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高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第三单元《第六节:鼓乐铿锵》优质课教案省级比赛获奖教案教师面试试讲教案


高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第三单元《第六节:鼓乐 铿锵》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教 案 【名师授课教案】 1 教学目标 1、聆听《威风锣鼓》、《滚核桃》、《高台花鼓》,感受、体验音乐情绪,理解其音乐内容 及社会功能,认识艺术创作源于生活,高于生活。 2、引导学生参与打击乐合奏的艺术实践活动,并从中感受、体验演奏打击乐的乐趣。 3、引导学生关注当地的民间音乐文化活动,促进学生了解社会,认识社会。 2 学情分析 在平时上课时,通过提问观察,感觉学生对常见的乐器还是有一定的认识的。 3 重点难点 1、赏析绛州鼓乐《滚核桃》了解奏法。 2、学习用乐器打节奏。 3、三人同时演奏小乐器。 4 教学过程 活动 1【导入】创设情境,导入新课 1、播放打击乐老虎磨牙让同学们听辩其中的乐器有哪些? 生 :锣、鼓、鑔、木鱼及拍板等。 2、 展示民族打击乐器图片。我们的民族打击乐器有很多种,我们这里只列举了很小一部分。 出示实物乐器:鼓,锣和钹。 活动 2【活动】欣赏鼓乐,分析乐曲 今天我们就来欣赏民族鼓乐------鼓乐铿锵来一览我们民族鼓乐的风采,感受我们民族鼓文 化。 1、首先我们来欣赏一曲铿锵鼓乐——“威风锣鼓”。 师:欣赏后是不是觉得很威风呢? 生:很威风! 威风锣鼓是流行在临汾、霍州、洪洞一带的民间广场艺术。在那里几乎每一个村庄都有锣鼓 队,无论丰收、集会、迎神、红白喜事都会打锣鼓。由于他击奏多姿,威武雄壮,所以俗称“威 风锣鼓”。他是集粗犷、彪悍、倔强为一体的民间艺术瑰宝。威风锣鼓威风凛凛、气势磅礴, 展示了中华儿女顶天立地、不屈不挠、英勇顽强的民族性格。 其实鼓最早并不是作为乐器存在的。是由于远古先民自身的脆弱和对自然界的困惑而产生的 一种工具。特别是看到天上打雷就会下雨,进而万物就会生长,对自然界的不了解,进而产生 崇拜,模仿雷声创造了中国鼓。到了周代鼓才被用作乐器。但鼓更广泛被用于生产生活和战 争等方面。 2、接下来我们欣赏山西绛州鼓乐<<滚核桃>>。 ⑴ 师:大家根据题目在展开自己的想象,你认为乐曲在表现什么?绛州指的是哪里? 生:①我感觉象很多核桃在滚落。绛州是运城新绛县。 ②我觉得像在表现一种丰收的场面。 师:大家说的都很好,乐曲描绘的是农民采摘核桃的劳动场面及丰收的喜悦之情。我们新绛县 在古代被称作绛州。 ⑵ 乐曲分析。 乐曲分为三部分:头、身、尾。“头”为散板,带有引子性质,演奏时鼓手先后轮流滚奏鼓绑。 “身”有明确的节拍,十面鼓一起合奏,采用各种演奏技法(如:击鼓面、鼓梆、交替敲击鼓锤、 闷击鼓面等)发出不同音色来模拟农民晾晒核桃时发出的种种声响。“尾”又是散板,节奏慢 慢松弛下来,表现人们休息下来后悠闲舒适的生活景象。 3、我们再来欣赏一段视频稷山的《高台花鼓》。 高台花鼓曾代表运城参加 2008 年奥运会的开幕式,这也是我们山西人的骄傲,更是我们运城 人的骄傲。稷山高台花鼓明清时已形成规模和体系,现以桐上花鼓、东蒲花鼓、稷山安福艺 校花鼓最具代表性。高台花鼓在表演形式上特有的高台造型,抱鼓的成了六人三对,在表演到 高潮时用十几条板凳叠摞起架,演员分层表演,难度加大、花样增多。近年来,稷山高台花鼓 不断创新,表演时人数多达 200 余人,高台最高可加至 11 层。 铿锵的鼓声给我们听觉上带来震撼的效果,舞蹈化的动作带给我们视觉上的纯美享受。 活动 3【活动】打节奏练习 音乐要素中的节奏是音乐组成的骨架。“节奏”在“清锣鼓”中更显重要。打击乐就是把节 作为主要表现手段的音乐形式。 师:我们一起来练习节奏。我们用鼓、锣、钹来演奏节奏,在实践中感受锣鼓乐的魅 力。(见课本 47 页打击乐合奏谱) 活动 4【作业】课后作业 对课后节奏进行演奏练习。

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