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高中数学课堂教学有效性的思考与实践


高中数学课堂教学有效性的思考与实践 【摘要】高中数学课堂的教学是时代发展中教育制度改革中的重 要一环,只有对课堂教学建立良好的关于有效性的评估标准,才能 深刻认识到高中数学课堂中的问题和创新方法。而将新的数学教学 思维和方法注入到教学过程中,必然能带来不一样的教学效果,在 不断的总结与思考过程中,为高中数学课堂教学带来新的面貌。 【关键词】高中数学课堂 有效性 创新模式 【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962 (2013)03(b)-0213-01 随着教学改革的不断深入,教学的有效性成为一个需要讨论和解 决的焦点。课堂教学是高中数学教学过程中的一个重要过程,对教 学效果起着非常重要的作用。而根据美国鲍里奇教授指出的有效的 课堂教学的五个特征能够带给我们关于教学有效性更好思考,从而 为高中数学课堂教学有效性的实践与于指导。 1 课堂教学有效性的标准 只有充分理解了课堂教学有效性的内容极其重要性,才能认识到 高中数学课堂教学过程中需要沟通和达到的新的效果,推动课堂教 学的改革,使得课堂教学能够达到更好的有效性效果,提高教学效 率。 在美国教授鲍里奇的著作中,清晰的教学思路、多样化的教学方 法、任务导向明确、学生的投入以及成功率高是评判教学有效性的 五个标准。这样的教学有效性的标准不尽对老师自身的教学水平以 及思路提出了要求,而且也需要去评判学生的投入程度以及教学实 际达到的效果,这样的有效性下,课堂教学才能更加符合时代的要 求,也能更好地达到教学效果和要求。 2 高中数学教学有效性的新方法 在新的时代和新课标的变化下,高中数学教学在达到有效性的方 式方法上有了更多明确的体系和方法,有效性可以分为以下几个方 面的内容: (1)授课内容的有效; (2)学生课堂学习的有效; (3) 授课方法的有效。 而在具体的能够达到有效教学的方法和原则中,可以分为三点: 2.1 规范教学评估体系,健全效果评判标准 在教学过程中,如果没有一个完善的、明确的教学评估体系,就 不能对老师自身的教学效果得到一个合理的、充分的了解和掌握, 也就无从根据实际情况去改变和创新教学方式了。 在高中数学课堂的教学过程中,通过体系化教学效果评估,能够 及时了解老师和学生的教学心里和教学效果,能够对教学方式的创 新起到启发作用。教学效果评估,不仅要看课堂内容的全面,还要 看课堂气氛、课堂问题的启发性以及课后学生对课堂内容的掌握程 度。高中数学课堂具有深入数学研究、强调空间思维以及建立数学 模型等特征,对于高中数学课堂效果的评判更是要考虑到这些方面 的因素,才能更好、更科学地评判实际的教学效果,从而带来关于 高中数学课堂教学的深入思考。 2.2 采用灵活多变的课堂教学模式 在健全的教学效果评估体系的基础上,高中数学课堂教学应该采 用灵活多变的教学模式,充分地发挥学生的思维能力、学习能力以 及互动性,更好地保证教学效果的达成。 随着教育制度的改革,课堂教学模式有了很大的发展。与传统的 课堂教学不同,新时代下的高中数学课堂教学运用到了多媒体以及 数字技术,给予学生更生动可感的几何图形,帮助学生加强自身的 空间想象能力,提高读题和解题效率。同时,课堂上老师更加注重 与学生的互动,让学生真切地去理解和感受每一个数学问题的本 质,能够接受老师的教学方式,并且老师主动给予学生鼓励,会极 大地刺激学生的学习热情。去真切落实课堂上每一个问题的有效 性,在课堂讲解的过程中,也要注重信息传递的有效性,这样才能 真正将方法交给学生,让学生学会数学思维。 2.3 课上与课下

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