达的美好祝愿,也隐约传达 出对友人奉命出使、衣锦还乡、显亲扬名的羡慕之情。 【解析】 题目要求从艺术手法的角度赏析颈联的妙处,考查学生赏析诗句的能力,

角度明确。通常分析诗句的妙处,通常由三部分组成:诗句的内容,使用的手法,表达 的效果及作用。答题模式基本是:该联(句)使用了什么手法,然后结合具体诗句内容 一一分析其手法的具体表现,再次写使用该手法所传达出的效果,最后指出其表达的情 感。本题明确从艺术手法的角度,那么内容可以略去。“江风”牵引着“驿舫”前行,

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“海雁”催促着诗人早寄家书,使“风”“海雁”人格化,颇有情味,采用拟人的手法。 借高大华美的“驿舫”、浩荡怡人的“江风”以及殷勤传书的“海雁”抒情达意,借物 抒怀。从表达情感的角度看,颈联表现了诗人希望友人一帆风顺早日抵达的美好祝愿, 也隐约传达出对友人奉命出使、衣锦还乡、显亲扬名的羡慕之情。 二、 3.本诗开篇只是平静地叙述,语调平缓自然,恍若两个好友在娓娓而谈,感情显得诚挚而 真切,感情的表达显得委婉;而《蜀道难》开篇的感慨感情豪放,富有气势。

4.夸张。陡峭、高峻。运用典故,委婉地启发朋友不要沉迷于功名利禄之中,其中不乏自 身的身世感慨。 【解析】 注意明确手法,然后结合诗句分析为什么是这种手法,再分析艺术效果。

今日收获如何? 总结一下吧!

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