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新课改下信息技术教学初探


新课改下信息技术教学初探 作 者:起红梅 摘要:信息技术的快速发展,学生获取知识与信息的渠道不断增 多。教师要发挥主导作用,指导学生获取所需知识和信息。教师应成 为学生学习的主导者、激发者、指导和帮助者,各种知识、素质、能 力和发挥个性特长的培养者,将教学重点放在激发和促进学生的 “学”上,真正实现“教”是为了“不教”和可持续发展的目标。仔 细研究阅读教材,是信息技术教师值得深入探讨的课题,关注学情, 才能更好更快地提高教学质量。为解决课堂低效、目标难于达成,学 生兴趣低、缺少主动性,教师难于控制课堂的教学现状,我作了些探 索和思考。 关键词:新课程 信息技术 教学 新课程实施后,通过认真研读课程标准,对新旧教材进行仔细的 对比阅读后,新教材具有以下特点:1、教材编写得好,结合现实, 知识链接紧密。 2、知识及技能要求涉及面宽,适用于非零起点水平 的学生。而我们的现状是 95%以上的学生都是零起点水平的学生,使 用新教材,切入上有些困难。 如何把非零起点学生用的教材,活用在零起点学生的身上呢? 一、教师转变观念,激发学生的潜能,培养学生的创新意识和实 践能力。 教材起点高,学生基础没有的情况下,教师就必须转变观念激发 学生的潜能。高中生已经具有一定价值的取向,学习过程中常常会思 考所学的知识是否实用。所以作为老师,不是有什么就教什么,而是 要认真研究教材,考虑是否能循着教材这一条线,达到以点带面,如 1 何用最优的方式,达成教师教得轻松,学生学得有趣有用,达到“教 为不教”的目的。 在 “第一章,信息与信息技术”教学中,我把相关的知识点放 到学生喜欢的网络上,让学生动手查找。如信息的概念,教师作简要 的分析,让学生到网上搜索,限时查找,并回答他们自己对信息的理 解;再如对信息技术的应用,学生上网查“霍金的交流设备使用了哪 些信息技术” ,学生进到北京市科技协会主创办的“高科技前沿—信 息科学”网站,就可以查到, “仿生电子眼如何真正取代人眼、蓝牙 技术的现在与未来、纳米技术应用的实例……” 这一章,虽是理论 讲解课,但学生潜能发挥得好,学得有激情,同学们普遍掌握较好。 从这一点讲,学生的潜能是可激发的,我们一定在理论联系实际,把 培养学生的实践能力放在第一位。 二、教师要有整体教材意识,把整本书的内容看成一个大任务。 每一章节是大任务下的小任务,为着大任务的完成,把每一章节的知 识衔接起来, 从易到难, 前面的教学为后面的知识起搭桥引路的作用。 在教学“信息的搜索与获取”这一章中, “确定信息需求”一节时, 可以根据学生的思考,然后告诉学生,这一章中获取的信息是为后面 章节作准备的,确定信息需求的目标。学生根据自己对事物的了解, 针对自已的主题到网站上搜索,并把搜索到的各种素材进行整理,分 类保存到同学们已建立的名字文件夹中。 在教学这一章时,我要求同学选取主题,一是让学生学会有目的 上网,二是为下一章节“电子报刊制作” 、 “多媒体作品制作”和“网 页制作”这三章内容的教学,作素材准备。要求分类放置资料,如图 片、文本、音乐等于不同的文件夹中。目的是让学生学会分类整理和 保存文件的习惯, 以便在使用时快捷地找到这些信息。 在这不经意间, 虽重点是信息的搜索与获取,但已把文件夹的建立,改名,复制、删 2 除、压缩等基本操作,用较少的时间补上。学生不会因为以前没学过 而感到困难,只是因为有用而学,学得快;文件的保存、压缩、提交 到教师机,异地备份,这是上机操作的一些最基本的技能,教学变成 不仅仅是为考试而教,而变成是让学生学会一种技能。 在教学这一章前,我对教材的编者意向作了了解,把教材前后知 识达配,教学前面的知识时,尽可能考虑到与后面的知识点链接作准 备,利用大任务带动小任务的驱动教学方法,用完成一个实例作品的 方式,章章有连续性,节节有目标。学生学习起来生动有目的,教师 教授起来也较容易并有成就感。 三、教师转换角色,让学生真正成为学习活动的主人,教师只是 学生学习的组织者和合作者,而不是权威的讲授者。以学生为中心, 注重培养学生的各种能力,强调学生在教学过程中的主体性、自主性 和创造性,教学活动和重心不同程度地向学生方面转移; 在教学观 念上倡导适应个别差异、因材施教,强调把教学的重心从怎么“教”转 到怎么“学”上,在方法上把单纯的教师活动变成师生的共同活动,发 挥学生的主动性、积极性。 在教学多媒体作品制作这一章时, 向学生讲清多媒体作品的用途, 制作的基本步骤,所用软件后,就让学生实际操作,学生自已确定作 品所要表达的主题,作品的整体规划与内容设计。学生有主动权后, 发挥自我的特长,自行规划和设计版面。然后把“信息的获取”这一 章中得到的素材(如文本、图像、图形、动画、声音、视频等)放入 自已规划和设计好的版面中。在这一作品制作的整个过程中,教师只 是进行作品制作的流程管理。 短短的六节课, 学生已把个性鲜明, 主题明确、 构思独特的作品, 呈现在我的眼前。 四、加强教师素养,一切为了学生。在现代社会各种利益碰撞的 3 改革形势下,教师不仅要用丰富的学识教人,更要以高尚品德育人。 教师的品德、气质、性格和言谈举止等,都会对学生起到熏陶、感染 和潜移默化的作用。教师每一节课提前 5 分钟到岗,把教学用到的素 材一一打开,检查学生机的启动情况,系统是否正常。 教师要审视和分析教学理论以及教学实践中遇到的各种问题, 反 思自身的行为、探究出现的问题、不断积累总结经验,使其形成规律 性的认识。把教学与研究有机地融为一体,把自己由“教书匠”变成专 业或研究方向的“专家”和“教育家”,调整改善自身的知识结构,不断 提高教学水平,从而最终实现自我完善、与时俱进、持续发展。 在新时期,要做好这一代人的导师,教师步履沉重,责任重大。 这导师的涵义并不是教师的改称,也不是教师原来的职责。 只有深入解读教材,从目的上、内容上、教法上、教师素养提升 等方面上一步步去实现教学目标,提高教学效果,改善教学质

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