伤城文章网 >  > 小学语文教学中学生创新思维与能力的培养_论文

小学语文教学中学生创新思维与能力的培养_论文


小学语文教 学 中学 生创新 思维与能力的培养  河北峰峰矿 区峰峰教 育管理 区 江 华  【 要 】创新是一 个民族 进 步的灵魂 ,是 国家兴 旺发 达不竭 的动力。培养 学生 的创新 精神 和 实践 能力是 实施素质 教育的重  摘 点 。 新教育是素质教 育的核心 内容 , 新思维又是创新教 育的核 心, 创 创 因此培养 小学生 的创新思 维显得 尤为重要 。 堂是 学校教  课 育 的主要 阵地 ,因此 , 在课 堂教 学中, 师要善 于抓住 创新思维 的火花 ,积极 引导 , 教 培养学生 的创新 思维。   【 关键词 】比较分析 动 手操作 讨论 想象 质 疑  创新教育是以培养人 的创新精神和创  忌赛马》第 四段 时,为 了帮助学生懂得 田  话之间有什么联系:①齐威王每个等级的  新 能力为 基本价值 取 向的教育 ,其核心  忌赛马转败 为胜 的原 因,我先指导学生对  马都比田忌的强。 ②齐威王的马比田忌的  是 在认 真做 好 “ 普九 ”工作 的基 础 上 , 两次赛马的情况进行 比较分析 。学生经过  快不了多少 。③还 是原来的马,只调换 了     在全 国提 倡素质教 育 的过程 中,为了迎  比较分析, 便很快地说出 田忌转败为胜是  一下出场顺序,就 可以转败为胜 。这三个  接知 识经济 时代 的挑战 ,着重研 究和解  因为在 孙膑 的指导下 , 改变了马的出场顺  句子体现 了孙膑分析 问题的思路 。 要让学  决基 础 教育 如 何 培养 学 生的 创新 意 识 、 序 ,终于以胜两场输一场 的战绩获胜 。我  生体会到这三句话 的联系,教师可启发学    创新精 神和 创新 能力 的问题 ,是对 中小  因势利 导,对学生进行拓宽训练 ,启发他  生换个角度思考:如果齐威王的马 比田忌  学生施 于教 育和影 响 ,使他 们作 为一个  们 思考:除了这种 出顺序 田忌能取胜外, 的快得很多,调换一下 出场顺序后,情况    独立个 体 ,能够 善于 发现和 认识有 意义  还有没有其他办法取得胜利 ?让学生试着  会 怎样 ?再让学生讨 论三句话之 间 的联  的 新 知 识 、 新事 物 、新 方 法 ,掌 握 其  排其它顺序 。 学生很快又说出从各种排法  系 ,学生及时交换看法 ,相互启发,便很  中蕴含 的基本 规律 ,并具备相 应 的实践  可以看 出,除 了第二次比赛 的顺序 ,其他  快地说 出:孙膑通过仔细观察发现 “ 齐威  能力 ,为将 来成 为创新 型人才 奠定全 面  顺序 田忌都不能取胜 。我再进一步拓宽训  王每个等级 的马都 比田忌 的强 ” ,同时发  的素质基 础 。在课堂 教学 中,如何培养  练 ,问道 :“ 假如齐威 王也 调换了马的出  现 “ 齐威王的马 比田忌的快不 了多少” 正  , 学生 的创 新思维呢 ?   鼓 励 质 疑 ,发 掘 创 新  一 、 场顺序 ,田忌应当采取什么办法才能保持  是有了这样的发现 , 孙膑才作 出了调换 马  不败 ?由此你得 出什么结论 ?” 这样的训  的出场顺序便可 以转败为胜的准确判 断。   三 、动 手 操作 , 激发 创 新  小学生正处于形象思维向抽象思维发  法的启蒙 。   五 、展 开想 象 ,促进 创 新  亚 里 士 多 德有 句 名 言 :“ 维 是 从  练 ,使学生 的创新思维不断地得到发展 。 学生在讨论中解决 了问题 , 思   又受到科学方  疑 问和惊 奇 开始 的。 ”常 有疑 点 , 常有  问题 ,才 能 常 有 思 考 , 常 有创 新 。质  疑 问难是 锻炼 思维 ,发展 思维 ,培养 自   展 的过渡 阶段 ,动手操 作不 仅符合 儿童  想象 是 人 的 一种特 殊 的 心理 活 动 ,   学能 力 ,进而 达到 自能读 书 的一种有效  的年龄 特 点,而且符 合学 生的思维 发展  没有想 象就没有 创造 ,没有想 象就没有  手 段 。 古 人 云 :“学 贵 置 疑 。”“疑  特 点 。通过 动 手操 作 可 以使 学生 的手 、 创新 。因此 ,教师应 启发学生运用 已有    是 思之 路 ,学 之 端 。 ”质 疑 问难 是学 生  眼 、脑等 达到协 同作用 ,同步发 展 ,培  的 生活经 验 和知 识 ,进 行 积极 的思 维 ,   思维活跃的体现 。所 以,教学时我总是创  养和发展学生的形象思维和逻辑思维 。 如  展开想象 ,促进创新思维能力的发展 。   造机会让学生质 疑问难 。 疑是思之源,思  是智之本。疑是探求新知 的开始,也是探  求新知的动力,进一步说 ,疑是创新的开  始,也是创 新的动力 。质疑中蕴含着 创新  的萌芽, 疑的过程 , 质 实际上是一个积极  思维的过程 ,是发现 问题 ,提出问题 的过  程。   我在教学 《 的战友邱少云》时,学  我 生提 出 “ 战士离敌人这么近,而邱少 云身  人起疑 心吗 ” ;还提 出 “ 火势这么猛 ,作  者 与邱少云又这么近 , 这火为什 么只烧在  《 田忌赛 马》的教 学重 点是让学生理解 两  如在 《 丰碑》一课教学中, 引导学  我 次赛马的出场顺序 ,了解现场赛马情况 。 生从老军需处长死后 的样子,   想象军需处  我布置学生在课前预习时, 用卡片制作表  长临死前 的情景。同学们就从老军需处长  示 田忌和齐威王 的三匹不同等级 的 “ 。 “ 马”   倚靠 一棵枯树 坐着 ” ,想到他 可能是太  在 教学第一段和第三段时, 再让学生在 自   己的桌子上排列 “ ”的对 阵情况,然后  马 又 叫几个 学生到黑板前面边演示边讲解 。   这样学生在动手 的同时轻松有趣 地明白了   两次 比赛马 的出场顺序 , 体会到孙膑的足  冷, 走不动了,又不想连累其他战士而这

搜索更多“小学语文教学中学生创新思维与能力的培养_论文”

网站地图

All rights reserved Powered by 伤城文章网 5xts.com

copyright ©right 2010-2021。
伤城文章网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com