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高三美术 外国美术鉴赏第4课巨人辈出——文艺复兴美术


第四课
教学目标: 教学目标:

“巨人”辈出——文艺复兴美术 巨人”辈出——文艺复兴美术 ——

1、能认识和研究文艺复兴时期欧洲美术的突出成就。 2、了解和研究意大利“三杰”、尼德兰画家扬·凡·埃克、德国画家阿尔布莱希特·丢勒 的艺术风格。 3、认识和了解本课所列举外国美术作品的画种、题材、作品内涵、造型技法、艺术风格等 方面的特点、感受,体验并评述外国美术作品的基本形式美感。 教学重点和难点: 教学重点和难点: 研究和挖掘文艺复兴时期欧洲美术作品的艺术风格 从作品内容和形式两个方面去欣赏 , 意大利“三杰”、尼德兰画家扬·凡·埃克、德国画家阿尔布莱希特·丢勒的美术作品。 课时:2 课时 教学准备:课件 教学准备: 教学过程: 教学过程: 一、交流感受 1、学生回答外国美术作品的多种形式。 师:同学们,你平时看过外国哪些美术作品?研究过哪些外国美术作品? 学生回答,出示课前准备的各种形式的外国美术作品。 2、学生回答、教师归纳并板书:“外国美术作品可分为:壁画、雕刻、板上油画等多 种形式,你最喜欢看哪种形式的美术作品呢?今天,我们一起来欣赏外国文艺复兴时期欧洲 一些名人名作。恩格斯在评价欧洲文艺复兴这个伟大的历史时代说过这样一段著名的话: ‘这是一次人类从来没有经历过的最伟大的进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨 人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。’” [板书]第四课:“巨人”辈出——文艺复兴美术 二、学生欣赏外国美术作品,教师鼓励学生大胆发表个人的看法。 1、达·芬奇(1452 年-1519 年)是文艺复兴时期杰出的艺术家,发明家和科学家,他 的两幅最著名的壁画《最后的晚餐》和肖像画《蒙娜丽莎》奠定了他在世界美术上的重要地 位。 (1)《最后的晚餐》(壁画,484×880cm,1495 年-1497 年米兰圣马利亚·格拉契修 道院)(参见 P177 页样画) 这是一幅取材于基督教圣经中关于耶酥被他的十二门徒之一犹大出卖的宗教故事 是欧 , 洲中世纪流行的绘画题材。 这幅画以怎样的表现形式?人物的姿态和心理反应是什么?为什么要这样构图?采用 一种什么透视法?你对这幅壁画总体感受是什么?

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学生回答,教师归纳并板书:“人物姿态各自不同”、“心理反应当然也不同,善与恶、 美与丑、崇高与卑鄙、爱憎鲜明,犹大与众不同”、“体现多样统一构图原则方法”、“表 现文艺复兴时期发明的平行透视法”。 (2)《蒙娜丽莎》(板上油画,53×77cm,1503 年-1506 年巴黎卢浮宫藏) 这幅被称为“神秘的蒙娜丽莎”的世界名画,画中人物画的是谁,说法不一,永远是后 人讨论的重要话题,我们无法说清,而蒙娜丽莎身后的背景,出色运用的透视法则以及表现 人文精神绘画手法是我们永远讨论的重要话题。(让学生自由组合,交换自己赏画的感受) 学生回答、教师归纳并板书:“梦幻般的风景”、“成角与平行透视相结合的方法”、 “蒙娜丽莎的微笑和她耐人寻味的形象体现了时代特色的人文精神”。 教师小结:达·芬奇的作品深沉、含蓄、富于理性,犹如深不可测的大海。 2、米开朗基罗·波那罗帝(1475 年-1564 年)是文艺复兴时期杰出的雕刻家、画家、 建筑师和诗人,是一位才华横溢的巨人。他的雕刻名作《大卫》和《摩西》,西斯廷教堂的 天顶画 《创世纪》 ,以及罗马圣彼得大教堂设计的拱顶,体现了他在美术领域中的突出成就。 (1)《大卫》无论是青铜像还是大理石像都是世上一绝,你们喜欢吗?(学生回答后 教师再作简单介绍) 米开朗基罗雕刻大卫是基督教圣经中的少年英雄。他以全新的艺术形象,体现了高度的 人体造型技巧,它一直被列为人体造型的范本。它是一种独特的艺术表现形式,青铜像是先 制模再铸造,大理石先选石材,造型,再雕刻成型,工艺非常精巧。 (2)《摩西》(大理石,高 225cm,1545 年,罗马圣彼得大教堂藏) 摩西是基督教圣经中的英雄人物,是带领犹太人摆脱埃及人奴役的解放者,是犹太人崇 敬的最伟大的先知。作者创作的摩西雕像是教皇朱利安二世陵墓中最重要的部分。 “欣赏雕像作品,一是要看雕像的整体造型;二是要看雕像的工艺;三是要看所雕人物 的气势。”(要求学生根据图像大胆发表自己欣赏作品的感受和艺术品味) 学生回答、教师归纳并板书:“整个雕像有一种气势磅礴的力量和威严”、“凝视的目 光和垂胸的美髯进一步衬托出他大义凛然的气概”“右手紧紧地保护着象征‘摩西十诫’ 的石板,意味着他对保卫人民的忠诚的信心”、“极其复杂的衣纹和质感的处理,摩西的双 臂肌肉和静脉的刻画,使人忘记了这是冰冷的大理石,分明是活生生的血肉之躯,显示了高 超的雕刻技巧。” (3)《西斯廷教堂的天顶画――创世纪》(壁画,13×36m,1508 年-1512 年,罗马梵 蒂冈宫内的西斯廷教堂) 教堂天顶画:面积 468 平方米,米开朗基罗独自一人花了四年时间完成,天顶中部长方 形共画了九个场景,按照先后是:光与夜的分离、创造日月、创造天地、创造亚当、创造夏 娃、逐出乐园、诺亚祝祭、大洪水、诺亚醉酒等九个画面。长方形画面四周画的是圣经中的

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先知、女神、祖先等。如此宏大而复杂的画面,与教堂天顶的复杂结构融为一体,这是史无 前例的的伟大创造。 画面中所画的人物和事件虽然源于宗教传说 但这些人物不是基督教所宣扬的逆来顺受 , 的奴仆和罪人,而是身强力壮、充满生机和活力的先知、英雄,是对人的创造力的歌颂,体 现了鲜明的人文主义思想,是作者对宗教传说的再创造和再造化。 教师引导学生对 P182 页部分放大作品欣赏、品味,从而挖掘米开朗基罗创作的深刻内 涵。 教师小结:米开朗基罗的作品雄健有力,充满激情,犹如高山峻岭的雄伟。 3、拉斐尔·桑西(1483 年-1520 年),从多才多艺这一点来讲,拉斐尔不如达·芬奇 和米开朗基罗,但从善于吸取名家之长集于一身,创造出清新、宁静而又幽雅秀美的艺术风 格来讲,却又是其他人难以比拟的,何况他又是英年早逝(只活了 37 岁)。拉斐尔创造的 一系列圣母像,体现了古典艺术所追求的理想美,成为西方古典美术女性美的典型。他为罗 马梵蒂冈宫签字大厅创作的三幅大型装饰壁画,即《小考佩尔圣母》、《椅中圣母》、《雅 典学院》,显示了年轻的拉斐尔无与伦比的艺术才华。 这里我提示同学们的是《雅典学院》又称《雅典学派》或《哲学》,画中描绘了以古希 腊著名哲学家柏拉图及其弟子亚里士多德为中心的五十多名各方面的著名学者 以真实写照 , 歌颂人类对智慧的真理和的追求和向往,赞美人的创造力。 教师小结:拉斐尔的作品优雅、秀美,犹如广阔而又明朗的原野。 4、尼德兰画家扬·凡·埃克(1390 年-1441 年),论知名度,扬·凡·埃克显然不如 意大利的“三杰” 但谈及欧洲油画发展的历史 就不能不谈到扬·凡·埃克 这是为什么? , , , 学生回答、教师归纳并板书:“发明了油画颜料的新配方,才有了真正意义上的油画”、 “解决画家运笔流畅、色彩更加丰富的问题”、“他的肖像画有重大创新意义不受前人的影 响。” 《阿尔诺非尼夫妇像》(木板油画,81.8×59.7cm,1434 年伦敦国立美术馆藏) 扬·凡·埃克《阿尔诺非尼夫妇像》这幅具有创新精神的作品,你能说与前面欣赏“三 杰”作品有什么不同? 学生回答、教师归纳并板书:“男女组合的全身双人肖像是史无前例的”、“肖像的背 景是极其真实的室内景也是罕见的”、“这幅画不仅极其写实,而且充满象征意味,如,新 娘的白头巾表示纯洁,小狗象征对爱情的忠诚,红色的帐幔代表性的和谐,室内的吊灯和烛 光象征上帝之光,壁上的镜子代表基督教宣扬的天堂等。” 5、德国画家阿尔布莱希特·丢勒(1471 年-1528 年) 恩格斯把丢勒看作是和达·芬奇一样的杰出人物之一。他说:“阿尔布莱希特是画家、 铜牌雕刻家、塑像家、建筑家,此外还发明了一种筑城学体系。” 《四使徒》(木板油画,单幅 215×75cm,1523 年-1526 年,德国莱尼黑志绘画馆藏)

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师简述:这是丢勒晚年最重要的作品,“四使徒”指的是基督教的四个门徒即约翰、彼 得、保罗和马可。丢勒将他们也作为“使徒”,显示出他强烈的新教色彩,同时,画中的四 使徒,实际上代表了四种性格:乐观、冷静,暴躁和忧郁。从画面上你们能辨别四种性格的 人吗? 三、课堂总结 文艺复兴美术界辈出的名画家很多,如意大利波提切利,代表作《春》、《维纳斯的诞 生》;乔尔乔内,代表作《入睡的维纳斯》;提香,代表作《花神》;尼德兰·彼得·勃鲁 盖尔,代表作《雪中猎人》等等。这些都是文艺复兴美术界精品之作,是我们欣赏研究的永 恒话题。 四、拓展

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