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创新教育管理论文(5点)


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谈教育管理的创新
摘要: 教育思想观念的转变是一个过程, 学校教育的整个过程中都必须 不断转变教育思想观念,保持教育思想观念的不断变革和及时更新, 这是高校改革与发展的“发动机”。而教育思想观念的转变总是以管理 思想的变革为先导,用教育管理的改革来统筹和引导。教学管理制度 是一种稳定、规范的特有教育资源,为人才培养提供了一种质量保证 的组合模式和激励约束机制。 创新教育教学管理的目标之一就是从传 统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制度转变,实现制度 创新,真正实现由管理者向学生本位转变。

关键词:教育管理

创新 教育思想 提高质量 追求卓越

随着 21 世纪的脚步,我国经济快速、健康发展的重要时期,也 是我国高等教育快速、健康发展的关键时期,学校必须与时俱进,更 新观念,创新制度,深化改革,努力提高人才培养质量,这不仅是新 时期经济社会发展的客观要求,更是学校改革与发展的必然选择。 创新人才培养是建设创新型国家的关键, 而教育则是实现这一目标的 基础,应“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”的教育理念指 导下,以提升教育教学质量为核心,以激发学生自主学习、个性发展 为主线,对教育教学的全过程进行了以创新管理为中心的改革和探 金太阳新课标资源网 wx.jtyjy.com

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索,不断完善教育教学制度,改革人才培养模式,加强教育教学质量 监控,努力实现更加个性化、柔性化、研究化的教育教学,着力培养 适应社会需求的高素质创新人才。 一、坚持与时俱进,创新教育教学管理观念 (一)学校必须始终站在时代的前列 21 世纪,这个信息化的时代、知识经济的时代,学校使命的内 涵更为丰富。学校不仅应履行启迪智慧,探索真理,发展科学,传递 文化,服务社会的职责,以前所未有的发展态势实现着造就人才、塑 造人类的伟大使命,而且更强调教育功能与学术功能的完美结合,更 强调探索真理与传承文明的高度统一和社会的责任。因此,学校不应 只是适应社会,为社会服务,而应主动引领社会发展的方向。与此相 适应, 学校必须始终站在时代的前列, 与时俱进, 不断更新教育思想, 转变教育观念。 (二)用教育管理的改革来统筹和引导 教育思想观念的转变是一个过程, 学校教育的整个过程中都必须 不断转变教育思想观念,保持教育思想观念的不断变革和及时更新, 这是高校改革与发展的“发动机”。而教育思想观念的转变总是以管理 思想的变革为先导,用教育管理的改革来统筹和引导。 1、实施“电子化教学内容和课程体系改革计划” 我校坚持教育思想观念改革的先导地位, 定期开展教育思想大讨 论,并形成制度化,以始终保持教育思想观念与时俱进,为学校教育 教学改革和发展不断注入新的活力。2000 年初,学校结合“电子化教
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学内容和课程体系改革计划”的实施,开展了以提高质量意识和加强 素质教育为中心的教育思想观念大讨论,以此为契机,学校整体组装 各级各类教育教学改革项目,深化教学改革,制订了新的高素质人才 培养方案和课程教学大纲,取得了一系列重要教学成果。 2、01 年进行新一轮教育思想大讨论 新世纪发展,学校审时度势,把“电子”计划第一年定为“教育质量 年”,于 2001 年至今开展以“发展、创新、质量”为主题的新一轮教育 思想大讨论,确立了“育人为本,崇尚学术”的办学新理念,研究制订 了“电子”事业发展规划。这次教育思想大讨论为推进“新世纪教改工 程”项目的顺利实施和学校事业的快速、健康和可持续发展奠定了良 好的思想基础,提供了有效的思想武器,形成了良好的改革舆论氛围 和机制。 3、努力解决三农问题 2003 年初,学校提出以创建教学工作优秀学校为契机,举办发 展与改革论坛,深入思考学校在全面建设小康社会、解决“三农”问题 等重大问题上的定位,深入思考学校人才培养方向和战略举措,掀起 了新一轮教育思想大讨论。 (三)教育管理观念的更新是教育教学改革的先导 没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践,就难以形成生动 活泼、 富有成效的教育教学改革局面。 通过研究与探讨, 我们认识到, 教育管理观念的更新是教育教学改革的先导,科学、先进的管理理念 是学校理念的重要组成部分。
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1、没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践 没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践,就会出现无序的 管理、盲目的管理、低效的管理甚至僵死的管理,就难以形成生动活 泼、富有成效的教育教学改革局面。 2、不断更新管理思想,创新管理理念 高等教育管理的过程就是整体设计,分布实施,统一认识,营造 氛围,突出重点,全面推进,将教育研究与办学实践有效结合起来的 过程。现代教育教学管理不仅应努力践行学术自由、共享管理、责权 明晰、精英选择、定期检测、内部密切合作等具有普遍应用价值的原 则,而且应以素质教育和创新教育为主题,不断更新管理思想,创新 管理理念。 (四)如要强化学术管理思想,由过于强调教学管理的行政职能 转变为加强教学管理的研究职能,提升教学管理的学术性。 要强化开放管理思想,实行更为开放的管理方式,现代高等学校 的教学管理是一个多职能、多要素的综合系统,本身是一个开放的体 系。要强化民主管理思想,在教学决策、计划、执行、控制、检查全 过程中更注重民主化,实行民主决策,提高决策科学性和管理效能。 应树立管理国际化观念, 正确处理好管理的国际化要求与本土化特色 的关系,更新质量标准,建立既符合国情、校情又能与国际通行标准 接轨的标准体系,按国际规则办事,同时注重发展优势,保持特色。 要树立管理现代化观念,现代教育管理要具有时代特征,坚持与时俱 进,不断革新内容,创新方法,更新手段,保持先进性。要树立可持
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续管理观念,致力于制定、实行公平的政策,创建具有持续性的公平 竞争环境,建立起适应形势发展进行持续性调整的机制,以实现管理 效能整体性提高的目标。 二、确立整合思想,创新教育教学管理机制 (一)新时期教育教学管理应确立整合思想。 科学管理水平和管理机制创新水平直接决定着一所高校的发展 水平,科学合理而富有特色的管理制度则会极大地强化激励的有效 性。哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、耶鲁大学等知名大学的 办学经验表明, 世界名校之所以能够云集大师、 精进学术、 辈出英才、 长盛不衰,得益于积极的制度建设和合理的机制创新,其教育教学管 理更重视学术管理的职能,重视管理研究,实行严格的岗位管理和科 学的量化管理等。我认为,新时期教育教学管理应确立整合思想。其 基本内涵可表现在三个层面上: 1、 人才培养——推动管理

将人才培养作为一项系统工程,坚持以人才培养为中心,突出解 决教学工作在学校的地位、教师在学校的地位等基本问题,以教学工 作推动学校的整体工作,以教学改革带动学校的综合改革,以教学管 理推动学校的各项管理。 2、 系统设定——促进改革 将教育管理作为一个系统,遵照现代管理原则,坚持系统集成 思想,将研究与改革、建设、管理四者有机结合,制定公平的政策, 实行持续性调整机制,达到整体性提高的目的,研究是前提,通过研
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究明确改革的方向,改革是动力,建设和管理要体现改革的精神,有 利于推动改革,建设是基础,改革的成果要通过建设加以巩固,管理 是保证,通过科学管理建立起促进改革的激励竞争机制和配套政策。 3、 整合思想——开放激励

把教学改革作为一个系统, 把教改项目和工程作为这个系统的有 机组成部分,依托有代表性的专业,将有关项目和工程的实施方案纳 入试点专业的人才培养方案中,从整体上有机组合和再次优化,系统 整合课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革,形成整体优 化的人才培养方案、 整体推进的教学改革思路、 整合的教学管理范式, 以实现优化学生的知识、能力结构和提高综合素质的目的,与此相适 应,应建立体现整合思想、开放的激励型管理机制。 (二) 新的教学管理机制特点 新的教学管理机制必须致力于有效调动教与学两个方面的积极 性、创造性,突出学生的主体作用和教师的主导体用,突出管理规范 化、制度化、民主化要求。其基本特点是:管理体系由封闭式向开放 式转变。管理组织从单一控制型转变成综合支持型。管理模式由刚性 向弹性转变。管理方式由过程型向目标型转变。管理方法由行政化、 控制为主向民主化、引导为主转变。管理手段由单一化向多样化、网 络化转变。 三、完善、创新教育教学管理 (一)完善教育教学管理系统,形成有效组织保障

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我校致力于完善教育教学工作决策、 执行、 监控和信息反馈系统, 构建结构完整、环环相扣、体现整体优化的教学管理工作“回路”。 1、完善教学工作决策子系统 形成一个中心和一个委员会、即校长、主管教学工作副校长、教 务处长构成教学工作决策中心, 制定教育事业发展规划和年度工作要 点, 研究和决定教学工作中的重大问题; 校教学指导委员会通过专业、 课程、教材等专门委员会对教学工作起到宏观指导、决策论证、咨询 作用。 2、完善教学工作执行子系统 教务处 (部) 及其所属科室是教学管理职能部门和决策执行机构, 学院是教学管理的实体,系是教学管理的基层组织,教学管理的重心 在学院。 3、完善教学工作监控子系统 通过目标监控、人员监控、制度监控及考核评估,形成立体化的 监控体系, 由教学工作“末端检验或随机性检查”转为“教学全过程控制 与检查”。 4、完善教学工作信息反馈子系统 建立由离退休老教师、老干部为主体组成的研究生教育、本科教 育巡视员和督导员队伍, 建立由学生信息员组成的教学信息中心和学 生工作信息中心,形成校内经常性信息反馈网络;建立毕业生跟踪调 查为主的社会人才质量需求信息网, 形成反馈及时准确的校外教学信 息网络。
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(二)创新教育教学管理制度,形成弹性管理模式 教学管理制度是一种稳定、规范的特有教育资源,为人才培养提 供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制。 创新教育教学管理的 目标之一就是从传统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制 度转变,实现制度创新,真正实现由管理者向学生本位转变。因此, 必须建立严格而又灵活的教学管理制度,给学生以充分的发展空间, 充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性, 充分发挥教师对学生 的主导作用。我们适应素质教育和创新教育的要求,对现有教学管理 规章制度进行全面清理、修订和完善,积极改革过分强调统一要求的 管理模式,突出多样性特点,变硬性管理为弹性管理。

(三)完善教学工作评价体系,形成良性运作机制 教学工作评价体系重点是构建教学质量综合评价、 学生综合素质 测评和院系教学状态评价体系及其激励机制, 对教学质量、 教学过程、 教学建设、教学效果实行全面评价,对教学工作进行有效调控。 1、构建教学质量综合评价体系,建立教学岗位优质优酬机制。 我们注重按科学、系统、可操作性的原则,构建教学质量监控和 评价体系,对教学质量实行了学生、教师和领导全员评议,并根据学 科特点和教学要求科学设置教学岗位,拉开教学岗位津贴档次,实行 教学岗位的优质优酬。

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2、构建学生素质综合测评体系,建立优秀学生奖励机制和学习 创新激励机制。 实行“以学生为中心、以创新为核心”的教学运行模式,实施强调 学生自主学习的选择性教学机制,对学生素质实行全方位的综合测 评,对优秀学生实行奖励,对创新活动进行激励,对大学生学习创业 实施有效指导。 3、 构建学院级教学状态评价体系, 建立教学工作奖优扶重机制。 对学院级教学过程、教学建设、教学改革研究和教学管理状态采 取目标管理,实行科学的、制度化的评估,教学投入向对人才培养发 挥重要作用的方面倾斜,向计划科学、工作落实、质量优秀的学院倾 斜,对教学先进的集体和个人进行奖励和重点支持。 教育管理创新是教育之展形势的迫切要求 江泽民领导曾经指 出:“国运兴衰,系于教育。”我国政府积极采取各种措施大力发展教 育事业,开始向素质化、终身化、国际化、个性化方向发展,追求培 养具有创新能力的人才。教育事业的大发展、教育发展的新趋势以及 教育目标的新指向,对教育管理提出了更新、更高的要求。为了适应 教育发展的新形势, 教育管理必须进行创新, 才能更好地为教育服务。 教育管理创新是现代管理发展的必然要求 当今时代,科技发展日新 月异,管理所面对的是一个新情况不断发生、新问题不断出现的激烈 变化的形势。新问题的解决、新困难的排除需要新的观念和方法。

参考文献:
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(1)杨春卿. 儿童气质研究综述[J].《教育科学》, 1994, 43-47 (2)熊吕茂等. 大学生的恋爱心理及现象透析 [J].《湖南第一师范学报》 , 2003 (3)方洲: 《中国当代名人成功素质分析报告》 ,中国青年出版社,1998 年版。 (4)金一鸣主编: 《教育社会学》 ,江苏教育出版社,1992 年版 (5)教育部师范司编: 《教师专业化的理论与实践》 ,人民教育出版社, 2001 年版 (6)张华著: 《课程与教学论》 ,上海教育出版社,2000 年版

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