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云南省玉溪市一中2017-2018学年高一语文下学期期末考试试题(含解析)


酷酷酷水 水水飒 飒
玉溪一中 2017-2018 学年下学期高一年级期末考语文学科试卷
一、现代文阅读(30 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成后面各题。
最近,一款在线浓缩知识文库悄然走红。一套大部头的作品,在线文库可以给你浓缩成 最精华的句子,让你在最短的时间里完成对整本书概览性质的阅读。不少人表示,这样阅读 节省了很多时间。但也有人提出了反对意见:一页一页翻书通读的乐趣再也找不回来了。
“浓缩书”,说白了就是给书做笔记,把最精华的部分划出重点来,让读者得以快速把 握全书内容。这听起来像是个新概念,但我们或许早有接触。举个通俗的例子,网上经常有 人炒作的“状元笔记”,其实就是针对教材及老师所讲授的课堂知识的“浓缩书”。但大家 也都清楚,绝对不是买了“状元笔记”就能成为状元,“状元笔记”也无法替代上课与教材, 它只是个人对学习方法及思路的总结,不一定适合每个人。
对于“浓缩书”来说,道理也是如此。“浓缩书”的原作多是具有深厚影响力的名著, 为我们划重点的毕竟不是作者,作为知识中介,固然可以给你描述、推荐书籍的精彩之处, 但是书的全貌如何,恐怕还是需要自己去亲自体会。更何况,知识中介对全书的理解是否到 位、对精髓的把握是否准确,这些都要暂时先打个问号。而即便是原作者来给书进行摘要浓 缩,做的也是留下全“骨架”、剔除内容“血肉”的工作,也会让阅读的乐趣大幅下降。这 就好比一个人为了提高吃饭的效率,不吃丰盛的肉类、水果、蔬菜,直接喝营养液、吃维生 素片——吃饭变成枯燥单调的营养摄取,而丢失了享受美味的乐趣和饮食文化的内涵。
当然,“浓缩书”的出现是有其必然性的。现代人工作、生活节奏普遍加快,拿出完整 的几个小时来安静地读书,很多时候已成奢念。这种情况下,与其不读书,还不如利用碎片 化的时间读几本“浓缩书”,至少能做到开卷有益,让人保持获取知识的积极心态,而不至 于在无意义的娱乐中消磨时间。从长远来看,如果人们看了“浓缩书”,对原著产生兴趣, 可能就会产生将原作拿出来看的动力,这不失为一个在浩如烟海的知识出版物中甄别筛选的 有效方法,对于培养多读书、读好书的社会风气也大有裨益。
总之,虽然“浓缩书”价值远远低于原作,但是阅读总比不阅读好。不积跬步无以至千 里,在一时抽不出足够的阅读时间时,偶尔从知识中介那获取一点“血肉”有限的内容,也 算不上坏事。但无论如何,我们都要始终保持清醒:“浓缩书”毕竟不是完整的知识,对其 不可过度依赖。
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(节选自《“浓缩书”,不可过度依赖的知识中介》,2018 年 3 月 12 日光明网) 1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( ) A. 能让读者在最短的时间里完成对整本书概览性质的阅读,在线“浓缩书”迎合了人们需 求,悄然走红。 B. “浓缩书”并非新概念,它借鉴了“状元笔记”的手法,划出书中的精华和重点,方便 快速把握全书。 C. 就像不能将吃饭简单理解为枯燥单调的营养摄取一样,人们读书也完全不能依靠阅读在 线“浓缩书”。 D. “浓缩书”在快节奏的生活、工作背景下出现,改变了人们在无意义的娱乐中消磨时间 的不良习惯。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( ) A. 文章开篇提出“浓缩书”这一论述对象,然后列举了人们对其不同的态度,引起下文的 议论。 B. 文章将“浓缩书”定义为“知识中介”,这是全文立论的前提,在此基础上展开了相关 论述。 C. 对于“浓缩书”现象,文章在论述时较为辩证,既指出其存在的不足,也指出其意义和 价值。 D. 文章采用对比论证方法,将“浓缩书”与“状元笔记”进行对比,通俗易懂地阐释了其 特征。 3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是( ) A. 如果日常的阅读全部变成在线“浓缩书”类阅读,人们将再难以享受翻书通读的乐趣。 B. 如果进行摘要浓缩的是原著作者,那么对全书的理解、对精髓的把握可能会更准确一些。 C. 只要能够获取知识,即使内容有限,也有积极作用,因此“浓缩书”在当下应当大力推 广。 D. 读“浓缩书”可能使读者对原著产生兴趣,可见其对培养读书的社会风气有一定益处。 【答案】1. A 2. D 3. C 【解析】 【1 题详解】 试题分析:该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合 C。本题考查 学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找
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到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的 其实是学生的细心和耐心。B 项,“借鉴了‘状元笔记’的手法”曲解原文。C 项,“完全 不能依靠阅读在线‘浓缩书’”表述过于绝对,偶尔阅读“也算不上坏事”。D 项,“改变 了人们在无意义的娱乐中消磨时间的不良习惯”无中生有。 【2 题详解】 试题分析:该题主要考查学生分析文本的主要表现手法的能力。能力层级为分析综合 C。论 述类文本的论证方法包括举例论证,正反对比论证,比喻论证,引用论证,类比论证等,考 生对这几种常见常用的论证方法要能从根本上辨析清楚,弄明白。D 项,“文章采用对比论 证方法”,这里不是对比论证,而是类比论证。 【3 题详解】 试题分析:本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干要 求,然后找到文本相对应的内容,加以比较,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问 是否一致。C 项,“应当大力推广”说法不当,“浓缩书”有诸多限制,先天不足,原文对 其也持“偶尔从知识中介那获取一点‘血肉’有限的内容,也算不上坏事”这一态度,不能 理解为“应当大力推广”。 【点睛】解答筛选并整合文中的信息这类题目,首先要速读题干,明确对象及要求,解答时 要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要 将题目材料信息带入选文比对理解,看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻 重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。 (二)文学类文本阅读(本题共 2 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成后面各题。
送年货 李代金 这天是除夕,可是这里的边防哨所却没有过年的气氛。外面下着大雪,周围一片白茫茫, 哨所在雪地里,显得孤零零的。 哨所里有个新兵,叫张新明,刚到哨所不久,还不太习惯,每次他执勤都发呆,看上去 特别想家。 下午又轮到张新明执勤了,班长却让人替了他。张新明心想,班长真好,除夕让他休息, 可班长却对他说:“张新明,今天我派你去执行一项特殊任务,你敢去吗?” 张新明琢磨着会是什么特殊任务,班长见他不说话,便说:“怎么?不敢单独执行任
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务?” 张新明连忙把胸一挺,大声说:“敢!班长,是什么任务?” 班长笑了笑,说道:“在离哨所十几里远的地方,有一户人家。上级给了我们一点年货,
我要你把年货给他们送去!” 送年货?那又不难。张新明说道:“班长,我保证完成任务!” “好!”班长把一个包裹交给张新明,“年货都包在里面了,路上小心点!”张新明接
过包裹,往背上一背,踏进了风雪里。 雪花纷纷扬扬,一层又一层地压向大地,张新明背着年货在雪地里,深一脚浅一脚地走
着。张新明想打开包看看里面都有些什么,可他又不敢。 雪地难走,张新明一不留神重重地摔了一跤。他担心包里的东西摔坏,就赶紧打开包查
看,一看却愣了,包裹里装的不是什么年货,而是一双旧军靴! 张新明感到被戏弄了,背起包就往回走。没走几步,他又停下了,想着若是回去,班长
肯定不会给他好脸色看,不如装做什么都不知道,把旧军靴给那户人家送去,让人家找班长 算账去!这么一想,张新明转身继续前进。
雪越下越大,到处白茫茫一片,张新明迷路了,绕了许多弯路,赶到那户人家的时候, 天都快黑了。他敲响那户人家的门,男主人开了门,热情地把他拉进了屋,让他换下被雪水 打湿的外套、鞋子和袜子,放到炉边烘着,再把他带到饭桌边坐下。桌子上,摆满了热气腾 腾的酒菜,男主人说:“走了那么远的路,你肯定饿坏了,先吃饭!”女主人赶紧给他倒了 碗酒。张新明确实饿了,他冲夫妇俩笑笑,也不客气,就拿起了筷子。
吃完饭,张新明就要回哨所了,男主人说怕他再迷路,坚持要送他回去。张新明起先不 肯,后来想想,有男主人送他回哨所也好,这样可以证明他确实完成了任务。万一班长批评 他在男主人家吃了饭、喝了酒,男主人也好为他说句话。
女主人拿来已烘干的袜子和外套,让张新明穿上,只是鞋子还湿得厉害,伸手往里一摸, 冰冰凉凉的。张新明只得硬着头皮把脚往里伸,男主人却递来一双旧军靴,说道:“穿这双 回去吧,湿鞋子给你装包里吧。”
张新明支支吾吾地回道:“这、这是哨所让、让我给你们送、送的‘年货’……”哪有 年货送旧靴子的,张新明说得自己都心虚,男主人却爽朗地笑道:“穿上吧,鞋子穿舒服了, 好赶路。”
回到哨所,班长笑着拍去了张新明身上的雪花,然后冲男主人敬礼,嘴里喊着:“老班 长!”张新明愣住了,眼前的男主人居然是老班长!他心里可不痛快了:“班长,您怎么能
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让我把双旧靴子当年货,往老班长家送呢?” 老班长一听,“哈哈”大笑,班长也笑了:“这可都是老班长的意思呢!” 原来老班长在职的时候,发现新兵们到部队的第一个除夕总是特别不习惯,特别想家。
老班长夫妻俩无儿无女无牵挂,于是退伍后,就索性把家搬到了离哨所十几里远的地方。每 年除夕的时候,夫妻俩就张罗出一顿年夜饭,好让新兵来家里过除夕。老班长知道,明着让 新兵来他家吃年夜饭,新兵肯定不好意思,于是就交代班长,在除夕这天,专门派新兵给他 家“送年货”。刚开始几次,班长总是往包里塞些小米、腌肉等普通年货,以表哨所战士对 老班长的慰问。可老班长发现后,每次都把东西又送了回来。他说哨所物资紧张,都得给战 士们留着,他绝不能收。他还发现,每次新兵冒雪来送年货时,鞋子、袜子都会湿透,于是 他干脆给现任班长下了“命令”:年货包里不用放别的,就放一双合新兵脚码的旧靴子,可 以让他们回去的时候穿着,暖和些!
(选自《2017 年中国小小说精选》,长江文艺出版社,有删改) 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A. 班长在给张新明下任务时,先故意不说具体是什么任务,后来又使用了激将法,这里体 现出了班长带兵的技巧。 B. 张新明发现“年货”原来是一双旧军靴时,感到被戏弄了;后来又想让人家找班长算账 去,这样写意在表明他的心胸狭隘。 C. 小说在描写张新明执行“送年货”任务时,运用了动作描写、心理描写的方法,把一个 新兵写得生动形象。 D. 小说开头说新兵张新明除夕看上去特别想家,结尾说老班长每年除夕都让新兵借“送年 货”来他家吃年夜饭,情节首尾照应,合情合理。 5. 小说中多次写到“雪”,有什么作用?请结合小说内容分析。 【答案】4. B 5. ①交代了环境特征。这是一个下着大雪的除夕,这是故事发生的背景。 ②推动了情节发展。雪下得大,雪地难走,所以张新明才会摔跤,才会发现“年货”原来是 旧军靴;雪越下越大,所以张新明才会迷路;因为下雪,鞋袜才会湿透,才有老班长“用计”。 情节的发展离不开“雪”。③强化了主题。雪的“冷”和旧靴子的“暖”形成对照,更有力 地表达了对老班长的赞扬之情,凸显了互相关爱的和谐官兵情。 【解析】 【4 题详解】 试题分析:该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。能力层级为分析综合 C。考查内
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容涉及作品的人物形象,故事情节,作品主旨,小说的语言,表现手法等各个方面。做此类 题须细心和耐心,结合选项具体分析。仔细阅读选项,然后逐一到原文中搜索相关内容。理 解后和选项加以比对,看看是否有出入。B 项,“意在表明他的心胸狭隘”一句文中无据, 这里主要表现了他的惊愕,也有急躁,还有新兵的稚嫩。 【5 题详解】 试题分析:该题考查学生欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。答题前先通读全文,整 体理解把握文本的内容。抓住文本中写该形象的段落语句,分析形象自身表现出为的特点, 理解作者借此形象在表达的情感。具体分析可以从形象与小说三要素和主旨之间的关系入 手。本题问小说中多次写“雪”什么作用,从形象与环境的角度分析,下着大雪的除夕,交 代了故事发生的环境背景。从形象与情节的角度分析,情节的发展离不开“雪”。正是因为 雪大,难走,张新明才会摔跤,才会发现“年货”原来是旧军靴;张新明才会迷路;因为下 雪,鞋袜才会湿透,才有老班长“用计”。“雪”推动了小说故事情节的发展。从形象与主 旨的角度分析,雪的“冷”和旧靴子的“暖”形成对照,更有力地表达了对老班长的赞扬之 情,凸显了互相关爱的和谐官兵情,强化了主题。 【点睛】小说中的形象有人物形象,有景物形象,有事物形象。形象有主次之分。分析小说 中形象的作用时,可以从该形象本身的特点角度先分析概括,作者塑造该形象有没有表现其 某方面或某几个方面的特点,如有对该形象的描写,则要进行相应概括。然后从该形象与环 境的作用角度分析,能不能渲染某种气氛;从该形象与小说中人物关系角度分析,该形象是 不是有助于表现人物的心理或性格特征或精神品质;从该形象与小说故事情节的角度分析, 该形象是不是照应上文或下文,是不是能推动故事情节的发展;从该形象与小说主旨之间的 关系角度分析,该形象是不是有助于主旨的表达。最后,如果是次要形象,还可以从该形象 与表现主要形象之间的关系角度入手分析。 (三)实用类文本阅读(本题共 3 小题,12 分) 阅读下面的文字,完成后面各题。
材料一: 从 2015 年年初国家旅游局首倡“厕所革命”,“旅游要发展,厕所要革命”在全行业 达成高度共识。厕所革命已成为中国旅游名副其实的“一号工程”,从都市到乡村,从局部 到全域,从旅游行业到全社会,从保障男女厕数量充足到专门为特殊人群设立“第三卫生 间”……厕所革命不断提档升级,发挥了杠杆作用。它不仅成为一场声势浩大的旅游基础工 程,更上升为涉及面广泛的文明工程和民生工程,有效提升了社会文明尺度。
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旅游是人类文明发展的高级形态,游客体验的便捷度、舒适度、满意度,是衡量旅游目 的地服务供给的尺度,而旅游厕所作为基础设施,是检验旅游目的地旅游文明的尺度。厕所 革命展开以来,旅游厕所已成为检验旅游景区景点评价的重要标准。前不久,国家旅游局对 10 家 4A 级景区给予摘牌处理,主要原因就是旅游厕所建设不达标、管理不到位。
从为求基本生存的人口大迁徙到为求差异生活的人口大流动,旅游正在打破时空边界, 创造新的移动文明,旅游目的地成为主客共享的人口聚集场域,集中体现了社会文明的程度。 全域旅游突破了传统旅游的局限,景区内外的界限逐渐模糊,从公共服务基础供给方面来考 量,厕所是衡量社会文明最基础的尺度。国家旅游局大力推动各地党政机关、企事业单位开 放内部厕所,为市民和游客打开“方便”之门,构建“厕所开放联盟”,体现了主客共享、 集约化发展的理念。
旅游位居“五大幸福产业”之首,并在扶贫攻坚中表现出强劲的新动能,是当地群众就 业创业、创造幸福生活,外地游客消费体验、享受幸福的民生工程。以此观之,仅有干净、 舒适的厕所远远不够,在厕所革命的过程中,最核心的是对厕所认知和使用的不文明陋习进 行彻底革命。文明如厕是衡量厕所文明的尺度,也是检验国民文明素养和享受幸福能力的尺 度。
(摘编自孙小荣《厕所革命是检验民生幸福及社会文明的尺度》) 材料二: 2016 年,国家住房城乡建设部发布《城市公共厕所设计标准》。标准指出,加强城市公 厕规划、建设、管理,是改善城市人居环境的重要举措。随着城镇化快速发展,城市人口持 续增长,公厕数量总体不足,管理水平不高,特别是女性厕位紧张问题亟待解决。 中商产业研究院发布的《2017-2022 年中国城市环卫行业市场前景及投融资战略研究报 告》数据显示如下:
材料三:
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据估计,超过 50 种传染病通过人类粪便传播,一些国家因此引发大量疾病,因为直排 污物造成土壤、食物和水污染。“三面墙,两块砖,一个坑”,是中国农村厕所的典型形象, “难找、难看、难闻、难用”,也是困扰城市公厕多年的典型问题。厕所的状况,关乎百姓 生活,更折射文明风尚、关系国家形象。厕所卫生关系人民群众健康生活,特别是水污染治 理以及农业安全生产。站在新时代审视,能否提高厕所服务水平,已经成为影响人民生活品 质的因素。厕所问题不是小事情,厕所文明是大国文明的有机组成部分。
(摘编自张欢《读懂“厕所革命”的深刻内涵》) 6. 下列对材料二的理解,不正确的一项是( ) A. 从 2006 年到 2015 年,公厕总量缓慢增加,每万人拥有公厕数量总体减少,这和群众对 厕所的需求不匹配。 B. 2009 年前,每万人拥有公厕的数量呈增长趋势;2009 年之后,该数据则一直下降;2015 年则与 2006 年基本持平。 C. 从 2006 年至 2015 年,城市公厕数量逐年增加,十年间总量增加了近 2 万座,说明城市 公厕建设取得了一定的进步。 D. 政府把加强公厕建设作为改善城市人居环境的重要举措,但城市公厕建设并不只是意味 着公厕数量的简单增长。 7. 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的两项是( ) A. 国家旅游局首倡“厕所革命”,其初衷是打造一项涉及面广泛的文明工程和民生工程。 B. 旅游是为追求差异化生活而进行的人口流动,这种“移动文明”直接推动了“厕所革 命”。 C. 对 10 家 4A 级景区摘牌处理,说明旅游厕所是中国旅游景点动态化管理的重要标准。 D. 相关部门开放内部厕所,体现了主客共享、集约化发展的理念,是社会文明进步的表现。 E. 虽然城市公厕也存在问题,但是农村厕所给人民群众的健康生活带来的威胁显得更为严 重。 8. “厕所革命”包括哪些内容?请结合材料分条概括。 【答案】6. B 7. CD 8. ①(物质层面)提供干净、舒适、规划合理、数量充足的厕所,满足人民群众如厕的需 要。②(精神层面)提高对厕所的认知水平,倡导文明如厕,革除不文明陋习。 【解析】 【6 题详解】
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试题分析:该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合 C。本题考查 学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找 到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的 其实是学生的细心和耐心。B 项,“2009 年之后,该数据则一直下降”错误。材料二图表显 示,2009 年之后,数据是呈上长升趋势。 【7 题详解】 试题分析:该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合 C。本题考查 学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干要求,然后找到文本相 对应的内容,加以比较,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致。A 项,初 衷理解有误;材料中“国家旅游局大力推动各地党政机关、企事业单位开放内部厕所,为市 民和游客打开“方便”之门,构建‘厕所开放联盟’,体现了主客共享、集约化发展的理念” 表明初衷并不是“打造一项涉及面广泛的文明工程和民生工程”。B 项,旅游并非“厕所革 命”的直接推动力;E 项,原文并没有比较农村厕所与城市公厕威胁大小的依据。 【8 题详解】 试题分析:本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合 C。解答此类 题目,考生应先通读全文,整体理解把文本的内容。然后仔细审题,抓住问题的指向,到文 中归纳概括要点,分条概括。本题要求概括“厕所革命”包括哪些内容。材料二“公厕数量 总体不足,管理水平不高,特别是女性厕位紧张问题亟待解决”““难找、难看、难闻、难 用”,也是困扰城市公厕多年的典型问题”能概括出第一点答案。材料三“厕所的状况,关 乎百姓生活,更折射文明风尚、关系国家形象”“厕所问题不是小事情,厕所文明是大国文 明的有机组成部分”能概括出第二点答案。 【点睛】“筛选信息”应注意如下几个问题:1.应该把握全文的主要内容,只要抓住了主 要内容,筛选和整合信息才会心中有数。2.依据题目要求,从考题要求出发,明确筛选信 息的标准。试题简单的,可直接摘录文中重要词语作答;试题涉及范围大、干扰信息多时, 就应该采用对比、求同的方法,分清信息的主次,根据考题的要求,把有效信息加以概括提 炼出来。3.掌握解答这类试题的常用技巧。(1)根据语言标志获取相关信息。如标题、序 词、注释、表总提或对照的词语。(2)根据反复、照应确认重要信息。反复、照应一般是为 了强调某个内容。(3)采用抽出关键词句的方法获取信息。找到关键性词语或句子,就得到 了相关信息。(4)根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信息。(5)抓住能反映概念本质 特征的词语来获取信息。
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二、古代诗文阅读(37 分)

(一)文言文阅读(本题共 5 小题,21 分)

阅读下面的文言文,完成后面各题。

陈思谦,字景让。少孤,警敏好学,凡名物度数、纲纪本末,考订详究,尤深于邵子《皇 极经世书》。文宗天历初政,收揽贤能,丞相高昌王亦都护举.思谦,时年四十矣。先是,关

陕大饥,民多鬻田流徙,及来归,皆无地可耕。思谦言:“听民倍直赎之,使富者收兼入之

利,贫者获已弃之业。”从之。 明年九月,拜.监察御史。时有官居丧者,往往夺情起复,思谦言:“三年之丧,谓之达

礼,自非金革,不可从权。”遂著于令。有诏起报严寺。思谦曰:“兵荒之余,当罢土木,

以纾民力。”帝嘉之,赐缣绮旌之。元统二年六月,召为中书省员外郎,上言:“强盗但伤

事主者,皆得死罪。而故杀从而加功之人,与斗而杀人者,例杖一百下,得不死,与私宰牛 马之罪无异,是视人与牛马等也,法应加重。”遂令法曹议,著为.定制。
至正元年,岁凶.,盗贼蜂起,剽掠州邑,思谦力言于.执政,当竭府库以赈贫民,分兵镇

抚中夏,以防后患。庐州盗起,思谦亟命庐州路总管杭州不花领弓兵捕之,而贼已不可扑灭 矣。言于宣让王帖木儿不花曰:“承平日久,民不知兵,王以.帝室之胄,镇抚淮甸,岂得坐

视!思谦愿与王戮力殄灭。且王府属怯薛①人等,数亦不少,必有能摧锋陷阵者,惟王图之。”

王曰:“此吾责也,但鞍马器械未备,何能御敌?”思谦括官民马,置兵甲,不日而集,分

道并进,遂禽渠贼,庐州平。既而颍寇将渡淮,又言于王曰:“颍寇东侵,亟调芍陂屯卒用 之。”王曰:“非奉诏,不敢调。”思谦言:“非常之.变,理宜从权;而擅发.之罪,思谦坐

之。”王感其言,从之。 寻召入,为集贤侍讲学士,修定国律。十三年,升中丞,年近七十,上章乞.身.,不允,
特旨进一品,授荣禄大夫。入谢,感疾,及命下,强拜受命,明日卒.。

《元史·列传七十一》

【注】①怯薛:蒙古语,宫廷侍卫。

9. 下列各组句子中,加点词的意义相同的一项是( )

A. 丞相高昌王亦都护举.思谦

西举.巴、蜀,东割膏腴之地

B. 岁凶.,盗贼蜂起

河内凶.,则移其民于河东

C. 而擅发.之罪,思谦坐之

涂有饿莩而不知发.

D. 强拜受命,明日卒.

信臣精卒.陈利兵而谁何

10. 下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( )

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A. 著为.定制 B. 思谦力言于.执政 C. 王以.帝室之胄,镇抚淮甸 D. 非常之.变,理宜从权

为.天下笑者,何也 其下圣人也亦远矣,而耻学于.师 斧斤以.时入山林 寡人之.于国也,尽心焉耳矣

11. 下列各项中,与例句句式相同的一项是( )

例:强盗但伤事主者,皆得死罪

A. 蚓无爪牙之利,筋骨之强

B. 不拘于时,学于余

C. 师者,所以传道受业解惑也

D. 句读之不知,惑之不解

12. 下列对原文有关内容的解释和分析,正确的一项是( )

A. 陈思谦少年时聪敏好学,对事物的名称数量及其来龙去脉都有详尽的研究,因而获得了

很大的名声。

B. 皇帝下令修建报严寺时,陈思谦建议,兵荒之后,应停止建设,体恤民力。皇帝大加称

赞,并赏赐给他许多精美的丝绸和旗帜。

C. “拜监察御史”中的“拜”:用一定的礼节授予某种名位或官职。表示这种意思的词语

还有授、除以及左迁等。

D. “乞身”:因为古人认为做官是委身事君,故称请求辞职为乞身。类似的词还有乞骸骨、

请老等。

13. 把下列句子翻译成现代汉语。

(1)思谦括官民马,置兵甲,不日而集,分道并进,遂禽渠贼,庐州平。

(2)假舟楫者,非能水也,而绝江河。《劝学》

【答案】9. B 10. B 11. A 12. D

13. (1)陈思谦收集官民的马匹、置备兵器盔甲,没多长时间就集中起兵力,分路并进,

于是擒获了匪首,庐州之盗被平定。

(2)借助船只的人,不是自己能游泳,却能横渡江河。

【解析】

【9 题详解】

试题分析:该题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。能力层级为理解 B。

此题考查文言实词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一词多义,解答时先要大致了解

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文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意 辨析词义和用法的变化,积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。 A 项,举荐,推荐;攻取。B 项,谷物收成不好。C 项,征发,调动;打开。D 项,死亡;士 兵。因此选 B 项。 【10 题详解】 试题分析:该题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。能力层级为理解 B。 此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。解答时先要大致了解文章内容,弄清句子的意 思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化, 虚词大多是多义的,具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内 知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。B 项,均为介词,向。A 项,动词, 成为;介词,被。C 项,介词,凭借……的身份;介词,按照。D 项,助词,的;助词,用 于主谓间,取消句子独立性。 【11 题详解】 试题分析:该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。能力层级为理解 B。文 言特殊句式有:被动句,省略句,判断句,倒装句。依据倒装的成分不同,倒装句又分为定 语后置句,宾语前置句介词结构后置句(又叫状语后置句),主谓倒装句。定语后置的标词 有四种:之(苟以天下之大),者(寻人可使报秦者),之……者(马之千里者),数词作定语, 不用标志词(铸以为金人十二)。考生平时对每种特殊句式要掌握其规律,然后结合语境加 推断。例子和 A 项均为定语后置句;B 项,为被动句,状语后置句;C 项,为判断句;D 项, 为宾语前置句。 【12 题详解】 试题分析:该题考查学生归纳内容要点,概括中心意思的能力。能力层级为分析综合 C。解 答理解文言文内容的题型,要基本了解文言文的大意,然后根据选项,在文中找到相关语句, 分析选项是否概括全面,翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语 句翻译错误等。做题时要回归语境,理解翻译选项涉及的相关句子,然后将原文内容和选项 加以对比,即能发现问题。A 项,“及其来龙去脉”应为“法制的始末”,“因而获得了很 大的名声”无中生有。B 项,此处“旌”并非指旗帜,而是表彰的意思。C 项,“左迁”错 误,“左迁”是贬官的意思。 【13 题详解】 试题分析:该题考查学生翻译文中的句子的能力。能力层级为理解 B。翻译要结合语句所在
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语境,整体把握大意,注意关键词的落实翻译,另外要关注是否有特殊语法现象,比如活用, 通假,特殊句式等。该题第一句中,括,收集;置,置备;不日, 没多长时间。第二句中, 假,借助;水,名词作动词,游泳;绝,横渡。这些词语都是句中关键词,要用心翻译。翻 译时还要注意语言表达是否通顺流畅。 【点睛】文言翻译最基本的方法:1.留:留就是保留。凡是古今意义相同的词,以及古代的 人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等,翻译时可保 留不变。2.补:补出省略成分。3.删:删去不译的词语。文言中凡是无实在意义,只表语气、 停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词,都可略去。4.换:替换。用现代词汇替换相应的古代 词汇。5.调:调整倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和 方法,翻译时还必须有步骤:解词——串意——顺句。注:直译即逐字逐字地译。意译即译 出大意即可。文言文翻译以直译为主,意译为辅。遇到比喻、借代、引申,直译不通时,用 意译。 参考译文:
陈思谦,字景让。思谦少年时期丧父,机警聪敏好学,对事物的名称数量、法制的始末 都有详尽的研究,对邵子《皇极经世书》研究尤深。文宗天历初年问政,朝廷征集贤能之士, 丞相高昌王亦都护推举陈思谦,当时他已经四十岁了。在此以前,关陕发生饥荒,百姓很多 卖地逃亡,回来后,都无地可耕。陈思谦说:“听凭(允许)百姓以一倍的价钱赎回卖出的 土地,使富人收获两倍的利益,穷人获得已抛弃的产业。”朝廷听取了他的意见。
第二年九月,陈思谦被授予监察御史一职。当时官员因父或母去世而辞去职务在家中守 孝,但往往守孝期未满就被起用。陈思谦说:“三年之丧,叫做通行的礼节,若非战争时期, 是不可以随意改变的。”于是记载到法令中。皇帝下诏,修建报严寺。陈思谦说:“兵荒之 后,应停止土木建设,以宽舒民力。”皇帝称赞他,并且赐给缣绮表彰他。元统二年六月, 召思谦为中书省员外郎,陈思谦进言:“强盗中只要伤了当事人的,都被判为死罪,但是那 些跟随他人以实际行动帮助杀人的故意杀人者,与互相争斗而杀人的,按照律例杖击一百下, 没有被判为死罪,与私自宰杀牛马的罪行没有什么不同,这是把人与牛马同等看待,法律应 当加重(故意帮助杀人者的)罪行。”于是命令司法官员商议,写入律例,成为定制。
至正元年,是饥荒之年,盗贼蜂拥而起,抢劫掠夺州邑,陈思谦极力向执政者建议,应 竭尽府库的粮食赈济贫民,分兵镇守抚慰中原地区,以防后患。庐州盗贼四起,陈思谦急命 庐州路总管杭州不花率领弓兵捕捉,但盗贼势力已经不可扑灭。陈思谦对宣让王帖木儿不花 说:“太平的日子久了,百姓不知有战争,王爷凭借皇室后代的身份,镇守淮甸,怎能坐视
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不理?思谦愿与王爷合力征讨灭除盗匪。况且王府的武将番值宿卫人数不少,一定有能冲锋 陷阵的人,只要你谋划(就能成功)。”宣让王说:“这是我的职责,但鞍马兵器未准备齐 全,怎么能够抵御敌人?”陈思谦收集官民的马匹、置备兵器盔甲,没多长时间就集中起兵 力,分路并进,于是擒获了匪首,庐州之盗被平定。后来,颍州盗匪即将渡过淮河,陈思谦 又对宣让王说:“颍州盗匪东侵,应赶快调集芍陂的屯兵使用。”宣让王说:“没有接到诏 令,不敢调动。”陈思谦说:“(遇到)不寻常的变故,理应采用变通手段;擅自调兵的罪 名,由我承担。”宣让王被他的话感动,听从了他的建议。
不久,陈思谦被召回京城,任集贤侍讲学士,修定国家法律。十三年,晋升中丞,年近 七十,上书请求告老离职,不被允许,皇上特为降旨,进一品官阶,授予荣禄大夫。陈思谦 入宫拜谢,感染疾病,等到任命传下,勉强拜谢接受任命,次日即逝。 (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,11 分) 阅读下面这首元诗,完成后面各题。
次韵登凌歊台① 萨都剌
山势如龙去复回,闲云野望护崇台②。 离宫③夜有月高下,辇路日无人往来。 春色不随亡国尽,野花只作旧时开。 断碑衰草荒烟里,风雨年年上绿苔。 【注】①凌歊(xiāo)台:位于安徽黄山之巅,南朝宋建宫于凌歊台上。次韵:和人的 诗并依原诗用韵的次序。②崇台:高台。③离宫:封建时代皇帝在都城外建造的宫殿,这里 指凌歊台。 14. 下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是( ) A. 第一句“去复回”三字,写出了山势起伏,纡回曲折的情景。 B. 第二句说那飘浮在山头的白云,还在环绕和回护凌歊台,似有留恋之意。 C. 颔联一“有”一“无”,写出了凌歊台曾经的热闹繁华与今天的人去楼空。 D. 尾联写眼前景物,放眼望去,到处都是残碑、衰草、荒烟、绿苔。 E. 全诗风格豪放,语言清新典雅,意境宏大开阔,给人一种別开生面之感。 15. 颈联借景抒怀,蕴含哲理,试结合诗句加以分析。 【答案】14. CE 15. ①颈联写春色依旧、野花照开,借以抒发朝代更替、人事变迁的感 慨;②其中蕴含了这样的哲理:自然界总是按照自身规律发展,不受任何社会变化的影响。
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【解析】 【14 题详解】 试题分析:该题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。能力层级为鉴赏评价 D。C 项,“写 出了凌歊台曾经的热闹繁华与今天的人去楼空”错误,从诗中来看,“离宫夜有月高下,辇 路日无人往来”,这是说“虽然离宫上的夜月依然有升有落,那专门为皇帝修筑的辇路却再 也无人往来”,前一句是写自然现象的不变,后一句是写人事的变迁,并不是写“凌歊台曾 经的热闹繁华”。E 项,“风格豪放”“意境宏大开阔”错。“春色不随亡国尽,野花只作 旧时开。断碑衰草荒烟里,风雨年年上绿苔”中“野花”“断碑衰草荒烟”“风雨”“绿 苔”分明透着荒凉凄冷之意,风格既不豪放,意境也不阔大。 【15 题详解】 试题分析:该题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。能力层级为鉴赏评价 D。考查赏析诗 句的能力。赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。答题前先通读全诗, 整体理解把握诗歌的内容。分析时要结合具体诗句来分析。本题要求赏析颈联,赏析的方向 很明确,借景抒怀,蕴含哲理。考生抓住颈联中所写的景物,分析其中蕴含的情感,以及作 者寄寓其中的道理即可。颈联写春色依旧、野花照开,借以抒发朝代更替、人事变迁的感慨; 其中蕴含了自然界总是按照自身规律发展,不受任何社会变化的影响的道理。 【点睛】赏析诗句的妙处,通常由三部分组成,诗句的内容,使用的手法,表达的效果及作 用。答题模式基本是,该联(句)使用了什么手法,然后结合具体诗句内容一一分析其手法 的具体表现,再次写使用该手法所传达出的效果,最后指出其表达的情感。 (三)名篇名句默写(本题共 1 题,5 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《永遇乐·京口北固亭怀古》中,辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐,宋文帝刘义 隆本希望能够“_______________”,但是由于行事草率,最终却“________________”。 (2)屈原在《离骚》中说,虽然不同的人有不同的乐趣,但他却追求高洁的品行,并表示 “________________,______________”,显示了他不可征服的志向。 (3)《氓》中描述女主人公起早贪黑,辛勤劳作,没有尽头的两句是:________________, _______________。 (4)《兰亭集序》中展现王羲之在聚会上遍观宇宙天地的辽阔繁盛的句子是: ___________________,____________________。 (5)柳永的《雨霖铃》中用细节描写的手法,表现离别时的依依不舍的句子是:
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___________________,____________________。 【答案】 (1). 封狼居胥 (2). 赢得仓皇北顾 (3). 虽体解吾犹未变兮 (4). 岂余心之可惩 (5). 夙兴夜寐 (6). 靡有朝矣 (7). 仰观宇宙之大 (8). 俯 察品类之盛 (9). 执手相看泪眼 (10). 竟无语凝噎 【解析】 【详解】试题分析:该题考查学生默写常见的名句名篇的能力。能力层级为识记 A。名句背 诵默写难度不大,但考生常得不到满分,原因有二,一是背不出来,二是写了错别字,后者 是主要原因。课内的句子当抓牢,倒背如流,理解内容记忆,这样不会背错填错句子,同时 关注其中易错的字。这些字主要是形声字,考生很容易写成同音异形字,如胥、赢、仓皇、 顾、惩、夙、寐、靡、察、噎等词,都要格外留意。 三、语言文字运用(23 分) 17.下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是( ) ①在全媒体时代,研究人员如果长期纠缠于那些具.体.而.微.的问题,试图“螺壳里做道场”, 就难以取得高质量的成果。 ②相传,文成公主进藏路过此地,溪水清澈、百鸟欢歌,秀丽的风景令其驻足。她在大黑沟 曾住数日,从此大黑沟的声名远播,吸引游人纷.至.沓.来.。 ③信息时代发展迅速,信息更新飞快,如不抓住时机,及时见报,这则消息就将成为明.日.黄. 花.。 ④2017 年 9 月,第十七届北京国际航空展在国家会议中心举办,众多国家的参展商的航天 产品亮相北京,济.济.一.堂.。 ⑤很多人对古诗词颇有情怀却只能高.山.仰.止.,《中国诗词大会》正好带动全民进行一场古典 诗词之旅,并汲取知识,涵养心灵。 ⑥1949 年 1 月 14 日,随着天津解放的隆隆炮声,郭小川从胜芳来到海河之滨,与黄松龄、 范瑾等同志焚.膏.继.晷.,忘我地工作。 A. ②③⑤ B. ②③⑥ C. ①④⑤ D. ①④⑥ 【答案】B 【解析】
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【详解】试题分析:该题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。能力层级为表达运用 E。这类题一定从三个方面综合考虑分析,即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注 意色彩不明,断词取义,对象误用,谦敬错位,功能混乱,不合语境,望文生义等错误使用 类型。①具体而微:内容大体具备而形状或规模较小。这个成语不是“具体”的意思。②纷 至沓来:纷纷到来;连续不断的到来。③明日黄花:比喻已失去新闻价值的报道或已失去应 时作用的事物。④济济一堂:形容许多有才能的人聚集在一起。使用对象错误,语境说的是 航天产品。⑤高山仰止,意为品德崇高的人,就会有人敬仰他。后比喻对崇高品德的崇敬、 仰慕,这里用错对象。⑥焚膏继晷,形容夜以继日地用功读书或努力工作。 【点睛】成语使用要注意几个方面。1.不要望文生义。成语误用的一个很重要原因就是对 成语一知半解,以今律古。如“文不加点、明日黄花、不刊之论、差强人意、五风十雨、狗 尾续貂”等。 2.注意感情色彩的区别。如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等。 3.注意适用对象。许多成语都有其特定的适用对象,不能乱用。如“大言不惭、天花乱坠、 豆蔻年华、美轮美奂、汗牛充栋”等。 4.注意谦敬成语。如“抛砖引玉、鼎立相助、敬谢不敏、蓬荜生辉”等。 5.注意两用成语。如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等。 6.注意有的成语不能跟宾语。如“出奇制胜、漠不关心、求全责备”等。 7.还有一类成语,其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾。如 “忍俊不禁地笑起来、妄自菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子” 等。考生要注意普通成语与熟语的合并考查,重视含有近义、双义、多义的成语与熟语,注 意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征。 18.下列各句中,没有语病的一句是( ) A. 目前,我国以反腐为题材的电视连续剧,除了加入少许艺术手段作为剧情衔接外,许多 故事都取自真实案例进行创作。 B. “世界水日”活动是为了增强全社会的水忧患意识、水危机意识和水安全意识,以及爱 水、节水、护水的良好风尚,营造厉行节约的浓厚氛围。 C. 这群平均年龄还不到 35 岁的年轻人,在工作中坚持不懈,不屈不挠,用青春和智慧推动 了航天事业的新发展,为我国航天事业争得了话语权。 D. 地球是一个家,无论哪一种生命灭绝,对地球都是伤害,一旦生态被人类破坏,所有的 不好的恶果最后也将由人类承担。
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【答案】C 【解析】 【详解】试题分析:本题考查学生辨析并修改病句的能力。能力层级为表达运用 E。做病句 题首先整体阅读,根据语感可以直接排除个别选项。其余的,要仔细阅读,划分句子成分, 先提取句子的主干,然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当,成分是否残 缺,结构是否混乱,句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词, 细细推敲。A 项,句式杂糅,“取自……”与“……进行创作”杂糅,可删除“进行创作”; B 项,“增强”和“风尚”不能搭配,可把“以及”改为“形成”;D 项,“不好的”与“恶 果”用语重复。 19.下列各句中,表达得体的一句是( ) A. 初中毕业时老师和我们的合影,我一直还惠存着,因为它是我们师生情谊的见证。 B. 今天能参加此次培训,有机会就教于各位专家,我感到非常荣幸。 C. 大家看,像刘老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而尽绵薄之力,难道我们倒可以 对学习不负责任? D. 同学,你这篇文章内容尚可,但语言还有几处瑕疵,我就斗胆给你斧正了一下。 【答案】B 【解析】 【详解】试题分析:该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。 能力层级为表达运用 E。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类 语体色彩,前两种属于书面语,并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注 意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体类题考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、 场合相配、角色转换、语体转换等。A 项,“惠存”,敬辞,请保存,多用于送人相片、书 籍等纪念品时所题的上款;B 项,“就教”,请教,求教,含敬意,此处使用正确;C 项, “绵薄之力”是谦辞,指自己薄弱的能力,这里用错了对象;D 项,“斧正”是敬辞,用于 请人修改自己的文章。 20.下列各句中,表达得体的一句是( ) A. 李老师坐了一会儿就离开了,王杰同学把李老师送到家门口说:“李老师您辛苦了,请 留步,慢慢走!” B. 这次办理出国手续,多亏了你的鼎力相助。明天我将登门致谢,请你在家恭候。 C. 吴华老师执教四十载,桃李遍九州,我作为他的高足,深深感谢恩师的辛勤培养。
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D. 新居落成,明日搬迁,为答谢各位亲朋的厚爱,特于明晚六点在寒舍备下酒席,敬请您 光临。 【答案】D 【解析】 【详解】试题分析:该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。 能力层级为表达运用 E。语言表达得体,主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语 境”包括内容(词语、句子、段落和整体和谐)、场合(时间、地点、氛围),说话的对象(称 谓、语气),目的(说什么、怎么说)以及说话人自己的身份;所谓“语体”主要指是口语 (谈话、演讲、辩论、广播稿)还是书面语(政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体)。 前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定,例如应用语体 包括启事、通知、申请(假条通俗易懂、简洁平实),广告(形象生动、多用修辞),广播稿 (通俗化、口语化)等。A 项,“留步”是客套话,用于主人送客时客人请主人不要送出去 或不要再送;B 项,“恭候”是恭敬地等候的意思,这个词用于自己;C 项,“高足”是敬 辞,称呼别人的学生,不能用来称呼自己。 21.下面是一名中学生写给某高校招生处的信的正文节选部分,其中有五处用语不够得体, 请指出并修改。 晚生是一名高三学生,对贵校情有独钟。贵校有着悠久的历史,深厚的文化底蕴,丰富的教 学资源,良好的学术氛围,为社会培养出了许多后学。愚兄入学后,对校园大为赞赏,令尊 也很支持我报考贵校。现寄上一封信,恳请敬赠一些有关自主招生的资料,希望能得偿所愿。 【答案】晚生—我 后学一人才 愚兄一家兄 令尊一家父 敬赠一赠予 【解析】 【详解】试题分析:该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。 能力层级为表达运用 E。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类 语体色彩,前两种属于书面语,并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注 意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体类题考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、 场合相配、角色转换、语体转换等。本段材料是一名中学生写给某高校招生处的信,“晚生” 是后辈对前辈对自谦之称,这里是学对高校一个部门的称呼,不妥,应改为“我”;“后学” 指后进的学者或读书人,一般作谦词,用在高校培养的学生身上,不合适,改成“人才”; “愚兄”是对同辈而年轻于自己的人的自我谦称,语境想表达自己兄长的意思,误用,应改 成“家兄”;“令尊”是指对方的父亲,敬词,这里应指自己的父亲,改成“家父”;“敬
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赠”用于自己对别人的赠送的行为,这里表达的是希望高校能送给自己东西,应改为“赠 予”。 22.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密。每处不超过 15 个字。 我们的知识体系是通过课内外的阅读逐渐建立起来的。课内阅读学习方法,课外阅读提升能 力,①____,构成完整的知识体系。读书不仅对我们的学习起着作用,②____。我们都有自 己心中的英雄或学习榜样,在阅读他们的事迹材料时,③____,从而提高自身的道德品质。 【答案】 (1). ①课内课外的知识融会贯通 (2). ②而且对道德品质的提高也起着作 用 (3). ③我们无形中会受到积极影响 【解析】 试题分析:此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力,以情境补写的方式出现,答题 时注意语意和结构上前后文的照应,以及语意的提示,如第①空根据前文“知识体系是通过 课内外的阅读逐渐建立起来的”可知应该填写“课内课外的知识融会贯通”,第②空根据后 面的“提高自身的道德品质”可知应该填写“而且对道德品质的提高也起着作用”;第③空 根据前文“自己心中的英雄或学习榜样”可知应该填写“我们无形中会受到积极影响”。 四、写作(60 分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。
①幸福都是奋斗出来的。 ②奋斗本身就是一种幸福。 ③新时代是奋斗者的时代。 ④奋斗是长期的,伟大事业需要几代人、十几代人、几十代人持续奋斗。 ⑤要坚持把人民对美好生活的向往作为我们的奋斗目标,始终为人民不懈奋斗、同人民 一起奋斗。 ⑥要切实把奋斗精神贯彻到进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦 想全过程,形成竞相奋斗、团结奋斗的生动局面。 以上六句都摘自习近平主席的近期讲话。读了这些话,你有怎样的感触和思考?请以其 中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求选好角度,明确文体,自拟标题; 不要套作,不得抄袭;不少于 800 字。 【答案】幸福都是奋斗出来的 天道酬勤,日新月异,幸福都是奋斗出来的。
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生活中,我们不可能日日都是月圆花好,天天都是风淡云轻,那当我们遇到穷山恶水狂 风暴雨时,不妨,让我们在心底默默的暗暗的来鼓励一下自己,轻声的告诉自己,这幸福都 是奋斗出来的。让自己再一次坚信自己,挑战自己,加油,加油,一直“加油”!
只要我们坚持了,就没有克服不了的困难。或许,为了将来,为了自己的发展,我们会 把一件事情想得非常透彻,对自己越来越严,要求越来越高,对任何机会都不曾错过,其目 的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时,“千里 之行,始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情,让自己其中那小小的浅浅 的进步,来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域,强迫逼迫自己一刻不 停的马不停蹄的一直向前走,向前看,向前进。
所有的未来,都是靠脚步去丈量。没有走,怎么知道,不可能;没有去努力,又怎么知 道不能实现?幸福都是奋斗出来的。那不如,生活中、工作中,就让这“幸福都是奋斗出来 的”完完全全彻彻底底的渗入我们的心灵,着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深 处的安详,侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但,这种聆听,它绝不是 仅限于、执着于“我”,而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度,也就是那“幸 福都是奋斗出来的”深处又会是如何?
生命不止,奋斗不息!又或者,对于很多优秀的人来说,我们奋斗了一辈子,拼搏了一 辈子,也只是人家的起点。可是,这微不足道的进步,对于我们来说,却是幸福的,也是知 足的,因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么,隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在 自己手中,并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力,去积极争取的!
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局,或许,这无所 皈依的心灵就有了归宿,这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了 我们的人生。
幸福都是奋斗出来的!2018,天道酬勤,日新月异,新的一年,让我们一起加油! 【解析】 试题分析:这是一篇任务驱动型作文。作文要想准确立意,认真分析材料是关键。所给的材 料是六句话。这六句话六句都摘自习近平主席的近期讲话。写作要求:以其中两三句为基础 确定立意,并合理引用,写一篇文章。思路点拨:这六句话有一个共同的关键词——奋斗, 分别从不同方面论述奋斗的特点或意义:第①②句阐述奋斗与幸福的关系;第③句阐述奋斗 与时代的关系;第④句强调奋斗是长期的,需要持续不断;第⑤句强调奋斗的目标要明确, 要把个人奋斗与人民利益结合在一起;第⑥句强调要把奋斗精神落实到实践中去。写作时,
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可选择自己感受最深刻的两三句,以此为基础立意作文。体裁要求:1.写议论文:(1)选 择某一角度,从材料中概括出写作的论题或论点。(2)作文中最好出现材料。(3)提供的材 料可以作为写作中的论据。(4)对材料要进行概述;不能照抄材料。2.写记叙文:(1)从 材料中概括出写作的中心。(2)围绕中心,拟定文章的标题。(3)紧扣中心或题目写作,防 止跑题或偏离中心。(4)文章的开头、中间、结尾要扣题目(中心),点题目(中心)。(5) 文章中一般不需要出现材料。 点睛:任务驱动型作文题主要特点有三个方面:一是作文材料本身是有争议性的实事或时事; 二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点,要求学生就事论理,把理说清,话道明, 并且分析事件要贯穿写作始终;三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、 思维、对象,考生要根据这些任务来写作,而不能脱离这些任务。写作这类作文,首先要明 确写作要求,弄清任务。第二要抓住材料核心事实,明确是非。第三,选好角度,围绕是非, 确立观点。所谓“选好角度”,就是指要从核心角度、重要角度来立意,同时应兼顾自己擅 长的角度,也就是自己积累了相关素材,有思想、理论上的准备的角度。在写作时,可围绕 是非来设置分论点。这样确立观点,就准确、全面、有思辨性,符合高考对学生的考查要求。 第四,围绕材料就事说理,类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观 点外,还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中,这是任务驱动型材料的一个显 著特点。
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