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华中师大一附中2015届高三年级5月适应性考试


华中师大一附中 2015 届高三年级 5 月适应性考试

历史试题
华中师大一附中高三年级历史组提供

答案及评分标准
2015.5

24 D

25 A

26 B

27 C

28 D

29 C

30 D

31 C

32 A

33 B

34 C

35 C

40.(1)人口思想:人口众多滋生诸多社会危机,应当控制人口。 (4 分)背景:土地私有制进一步确立,农业 生产发展;经济重心南移,封建农业区域扩大;高产农作物引进和传播;生产方式没有质的变化(传统农业不 能养活更多的人口) ;人地矛盾(地少人多) 。 (任意三点 6 分) ( 2) 思想:利用先进技术发展工农业生产, 扩大就业和增长社会财富;通过国内移民和劳务输出缓解人口矛盾; 不仅控制人口,还要提升国民素质。 (6 分)原因:古代人口危机在近代并未缓解,且在进一步发展,阻碍中国 现代化进程;传统人口理论无法满足现实的需求;西方先进的生产方式和政治经济思想传播;中国民族资本主 义的产生和发展;自给自足的自然经济逐渐瓦解;近代先进中国人不断在探索国家富强之路;世界市场逐渐形 成。 (任意三点 9 分) 41.【答案示例一】世界现代史开端: 观点一:1900 年前后,第二次工业革命完成,各主要国家都相继完成了工业化,人类进入到工业文明时代,世 界市场最终形成,世界紧密结合成了一个整体。 (4 分)因此从近代化史观和全球史观的角度看 1900 年是近代 世界的起点。 (2 分) 观点二:1917 年俄国十月革命爆发,诞生了第一个社会主义国家,开始了社会主义与资本主义两大制度并存的 时代。 (4 分)因此从革命史观角度看,1917 年是世界现代史的起点。 (2 分) 【答案示例二】中国近代化的起点: 观点一:1840 年鸦片战争爆发,中国社会性质开始由封建社会转变为半殖民地半封建社会,中国社会的政治体 制、经济结构和思想观念都开始发生深刻变化,中国人民的反侵略反封建斗争也随之兴起,因此将其看做近代 化开端。(6 分) 观点二:1860 年开始清政府洋务运动展开,洋务派在经济、教育、军事方面进行全面改革,中国开始了主动的 近代化探索,因此将其看做近代化开端。而 1840-1860 年之间中国社会对外来刺激反映迟缓,没有主动进行近 代化尝试。 (6 分) 【答案示例三】工业革命的起止时间: 观点一认为工业革命到 19 世纪中期就结束了,也就是认为 19 世纪 70 年代开始的是新一轮的第二次工业革命。 此观点主要着眼于英国工业革命的历程。前后两次工业革命有诸多差异,如第一次工业革命是以英国为中心, 而第二次工业革命从多个国家同时开启;第一次工业革命中科学与技术为紧密结合,第二次工业革命则体现了 科学对技术的巨大推动作用;第一次工业革命时期工厂规模小,第二次工业革命则出现了大规模垄断组织等。 (6 分) 观点二则认为只有一次工业革命,即两次工业革命实际上是一个连续的过程。两次工业革命有内在的一致性: 两次革命的时间实际是前后相继的;两次工业革命都推动了生产力的巨大飞跃,两次工业革命都体现出生产由 分散到集中的过程;两次工业革命在英国之外的所有国家都是交叉进行的,并无明显的分段。因此观点二认为 两次工业革命实际是一个整体过程。 (6 分)

华中师大一附中高三年级历史答案

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45.(1)趋势:半殖民地化色彩加深;海关管理机构由分散到集中;海关管理制度逐步近代化;海关管理内容 逐渐广泛;管理逐渐规范(清除了贪污腐败现象) (一点 3 分,2 点 5 分,3 点 7 分) (2)因素:群众运动的推动; 民族危机的加深;政府的努力;外来先进海关制度的影响;民主革命的胜利(8 分,任意 4 点满分) 46.(1)特点:以乡董自治为核心;中西结合:以中国古代乡里宗族为基础,结合西方地方自治精神和选举制 度(乡举里选与民主选举相结合) ;乡董自治与家族、宗族之治相结合;地方自治与地方官制相结合; (9 分) (2)背景:民族危机加深;西学东渐;民族资本主义产生和发展;社会舆论的推动;改革潮流的推动;中央集 权遭到破坏,地方实力的增强;自然经济瓦解;传统社会结构变动,出现士绅阶层等(任意三点 6 分) 47.(1)原因:双方为了争夺石油资源;阿根廷经济危机转移国内民众视线;阿根廷抓住机会首先挑起战争; 马岛战略地位重要(任意三点 6 分) (2)影响:对阿:激化国内矛盾;促进民主政治的发展;使得阿国经济进一步恶化。 (3 分)对英:巩固了撒 切尔的地位;造成了一定的经济损失。 (4 分)对世界:激化了发达国家与发展中国家的矛盾(2 分) 48.(1)不同评价及说明: 材料一:陈寿高度评价曹操(1 分) ,因为西晋尊曹魏为正统;曹操确有历史功绩。 (4 分)材料二:朱熹贬低曹 操(1 分) ,因为他认为曹操窃国,名分不正;有违“三纲五常”(理学的影响) 。 (4 分) (2)关键:把历史人物放到具体的历史环境中去考查评价(从实际出发结合具体历史环境) 。 (2 分)主要因素: 时代环境;个人的政治立场;对历史人物本身了解的程度(掌握的历史资料的丰富程度) 。 (3 分)

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