伤城文章网 > 其它课程 > 牧童谣教案设计(修)

牧童谣教案设计(修)


《牧童谣》教学设计 瑞安市高楼镇东岩学校
教学内容:表演歌曲《牧童谣》 教授对象:一年级 教学安排:一课时 教学方法:讲授法、听唱法、情景教学法 教学准备:钢琴、多媒体音乐课件、打击乐器若干(双响筒) 教学目标: 1.通过演唱歌曲,学生能够对 “mi,sol,la,re”的音高有所感 知。 2.能够风趣、准确的演唱歌曲,唱出湖北民歌的这种味道。 3.通过学习敲击双响筒,加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感 受。 教学重点:能够用风趣地情绪演唱歌曲。 教学难点: “mi,sol,la,re” 对 四个音的音高有初步的感知, “la” 学习 的柯尔文手势。 教材分析:歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌,4/4 拍子,五声商调式。 歌曲的节奏抒展,旋律优美抒情。用一问一答的形式,描绘天上太阳 放光明和地上草儿青又青的田野风光, 抒发了小牧童悠闲放牧的愉快 心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词,简单易学,利于传唱。 也方便学生编创回答式的歌词。全曲由 re 、mi、 sol、 la 四个音

钱志华

构成, 以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉 快心情。 教学过程: 一、组织教学: 1.学生聆听音乐《牧童短笛》进入教室。 (设计意图: 在优美音乐声中进入课堂,创设轻松、自由、惬意的课堂氛围。) 2.发声练习: (1)唱音阶,复习柯尔文手势。遇到 5、3、6、2 四个音时教师 示范带下手势,让学生重点感觉这几个音的音高。 (这里学生不需要 做柯尔文手势,教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。) (2)模唱 55556-- 55553-33332---

这里我画了一座小山坡,每座小山坡上都有一个音,提示 学生,高的山坡上的音唱的高些,低的山坡上的音唱的低 些。第一步先教 6 的高音,跟琴唱准,再学 6 柯尔文手势, 最后教师弹琴,学生边做手势边唱。 (学生只做 6 的手势, 教师要提示学生看图形谱。)

(设计意图: 6 是这课要学的柯尔文手势,通过图形谱的辅助与柯尔 文手势的结合作用,学生对音高有了初步的、形象地感知。) 二、导入新课: 1、老师展示《牧童短笛》的动画片。 师:小朋友们看看这位小朋友在做什么? (用生动活泼的音乐动画吸引小学生的注意力, 将他们带入牧童、 笛声、晚霞优美、宁静的氛围中。) 生:牧童骑在牛背上,吹着竹笛。 师:哦,原来是一位小牧童。他吹的好不好?笛声美不美?那么 小朋友想不想知道他吹的是什么曲子吗? 生:想。 师:那么下面请大家竖起耳朵,我们一起来欣赏小牧童在他放牧 时演唱的一首童谣——牧童谣。 (设计意图:先动画片导入,吸引了学生,抓住了低段学生的喜欢生 动、形象的事物的年龄特点,再激趣谈话引导,引出歌曲题目,层层 递进,循循善诱。) 三、学唱歌曲《牧童谣》:

1、初听歌曲,请学生回答歌曲的演唱情绪。(活泼欢快/抒情 悠扬)。学生听的时候,教师引导学生根据歌曲的 旋律把身 体动起来。 (设计意图:了解歌曲的演唱情绪,为有感情的学唱歌曲打下基础) 2、介绍歌曲:大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗?请同学们 翻开课本 10 页,这是一首湖北民歌《牧童谣》。湖北地处江汉平原, 每到春夏就会看到草地上、 池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的 散步,只见他们的小主人,一个个的小牧童坐在大树下,吹着竹笛, 唱着歌曲。这首《牧童谣》就是其中的一首。 (设计意图: 以儿童话的口语 来介绍歌曲, 让学生有听故事的感觉, 抓住了学生的兴趣) 2、复听歌曲,请同学们“跟我做”。随老师打强弱拍(拍手、握拳、 拍手心、握拳)。 四拍子强弱规律(强、弱、次强、弱)。教师先 喊后号带学生念拍手、握拳、拍手心、握拳,慢慢的再念强、弱、次 强、弱,让学生了解四拍子的强弱规律,再配上音乐打拍子。 (设计意图:通过“跟我做”,让学生动起来,师生互动,了解四拍 子的强弱规律,为接下来的学习歌曲铺垫) 3、学生听音乐,看歌词内容体会歌词特点。

师: 同学们表现的这么棒, 接下来请同学认真听音乐, 再仔细看歌词, 看看哪位同学发现这首歌的歌词有什么特点? (衬词,放牧时的呐喊声;一问一答的演唱形式。) (1).呐喊声老师演示一次,再带着学生跟琴唱一次,完成前两句歌 词的学唱。 (设计意图:教师生动的演示,让学生有强烈的视听感受,学生学习 的积极性大大提高了) (2)有节奏的一句一句的念歌词。就把歌曲第三句的乐句念下。再 重点讲解下最后一段的歌词讲法,特别注意光明两字的念法。 (设计意图:有节奏感的念歌词,调动学生念歌谣的积极性,一问一 答的念歌词,很快就记住了歌词的内容,为歌曲打下基础) 4、同学们想不想唱一唱?老师弹琴带学生唱。教师唱响些,学生轻 些。最后一段教师一句一句带学生唱 (设计意图:根据学生的情况定的教学方法,前面学生的听,念,已 经对歌曲有了一定的学唱基础,直接带学生唱,加快进度,让学生的 积极性一直调动着, 那么最后一段一句一句带学生唱, 是根据一年级 学生的学习情况而定)

5、师生接龙唱歌词,衬词部分老师唱,第三句乐句部分学生一句一 句来。最后一段重点跟唱。 (设计意图: 前面念歌词时用过这样的方式, 学生脑子里有这样的印 象,现在唱歌词也用这样的方式,配合得当,学习效率比较好) 6、男女生对唱,一段一段来。 (设计意图:一段一段唱,有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形 式,达到了教学目标) 6、解决问题——纠正——演唱巩固。 7、情绪处理:那——要唱清楚;嗨——要保持住。 8、跟伴奏最后来一遍。 四、歌曲的编创与活动: 1、演唱歌曲,衬词部分唱简谱打手势,第三句唱歌词。 2、歌词部分师生对唱。(师问生答) (设计意图:发声练习时,衬词部分的音已经学习过柯尔文手势,现 在放在歌曲里面进行巩固,层层递进,循循善诱,达到教学目标) 五、歌曲的拓展

1、用打击乐器双响筒为歌曲伴奏,老师先示范正确的演奏方法, 并注意打出强弱节奏规律。学生之间相互讨论合适的伴奏音型,也可 以用自己的方式伴奏。其他同学打强弱拍子为歌曲伴奏。 2、小组合作表演:请一组同学演唱,一组用嘴巴模仿双响筒给歌曲 伴奏,一组用双响筒伴奏。 (设计意图:认识、学习双响筒,并引导学生用世界上最美丽的声音 ——喉咙发出的声音,为歌曲伴奏,并提示要注意强弱拍的打法,完 善了歌曲的学习。) 六、课堂小结: 这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了他们家乡湖北的民歌 《牧童谣》,还认识了新朋友“la” 和它的手势,了解了它在音阶上的 位置和音高。同学们还能很好的用打击乐器为歌曲伴奏。这首歌曲的 歌词是牧童小朋友根据自己的生活环境创编的, 那同学们能不能根据 自己的生活采用这种一问一答的形式创编歌词呢?这是留给同学们 课后的一个作业。另外老师还希望,我们同学们也要学习小牧童,做 个懂事的好孩子, 帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情, 大家说好不好。 (设计意图:以儿童话的口吻来总结结束今天的课堂,层层递进,循 循善诱,最后还深入德育教育,达到了情感升华)


搜索更多“牧童谣教案设计(修)”

网站地图

All rights reserved Powered by 伤城文章网 5xts.com

copyright ©right 2010-2021。
伤城文章网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com