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美术老师的教学风格


我的教学风格 许俊杰
在教学中我一直在遵循着“以人为本”的理念,追求“崇尚自然,关 注生活” “平等民主,教学相长” “富有激情,张扬个性”的教学风格。 , , 一、 崇尚自然,关注生活 教学活动不能只是着眼课本,而是要与现实生活相融,关注学生 成长发展的需要,关注社会现实生活,和广阔的现实生活相契合,立 足个体生活,去引导个体生活,在生活中提升教学效果。同时,教学 还以得超越生活为目的,引导学生去超越生活、提升生活。美源于生 活,对美的理解必须从生活出发,从实际出发。教师教学的不仅仅是 绘画和欣赏的技巧,更该是一颗能发现美好的心。在课堂教学中,我 经常拿身边的事物举例,常用相机记录身边的美好画面,做成 PPT 跟学生们一起分享。每个礼拜,我都会带学生去户外写生。石港中学 后操场的百米碑廊, 教学楼后面的九曲桥笑读亭等都是我们描摹的好 对象。 关注每一缕春风, 关注每一片落叶, 满怀热爱之心去关注生活, 或许才是美术教学带给孩子的最好的礼物。 二、平等民主,教学相长 教学活动是师生的双边活动,只有双方都积极参与,教学相长, 才能提高课堂教学效率。师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐 的关系。教师的主导作用应充分地体现在唤起学生的主体意识,鼓励 他们主动参与教学过程。在专题“中国传统建筑艺术”欣赏课中,我挑 选了十幅有关传统建筑艺术的照片, 希望让学生初步了解我国传统建
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筑的艺术特点,懂得建筑的三大要素,使学生受到美的熏陶,增强民 族自豪感。因为涉及到理论较多,我没有通篇介绍,而是让学生通过 观察、回忆和比较,了解“传统”二字与“现代”的区别,再进一步引导 学生了解祖国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化,了解宫殿、楼阁、亭 台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点。 我采用谈话法、讨论法、伴音、放录音、幻灯等手段调节学生的 有意注意和无意注意,分析一幅作品后及时提出问题,让学生思考。 启发他们观察分析,鼓励他们踊跃发言,各抒己见,积极讨论。学生 提出了很多问题,并举出了石港老街建筑的例子,将理论用身边实例 来演绎,大家都收获颇多。 三、富有激情,张扬个性 激情可以彰显活力,激情能滋润每一颗心灵,激情能迸发出智慧 的浪花。 美术教学需要激情的内心, 带着学生一起欣赏那定格的美好。 当教师带着饱满激情走进课堂时,学生的精神也会受到感染,才能更 快的进入情境。 在课堂上,我尽量把严谨、精练的语言,用流畅、生动、形象的 方式演绎,将课上得富有幽默感,对学生有吸引力,有效地激发学生 的兴趣。通过发自内心的真情表露,展现个性,迸发热情,去触动学 生心灵,激发学生产生求知的欲望,引起学生的注意,调动学生探究 问题的主动性和积极性,激发学生的学习热情,帮助学生更好地掌握 知识、唤醒情感、拓展思维。 我尊重每一个学生,让学生敢于思考、敢于表达;激励学生,让
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孩子敢于张扬个性。重视学生,拥有个性感悟。真诚为学生独有的多 角度的思考喝彩,每一朵花开的声音都是精彩并值得期许的。开发学 生潜能,提高学生观察问题、分析问题的能力,养成合作意识,强化 创新精神、反思精神,形成个性与健康心理,具备未来精神;不只是 盯着教学任务,还要关注生命与存在层面:拥有浓烈生命意识,坚持 理想,激情不灭。 在教学实践中,我力求以轻松心态伴随着美术作品中美的意境、 美的形象来感染学生,调动学生追求美、表现美、创造美的激情,从 而达到培养学生作画兴趣目的。为此,我一直在尝试改进自己的教学 风格,使之能更好的适应教学,让学生真正体会到学习是一种快乐的 事情。经过不懈的尝试,已经有了一定的教学效果 ,现在学生认为 上美术课有“意思”,真正受到美的熏陶,得到美的享受。已经有学生 组织参加美术课外小组活动,并积极参加各种美术比赛。有些同学高 考选报艺术,成功考取本科院校。

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