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部编版小学语文三年级下册第七单元《24.火烧云》教学设计


24.火烧云

课题

火烧云

课型

新授课

本文以生动形象的语言,描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化,表达了作者对自然

景观的喜爱和赞美之情。





教学时,从学生的求知欲出发,充分发挥学生的主体地位,引导学生自主探究,以读





为主,边读边想象,引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点,并借助这

些词句对学生进行语言文字的训练,激发学生热爱自然、探索自然的情感。

学前准备 课时安排
学习目标 学习重点 学前准备 教学环节

1.预习课文,认读生字、词语。(学生)

2.收集火烧云的图片。(师生)

3.制作多媒体课件。(教师)

2 课时

教学过程

第一课时

1.认识 7 个生字,会写 11 个生字,会认会写本课的词语。

2.初读课文,了解课文的主要内容。

3.了解霞光照耀下的景物的变化。

认字、读词,了解课文的主要内容。

1.预习课文,认字、读词。(学生)

2.收集火烧云的图片。(师生)

3.制作多媒体课件。(教师)

导案

学案

达标检测

一、激情导 入。(用时:5 分钟)

1.教师出示火烧云的 图片,学生欣赏。
2.板书课题。 3.简介火烧云。

1.学生观看火烧云的图 片并交流图片内容和感受。
2.生齐读课题。 3.了解什么是火烧云。

1

1.教师指导学生读课

1.学生自由读文,把课文

文,要求:读准字音,读 读通、读顺。

二、初读课 文,随文识 字。(用时: 15 分钟)

通句子。 2.引导学生自学生
字,理解词语。 3.检查自学情况,出
示词语卡片,指名认读。

2.学生画出自己不理解 的词语,借助工具书或联系上 下文理解词语意思。
3.学生认读词语,小组讨 论怎样识记生字新词。

1.一字组多词。 灿( )( ) 腿( )( ) 猛( )( ) 威( )( )

4.组织学生互考生字

4.同桌互考生字词,并互

词。

相检查订正。

1.教师安排学生自读 第一自然段,思考:
(1)作者描写了哪些 景物?在文中做上记号。
(2)这些景物发生了 三、学习第一
哪些变化? 自然段。(用
2.讨论:为什么各种 时:15 分钟)
事物在霞光下会变色? 3.教师范读,指导学
生有感情地朗读第一自然 段。

1.学生朗读第一自然段, 交流反馈,回答问题。
(1)描写了小孩子的脸、 大白狗、红公鸡、黑母鸡、小
2.发挥想象:霞光下还有哪 白猪。
些景物会发生变化?会有怎样 (2)这些景物的颜色都
的变化呢? 发生了变化。小孩子的脸红红
___________________________ 的。大白狗……变成小金猪
___________________________ 了。
___________________________ 2.交流讨论各自的看法, 教师指正。 3.有感情地朗读第一自

然段。

四、总结回 顾,布置作 业。(用时:5 分钟)

1.教师总结本节课学 1.学生在教师总结的基
习内容,引导学生谈收获。 础上畅谈本节课的收获。
2.布置作业:熟读课 2.根据要求完成作业。
文,读写本课生字新词。

2

本次教学重在教给学生学习方法。教学本课时,我先





通过展示图片让学生直观地感受火烧云的美。然后让学生





通过阅读课文,抓住重点词句,初步理解课文内容。

第二课时

1.理解课文内容,了解火烧云的特点。

学习目标 2.学习作者从不同方面,动静结合地观察、描写景物的方法。

3.有感情地朗读课文,背诵第 3~6 自然段

学习重点 边读边想象文中描绘的美丽景象,体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。

学前准备 制作多媒体课件。(教师)

教学环节

导案

学案

达标检测

1.课件出示本课生字

新词,复习巩固。

2.安排学生读课文第

1.学生读写本课生字新

一、复习巩 固,自主学 习。(用时:7 分钟)

2~6 自然段,思考: (1)作者是从哪两个
方面具体描述火烧云的? (2)火烧云有什么特
点?你是从哪些词句中体

词。 2.读课文第 2~6 自然
段,思考问题。 3.自主探究,同桌合作,
将重点词句做上记号。

3.读拼音,写词语。

càn làn xiōnɡ měnɡ

( )(

)

wēi wǔ zhèn jìnɡ

( )(

)

会出来的?在文中做上记

4.同桌交流讨论。

号。

3.学生交流讨论。

3

1.从课文中找出一句

1.学生快速读课文第

话来回答什么叫火烧云。

3~6 自然段,归纳出:课文

请同学们再读一遍课文,

是从“颜色”和“形状”两个

思考:课文从哪两个方面

方面来写火烧云的变化的。

写出了火烧云“变化极多”

4.用“一会儿……一会

2.学生读第 3 自然段,汇

的特点?

儿……一会儿……一会儿……”

报描写颜色的词语:红彤彤、

2.读第 3 自然段,画

写一段话。

金灿灿、半紫半黄、半灰半百

出语段中描写颜色的词

___________________________

合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

语。天空中这么多的颜色

___________________________

3.学生自由读第 4~6 自

交织在一起,那是多美呀!

5.天上的云从西边一直烧

然段,找出火烧云形状变化快

能不能用恰当的词语概括

到东边,红彤彤的,好像是天空

的句子,读后汇报:作者写了

出火烧云颜色变化多呢?

着了火。

二、师生合作

马、大狗、大狮子这几种形状。

3.默读第 4~7 自然

(1)“烧”的意思是:____

品读课文。

4.学生观看火烧云绚丽

段,思考:作者描写了火

__________________________。

( 用 时 : 25

多彩的画面后谈感受,小组谈

烧云的几种形状?你还能

(2)这句话的意思是:___

分钟)

论交流,尝试用一个成语归

说出几种没写出来的形

__________________________。

纳。

状?

6.一时恍恍惚惚的,天空里

5.学生小组合作交流:

4.课件出示火烧云颜

又像这个又像那个,其实什么也

(1)颜色:金色、深红、

色不断变化的图片。

不像,什么也看不清了。

暗红、淡红、黄色、紫色……

5.教师引导学生结合

(1)“恍恍惚惚”的意思是

(2)形状:鸟、飞机、

课前收集的资料,思考问

__________________________。

心形、正方形、棉花糖、龙

题:火烧云除了作者描写

(2)这句话的含义是:___

形……

的颜色、形状以外,还有

__________________________。

6.学生齐读课文的第 7

什么颜色和形状呢?

自然段,边读边想象火烧云下

6.教师指导学生默读

去时恍恍惚惚的画面,给人留

第 7 自然段,体会作者对

下无限的遐想。

美丽景色的留恋之情。

三、总结全

1.引导学生再读课

1.学生学习作者从不同

4

文。(用时:8 文,学习课文写法。

分钟)

2.背诵课文第 3~6

自然段。

方面,动静结合地观察、描写 景物的方法。
2.想象火烧云的美丽。 3.背诵课文第 3~6 自然 段。

板 书 设 计

本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语,来感

受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点,多媒体的运





用,让学生真实地体会到这种变化,感受到火烧云的美丽。





最后的总结主要从方法上进行总结,能对学生的写作有所

帮助。

《火烧云》教学片段 ◆丰富词汇,积累语言。(教学重点) 师:火烧云的颜色变化不仅快,而且还是很—— 生:(齐答)多。 师:都有哪些颜色呢? 生 1:红彤彤、金灿灿。 生 2:半紫半黄、半灰半百合色。 生 3:葡萄灰、梨黄、茄子紫。 师:葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色,大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢? 生 1:“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。 生 2:“梨黄”就是像梨一样的黄色。
5

生 3:“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。 (课件出示这三种颜色,学生欣赏) 师:天空中还有哪些颜色? 生:还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 师:你们看,这些颜色漂亮吗? (课件展示火烧云颜色变化的视频) 师:我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧! 生 1:苹果绿。 生 2:石榴红。 生 3:西瓜红。 师:说得真好。火烧云的颜色多美啊!能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢? 生 1:五彩缤纷,五光十色。 生 2:绚丽多彩,色彩斑斓…… 师:真会用词。读读这段话,看谁能读出对火烧云的喜爱之情。 (学生读第三自然段) 师:感情很充沛,大家试着背一背吧! (学生练习背诵)
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