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五年级品德与社会下册 多姿多彩的中华服饰2教案 冀教版 精品


多姿多彩的中华服饰教材分析
1、本单元主题是:“锦绣中华在我心中”,主要在上册教材总体认识祖国的自然概况和古老文明的 基础上,用对比的方法,从东西南北的差异上,引导学生认识不同地域的生活,特别是与人们的生 活息息相关的内容。 2、 教材 26 页的几幅图片,介绍了黄道婆改进纺织技术的故事,学生从中可以了解我国纺织业材发 展进程。27 页的图片引导学生了解我国生产丝绸的国家,在古代就闻名世界,中国的丝绸在世界上 占有重要的位置。28 页图片,通过介绍丝绸的生产过程,引导学生了解丝绸是古代劳动人民的发明 创造,反映了我国劳动人民的聪明才智。29 页的引导学生认识我国不同地域人们的服饰差异和风格 特点等。30 页的图片,通过介绍一天之内穿衣有很大变化的吐鲁番地区、青藏高原,引导学生认识 吐鲁番地区和青藏高原由于地处高原盆地,温差比较大。31 页的图片,通过对一家几代人穿衣的介 绍和比较,引导学生认识服饰的不断发展和变化,特别是随着改革开放步伐的加快,生活水平的提 高,人们的服饰越来越漂亮。32 页通过介绍家庭服饰展示卉?引导学生了解家庭服装的变化,体会 改革开放给人们生活带来的巨大变化。33 页的图片,反映了日常生活中一些人在公共场所表现出的 各种不良习惯和生活陋习,引导学生在公共场所要着装文明,养成良好的文明行为。 这样安排,一方面是激发学生学习的兴趣,引起他们的情感共鸣,另一方面是把服饰的差异具体化、 形象化、趣味化,在学生学习的过程中引发他们的联想和体验,积极参与到学习中来,利用乙有的 知识解决新的问题,并且主动地去了解和收集相关的资料。 教学目标: 态度:通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰的特点,使学生初步了解人们怎样适应自然环 境,利用自然环境的特点,发展生产,提高生活质量;感受我国劳动人民的智慧与才能,培养热爱 祖国的情感。 能力: 培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。 知识: 知道我国是丝绸的发源地,丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物;知道服饰与当地气候 的关系,随着生活水平的提高,人们的服饰在不断变化;知道什么是不文明的生活陋习。 教学重难点: 重点:了解我国不同地域人们服饰的特点。感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力,激发爱国主 义的情感。 难点:掌握服饰的不同变化及勇于向不文明的生活陋习宣战。

教学准背学生课前准背: 查找资料(可以是文章、采访记录,图片) 1、了解服饰的学问。 2、搜集一些传统服饰的故事和传说。 3、看视频资料,懂得服饰文化的差异。 教学过程: 一、导入 (多媒体出示一段服装模特表演)同学们,看完表演后你有什么感想?我们可以看到,模特们的服 饰不但色彩鲜艳,而且款式也多种多样。你们想对它有更多的了解吗?那就让我们一起来学习“多 姿多彩的中华服饰”。 (兴趣是最好的老师,孩子感兴趣,教育就成功了一半。所以在上课伊始利用模特表演,给了同学 们强烈的视觉、听觉冲击,激发学生学习的兴趣。) 二、新授 1.师:关于衣裳还有美丽的传说,你们想不想听? 师讲述故事,帮助学生了解我国纺织业材发展过程。 (听故事是每个孩子的最爱,教师惟妙惟肖的讲解,保持住每一个孩子的兴趣。) 你还知道哪些关于衣裳的传说? 生简单介绍衣服的起源和发展。(从远古时代的穿树叶披兽皮.发展到现在多姿多彩的服饰) 生理解:是人类文明不断进步和发展的结果. (课上不仅让学生愿意听还要让学生真正参与进来,尽情展示自己搜集的材料及畅谈自己的想法。) 2.师:是呀,人类文明的进步和发展使我们的服饰多姿多彩。现在,我们衣服的面料有棉麻丝腈纶等 等。(拿出一件丝绸衣服)同学们猜猜我拿的这件衣服是什么面料的?(丝绸)你们知道丝绸的故 乡是哪里吗?(中国)丝绸是我国的所特有的。 早在四千年前勤劳智慧的我国劳动人民就懂得养蚕、 缫丝,织出灿若云霞的丝绸。那么对于丝绸你了解了它的哪些有关知识呢? 生介绍丝绸的特点、制作过程及其他。 生 1:丝绸的颜色色彩斑斓、灿烂夺目,深受人们的喜爱。 生 2:丝绸的质地柔软、光滑,凉爽透气,对保护皮肤十分有利它的纺织过程非常复杂。 生 3:只是得到它的原材料----蚕丝就相当麻烦。 生 4:丝绸可以出口换取外汇呢。 师:丝绸确实以其复杂的织造技术和文化艺术令世界所折服。通过你们对丝绸的了解,你有什么感 受呢? 生 1:从丝绸的身上我感受到我国纺织丝绸的历史悠久。

生 2:我国劳动人民是非常勤劳的。 生 3:他们具有高超的纺织技术。 师:说明我国劳动人民具有非凡的聪明才智。 (从孩子们熟悉的身避呗物出发,师生互动,生生互动。把复杂的问题简单化、形象化,孩子们学 习起来更容易,更轻松,更感兴趣。) 3、师:正因为有了劳动人民我们才有了绚丽多彩,形式各样的美丽服装。才有了一年四季不同的风 景。谁来说说你一年四季都穿什么样的衣服?(生自由回答)我们为什么要随季节的不同更换不同 的衣服呢?(服饰受到自然环境中气候差异的影响,主要是在气温的影响时,而发生变化。)人们 的聪明才智不仅体现在衣服原料的制造上,对于服装的设计也是因地制宜的。在不同地域生活的人 们,因为地形、气候的不同,服饰的差异也很大。(出示 29 页图片) 生观察,说说这些服装的特点有哪些? 生观察后汇报。(分别从寒带、热带、水乡等几方面进行介绍) (对于未知领域,孩子们的探究欲望最强,尤其是一些少数民族形状各异的服饰,更能引起他们的 兴趣。) 师:(评价)同学们介绍得很好。让我们再想想: 在同一个时间,尤其是冬天,人们的服饰是不是一样呢?(不一样)谁来给大家介绍。 生 1:北方,最北边的大兴安岭,一片冰天雪地。那里气候寒冷,最低温度会达到零下五十多摄氏 度。大兴安岭是我国最大的原始森林,那里的人们靠打猎为生,所以人们为了抵御风寒,都喜欢穿 以兽皮为主的衣服。但总的来说,北方地区的人们,到了冬天,人们在衣服上的特点就是一个字: 厚。 生 2:江南水乡气候怡人,比北方地区要暖和的多。因此,那里的人们都喜欢穿长布衣、长布裤, 头上还围着蓝布包头,脚上穿的是绣花圆口的布鞋。 生 3:我国南方福建沿海的惠安县。那里的妇女叫惠安女,她们穿的服装就叫惠安女服饰。她们带 的帽子叫斗笠,斗笠边缘两侧还缀有塑料花或哲咔绢花来作为装饰。她们除了带黄斗笠特别外,头 上还围着花头巾。那么,你们知道她们为什么带斗笠、围花头巾吗?(她们居住在我国南方,气候 炎热,再加上她们常年居住在海边,带黄斗笠,围花头巾,是为了防止日晒的。) 师:同学们,你们刚才介绍的三个不同地区的服装都属于我国的汉族服装。让我们再回到地图上来看 看,同一个时间,尤其是冬天,我国的气候是北冷南热,因此说,不同地域,由于气温的影响,人 们的服饰各不相同。 那么,在同一地区,一天之内人们的服装有没有变化?假如有,你知道是哪些地区吗? 生 1:在我国新疆的吐鲁番盆地,流传着“早穿皮袄,午穿纱,晚上围着火炉吃西瓜”的说法,这 是因为吐鲁番地区昼夜温差非常大,气候影响了人们的穿着。 生 2:我国青藏高原地区,人们穿皮袄是“山上穿着、山下围着”,这样的服饰也与地形、气候有 关。师:(评价)大家知道的可真多啊!

师:大家还知道哪些独具地方特色的服饰吗? 学生用放映幻灯片的形式,边放映边解说。 (两处对比使学生更深刻地感受到服装的变化。) 4、师:我国的服装文化历史悠久,内容丰富多彩,并对世界服装文化的发展起了重要的作用。尤其 是改革开放后,人们的着装更是异彩纷呈。 师:下面我们来做两个游戏:“服饰变化你我他”。课下我们收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们 的新、老照片。谁能当一名解说员,为大家介绍介绍。(生分小组进行解说) 师:通过的介绍,使我们感受到了随着时代的变迁,服装也在不断的发展和变化着。这些说明了什 么?谈谈你的感想。(学生能够感受到随着社会的不断进步,人们的生活条件改善了,人们的服装 也更加丰富多彩了。) 三、拓展、延伸 师:通过这节课的学习,我们真切的感受到我们中华服饰不仅面料好,设计也非常多样化。我们对 我国各族劳动人民的勤劳智慧真是无比赞叹。他们在长期的生产和生活中,创造了无比灿烂的服饰 文化,我们为之感到自豪。 那么同学们,在现实生活中,服装的变化不仅受气温、地形、社会发展的影响,职业也直接影响着 人们的穿着。
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