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2019-2020学年高中语文 第一单元 第3课 春江花月夜教案 鲁人版选修《唐诗宋词选读》.doc


2019-2020 学年高中语文 第一单元 第 3 课 春江花月夜教案 鲁人版 选修《唐诗宋词选读》
一、教学目标: 1、 知识与技能 ① 了解作者及写作背景,掌握重点字词的读音及意义。 ② 分析诗歌意象,把握诗歌意境,体会诗歌情感。 ③ 培养学生在诵读中体悟、感知诗歌的能力。 2、 过程与方法 ① 通过朗读借助联想与想象,体味诗歌的意境之美。 ② 赏析本诗意象的内涵,品味诗歌蕴涵的哲理与情感 。 ③ 鉴赏诗歌的表现手法,品味诗歌语言,发挥想象,感受真情 。 3、 情感态度与价值观 ① 学习诗歌,增强继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和自豪感。 ② 培养健康高尚的审美情趣,树立远大的生活理想 。 一、 教学重难点: ① 品读诗歌选取的意象,展开联想和想象,进入诗歌意境 ,品味诗歌情感。 ② 古典诗歌的拓展阅读,关注古典诗词常见意象的内涵,提升学生鉴赏诗歌能力。 二、教学方法:诵读、讨论、探究(以合作探究为主,培养学生自学能力) 三、 学情分析 学生已进入高二,在此之前已学习了许多古代诗词,背诵了许多名家名篇,但还只是初 始阶段,我们有必要进行拓展阅读,学生通过诗歌语言的感知,展开联想与想象,再现诗歌 意象,把握诗歌意境及主旨,提高学生诗歌的鉴赏能力和审美境界。 四、 教学环境和教学资源:多媒体教室和多媒体课件 五、 课时安排:一课时 六、 教学过程:

1、

导入新课:唐朝是诗歌发展的鼎盛时期,在此期间出现了许多优秀诗人,同时也留

下了许多脍炙人口的诗作,其中有一位诗人一生仅留两篇诗歌,却能“孤篇压全唐” ,他 就是诗人张若虚,今天让我们一起走进他的代表作《春江花月夜》 ,去领略其中的艺术魅 力。 (多媒体图片展示)

2、

学习目标: (幻灯片) :提醒学生明确重点,把握方向。 (1)诵读诗歌,了解内容,感悟情感。 (2)精读诗文,解读主要意象,了解其内涵。 (3)探究拓展,概括古典诗词常见意象的内涵。

3、

诗歌地位: (幻灯片)提醒学生明确本诗重点鉴赏之处。

盛唐诗歌的妙处在于兼备“风骨”“声律”“意境”,初唐贡献:风骨——初唐四杰和陈子 昂, 声律——沈佺期和宋之问,意境——张若虚,可见其地位之重。

4、

诵读阶段:齐读——默读——朗读

⑴ 初读感知: (幻灯片)

明确: (学生齐读)结合学案,要求读准字音,关注字形。 (2)默读诗文: (幻灯片) (播放《春江花月夜》古筝曲) 明确:要求感知内容,品读情感,提醒学生静下心,走近诗文,仔细品读诗人的心声。 问题展示: (幻灯片)本诗主要描绘了哪些内容? 明确:根据学生的默读情况及对诗歌的理解,大体感知诗歌内容,根据学生的回答,整合 分析。 (3)朗读展示: (幻灯片)要求读出自己的感悟。 明确:选取自己感悟较深的地方,读出自己对诗歌的情感。学生朗读结束之后,让其它学生 分析其朗读的成败,现场更改,同时提醒学生根据抒情的需要,恰当运用诗歌朗读技法,如 诵读的抑扬(语势及语调) 、顿挫(停连)轻重(重音) 、徐疾(节奏)等的变化。

5、

品读领悟:

(1)问题展示: (幻灯片) ①、诗文描绘了怎样的画面?寄托了诗人怎样的情怀? (书面表达) ②、诗中主要描写的意象是什么?有怎样的内涵? (2)知识链接: (幻灯片) 意象是融入了主观情意的客观物象,或者是借助客观物象表现出来的主观情感。由主观思 想情感和客观景物环境交融而成的艺术境界称为意境。 (3)要求: (分组合作,组长负责)第一问需要选取自己喜欢的部分,而且要书面表达;第 二问重点解读诗歌通过意象所寄托的情感。 (4)明确: ①前八句写了春、江、花、月、夜五个意象,描写了一副清幽恬淡的意境。 (用文字描绘出意 境之美) ②“人生代代无穷已”应品读出一种沉重的历史沧桑感, “江月年年望相似” “但见长江送流 水”应品读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。 ③“白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的思念之情。以下“可怜”八句,写思妇对 离人的怀念。最后八句写游子,诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。 (依据学生回 答适当点拨、延伸) ④本诗重点描写的意象是“月” ,在作者笔下“月”经历了“初生” “高悬” “西斜” “落下” (板 书)的运行轨迹,寄托了诗人对人生短暂的感悟,同时也有游子思妇之间的相思之情。 (5)总结:这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色,并 由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵游子思归、思妇怀远的相思之情, 给我们展示了独到的艺术魅力,融景物美、哲理美、情感美(板书)三美于一体。 6、拓展阅读: (1)问题展示: (幻灯片) ①举例说明古典诗词中“月”这一意象的内涵。 ②探讨古典诗词常见意象的内涵。 (2)明确:根据学生举例分析,总结古人有“望月怀远”的审美习惯, “月”在古诗词中, 常常用来表达思念之情,其对象可以是故乡,也可以是亲人或是朋友。古典诗词常见意象有 固定的审美内涵,可以作为我鉴赏古诗词的一种手段,借此可以更好的把握作者的情感。 (3)材料链接: (幻灯片) ①让学生齐读诗句: 淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。刘禹锡《石头城》 古人今人若流水,共看明月皆如是。李白《把酒问月》

月出惊山鸟,时鸣春涧中。王维《鸟鸣涧》 星垂平野阔,月涌大江流。杜甫《旅夜抒怀》 举头望明月,低头思故乡 。李白《静夜思》 露从今夜白,月是故乡明。杜甫《月夜忆舍弟》 今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。柳永《雨铃霖》 同来望月人何在,风景依稀似去年。赵嘏《江楼旧感》 ②古典诗词常见意象内涵 柳、折柳、杨柳---离别惜远 芳草----离恨 芭蕉、梧桐---孤独忧愁、离情别 绪 梅花、菊花----高洁品格 竹、松、柏----坚韧、孤直 杜鹃-----哀怨、凄悲 猿啼-----悲伤乌鸦-----衰败荒凉 蟋蟀-促人纺织,准备征衣,怀念征人 蝉-----高洁 大雁、青鸟----传书信使,离人思绪 喜鹊-----喜讯 明月----孤冷凄清却又高洁美好 秋-----悲愁 南浦、长亭、灞陵-----送别之 地

6、

布置作业:

(1) 、探究阅读诗歌中出现的其它意象所含意蕴。 (2) 、比较阅读: 盛唐诗人张九龄《望月怀远》一诗是历来为人们广泛传颂的上乘之作,试与本诗对照,分析 两首诗的异同。 《望月怀远》 张九龄 海上生明月,天涯共此时。 情人怨遥夜,竟夕起相思。 灭烛怜光满,披衣觉露滋。 不堪盈手赠,还寝梦佳期。

7、

板书设计:

高悬:理 西斜、落下:情
月——诗文的灵魂 8、小结:学生在诵读鉴赏本诗的基础之上,重点品读诗歌的意象及意境之美,以此拓展鉴赏 初生:景 古典诗词的意象内涵,为鉴赏古诗词打下基础,更好地适应高考的考察。


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