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【K12学习】最新人教版小学数学三年级下册《口算除法》教案教学设计


K12 学习教育
最新人教版小学数学三年级下册《口算 除法》教案教学设计
教案设计 设计说明 1.重视实践探究,提倡算法的多样化。 《数学课程标准》指出:学习活动不能单纯地依赖模仿和记 忆,动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。 本节课的教学设计通过组织学生利用手中的小棒动手摆一 摆并进行交流,让学生亲身经历探究的过程,获得口算方法。 在说算理的过程中引导学生把过程说完整,培养学生的语言 表达能力。在算法的选择上尊重学生的想法,明确每种算法 各有优点,让学生用自己喜欢的方法口算,体现了算法的多 样化。 2.以学生为主,发挥学生的学习主动性。 “教师为主导,学生为主体”是全面实施素质教育的基本要 求。在本节课的教学过程中,放手让学生自主尝试口算 60 ÷3,给学生充分的时间和空间展示自己的思维,使每一名 想说的学生都有机会去说,允许学生有不同的思维方法,让 更多的学生体验到成功的快乐。 课前准备 教师准备 PPT 课件
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学生准备 60 根小棒 教学过程 ⊙出示主题图,引入新课 (出示教材 11 页情境图)
1.导语:请大家观看大屏幕,印刷厂的工人师傅正在 分装彩色手工纸,从这个情境图中你发现了哪些数学信息? (彩色手工纸每沓 10 张,每盒 100 张) 2.提出问题:请同学们继续观察,这是 60 张彩色手工纸, 工人师傅要把这 60 张彩色手工纸平均分给 3 人,根据这些 信息你能提出什么问题?(每人得到多少张) 3.引入新课:下面我们就一起来探究这个问题的解决方法。 (板书课题:口算除法) ⊙亲身实践,学习新知 1.教学例 1。(出示教材 11 页例 1)
(1)理解题意并列式:要求每人得到多少张,该怎么列 式?(60÷3) (2)小组内交流讨论,怎样口算 60÷3?有困难的同学可以用 小棒代替 60 张彩色手工纸来分一分。 (学生汇报不同的口算方法,结合学生的汇报,教师归纳) ①想口诀:二三得六,2×3=6,6÷3=2,所以 60÷3=20。
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②想乘法算除法:因为 20×3=60,所以 60÷3=20。
③利用数的组成口算:6 个十除以 3 等于 2 个十,所以 60÷3=20。 (3)想一想 600÷3=( ),让学生交流讨论,并用自己喜 欢的方法尝试口算。 (4)小结:在计算整十、整百、整千数除以一位数时,可以 用想口诀的方法口算,也可以用想乘法算除法的方法口算, 还可以利用数的组成口算。 设计意图:结合具体情境,培养学生解决问题的意识和能力。 设计这样的环节,主要是考虑三年级学生已经有了从图中收 集信息的能力,教师可以放手让学生自己观察,这是培养学 生学会学习的一种策略。 2.教学例 2。(课件出示教材 12 页例 2)
(1)理解题意并列式。(120÷3) (2)你是怎样算的?在小组内讨论、交流。 (3)学生汇报不同的算法。 ①想口诀:三四十二,3×4=12,12÷3=4,所以 120÷3 =40。 ②想乘法算除法:因为 3×40=120,所以 120÷3=40。
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③利用数的组成口算:120 里面有 12 个十,12 个十除 以 3 等于 4 个十,所以 120÷3=40。 (4)小结:几百几十数除以一位数,可以把几百几十数看成 几个十,再用几个十除以一位数。
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