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数学教学与现代信息技术整合的思考


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 数学教学与现代信息技术整合的思考 作者:刘冬艳 来源:《新教育时代· 教师版》2016 年第 11 期 摘 要:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容及学与教的方式产生了重大 的影响,信息技术与数学教学的 整合很值得探索与研究。 关键词:数学教学;信息技术;整合 随着课程改革的深入,现代信息技术在课堂教学中的作用得以彰显与突出。现代信息技术 与数学教学有机整合,改变了传统的教学结构、模式和思想观念,即改变了学生的学习方式和 教师的教学方式,促进了高效课堂的生成。现就数学教学与现代信息技术整合谈谈自己的思 考。 一、信息技术与数学教学整合的作用 1.创设教学情境,激发学习兴趣 兴趣是昀好的老师,只有充分调动学生的兴趣才能让学生由被动地接受知识转化为主动地 学习知识。在课堂教学中,教师运用信息技术创设情境,激发学生求知、质疑的欲望。 现代信息技术的应用,能使抽象的文字形象化,为学生创设声音、图像、动画等情境,能 较好地调动学生的多种感官参与学习,并使大脑处于兴奋状态,学生对知识记得快,且记忆时 间较长,激发学习兴趣。例如:在等比数列情境创设时,通过课件,将国际象棋的传说生动地 显示出来。随着格数的增加麦子质量触目惊心的增加过程,当昀终麦子的总质量显示超过了 7000 亿吨时,学生异口同声地“哇”了起来。学生此时感叹于发明者的睿智,并产生出一种探索 等比数列的强烈愿望,激发了学习兴趣。 2.突破教学难点,发展思维能力 数学具有高度的抽象性,有时学生对数学的理解往往感到困难,教师讲解也理解不透,若 运用信息技术使教学内容变静态为动态,变抽象为具体,调动学生各种感官协同参与,让学生 在观察中感知,在感知中加深理解和认识。解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容。例如: 在立体几何教学中,由三视图构造几何体一直是教学难点,如果应用信息技术就能很好地展示 各种立体图形的三视图,从三个侧面映出立体图形在平面上的投影,既直观又形象,突破了教 学难点。 3.彰显神奇魅力,陶冶审美情感 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 数学课堂还应体现在对数学美的欣赏与追求,如何在课堂向学生传递数学的美?信息技术 的运用就能让学生强烈体验数学美,让学生在赏心悦目中与数学结下不解之缘。例如:在高中 教学三角函数图像时用几何画板画出正、余弦曲线,让学生感受到两条曲线像一座座整齐匀称 的“小山”,连绵起伏,周而复始,无始无终。然后将两者叠合到同一坐标系内,学生惊讶地发 现两条曲线像两条狂奔的巨龙在追逐,两个函数的图像活起来了,学生对它们的周期性、单调 性、无限延展性的理解就容易了,并对两条曲线产生了特殊情感,所以信息技术能为我们提供 数学美。 4.揭示知识联系,展示转化过程 数学新知识的学习,是在学生原有知识的基础上利用知识的迁移、转化等方法实现的。若 教师利用信息技术揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程,就能使学生体 会转化这种数学思考方法。例如:在小学教学平行四边形面积计算方法时,先让学生动手将准 备好的平行四边形纸想办法剪拼成以前学过的图形,待学生将平行四边形纸剪拼成长方形后, 教师用多媒体将剪拼的过程用动画展示出来,并将剪拼前后的两个图形同时保留在屏幕上,让 学生观察对比剪拼前后的两个图形,发现它们面积相等,引导学生利用转化思考方法,概括出 平行四边形面积计算公式。 二、信息技术与数学整合注意事项 尽管现代信息技术给数学教学带来了可喜改变,但我们还需要明确信息技术只是教师进行 课堂教学的辅助手段。现代信息技术与数学教学整合目的是为了更好地解决传统教学手段不能 或难以解决的问题,但在实际教学中,有些教师在课堂上忽视师生之间的情感交流,偏重于多 媒体课件的教学。教师应把精力放到钻研教材上,而不是制作好了课件就等于备好了课。有些 教师利用下载的课件来上课,而不去顾及班级学生自身的认知规律。所以教师在使用信息技术 教学中要注意以下几点: 1.对多媒体课件制作要恰当 多媒体课件与教学目标紧密结合,教师作为课堂的引导者,在制作课件时应钻研教材,确 定每节课的重难点,揭示这节课所蕴含的数学内涵本质。这样制作的课件对教学才有真正的实 效性。课件制作过度追求课件的华丽,片面追求课件外部的包装而忽视其真正功能和目的,反 而冲淡了课堂教学的主题,容易分散学生的注意力,打断学生思维的连续性,所以制作课件不 能只讲形式。 2.对多媒体课件认识要深入 目前多媒体课件多是体现在改变和帮助教师“如何教”上,很少用课件来帮助学生“如何 学”,教为主的设计多,而以学为主的设计少,应多研究一些学生“学”的课件,教给学生获取 知识的方法。另外一堂课的内容应根据学生知识经验、认知结构、实际水平来确定,不能一味 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 求多求全,不应利用多媒体把所有可能涉及的知识压缩,不利于学生接受消化。若一堂课信息 量过大,无停顿和思考余地,不利于培养学生思维能力。 3.对多媒体课件使用要适度 有些课堂教师一堂课只动动鼠标,过分依赖网络资源,忽视其他教学资源的利用。教师的 语言用多媒体声音代替了,忽视师生间情感的交流。有些教师甚至不板书,不演示,整堂课看 似精彩,实际问题很多。教师要通过语言讲授、板书设计和信息技术配合来辅助教学。优秀板 书能完整、科学地展现知识的发生、形成过程。只看课件演示,只是一种视觉停留,学生不能 把看到的知识上升到理性认识,不利于知识建构。师生间的对话、板书、解题演算过程是多媒 体不能替代的。不要把多媒体看成教学上的灵丹妙药,多媒体永远只是教学的辅助工具。 总之,信息技术与数学课堂教学有效整合,是今后数学课堂教学发展的趋势,是一种高效 率的现代化教学手段。它对学生主体性的发挥、探索精神的培养、教师主导性的体现都起到重 要作用。它有助于学生学习积极性、主动性、创新能力的培养。同时也改变了数学课堂的教育 教学方法

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