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教育最新K12九年级物理全册 第15章 第5节 串、并联电路中电流的规律教案 (新版)新人教版


小学+初中+高中

《串、并联电路中电流的规律》 教学设计
课题 §15~5 串、并联电路中电流的规律

本节的内容是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和 并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上,通过教师提出问题,由学 生进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析 讨论、交流评估的过程,使学生初步领会科学实验的方法。 通过本节课的教学,学生应该学会应用电流表测量电流、会根据问题 的提出设计实验,选择器材并进行实验,从而掌握串并联电路电流的规律。 设计思想 新课程标准只要求学生经历探究过程的各个环节,对探究结论的正确性不 做评价。新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。

小学+初中+高中

小学+初中+高中

学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的 能力,已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。 学情分析 学生在生活中经常接触到电流的信息,学生对电流的测量已有感性认识, 有一定的知识储备。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实 验,可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。

本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和 并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上,通过让学生在观 察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进 教材分析 行分析论证、评估交流等自主活动,让学生初步体验科学探究的过程,初 步领会科学研究的方法。本节内容是本书探究活动的一个小结,是本学期 学生经历的环节最完整、最规范的一次探究活动。

知识与 技能 教学 目标

1.探究串、并联电路中电流的规律;训练连接电路和使用电流表的技能。 2.切身体验科学探究的全过程,领会科学研究的方法。 3.培养严谨的科学态度和分组协作的精神。

1.通过观察、实验、探究、得出串、并联电路中电流的规律。 过程与 2.通过观察和实验,让学生灵活运用电流表测电路中的电流,并能正确得 方法 出串、并联电路中电流的规律。

小学+初中+高中

小学+初中+高中

1.通过教师提出问题后,由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集 数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程,初步领会科学实验的方 情感态 法。 度与价 2.在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。 值观 3.学生通过对电路的连接和电流表的实际操作,培养学生的动手能力,自 觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。

教学 重点 难点 学生自主设计方案,在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交 流、总结、反思得出初步结论。这几个环节是本节课的重点和难点。

教学 实验探究法、讨论法、观察对比法 方法

使用 小灯泡多只(不同规格)、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体课件 器材

课时

1 课时

教学过程设计 教学 教师活动 环节 问题引入: 活动 学生 设计意图

一、引入

小学+初中+高中

小学+初中+高中 新课 ◆探究活动 1: 把任意两个灯泡连接到电路中,请问两个小灯泡 的连接方式有几种?请大家分别画出这两种电路图。

串联

观察、 思考、 交流

从学生熟知 的电路入手来分 析,符合学生的 认知特点,使学 生有亲切感,乐 于探究。

并联 提出问题:大家猜想一下在串联电路中,通过灯泡 L1 和 L2 的电流之间有什么样的关系?并联电路中干路电 流和各支路电流之间又会有什么关系呢?

一、探究串联电路中电流的规律 1.提出问题:在串联电路中各点的电流之间有什么关 系? 二、探究 2.猜想或假设: 新知 小组 1: 因为串联电路的小彩灯一样亮, 所以我们 猜想串联电路电流处处相等。 通过教师的 小组 2: 我们猜想串联电路中电流从正极出发越来 小学+初中+高中

小学+初中+高中 越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能, 回到负极时就小了。 小组 3: 我们猜想串联电路电流从负极往正极越来 越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。 小组 4: 我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较 大,中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负 极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较 亮。 小组 5: 我们猜想串联电路电流从正极往负极越来 越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。 3.设计实验: (1)实验器材:干电池、开关、不同规格的灯泡、电流 表、导线若干 (2)实验电路图: 问题设置,学生 观察实验现象, 提出自己的合理 观察、 猜想,进一步激 交流、 发了学生的学习 回答 兴趣。

学生自主设 计方案,在正确 (3)实验步骤: 连接电路和使用 断开开关,按电路图连接电路,电流表指针调零; 闭合开关,用电流表分别测出 A、B、C 三点的电流大 小。 学生 4.进行实验: 自主 设计 小学+初中+高中 电流表的基础上 进行实验,并通 过交流、总结、 反思得出初步结 论。

小学+初中+高中 实验、 探究

实验结果记录表: A 点电流 IA 第一次测 量 第二次测 量 5.分析与论证得出结论:在串联电路中,各点电流处 处相等。 二、探究并联电路中电流的规律 1.提出问题:在并联电路中各点的电流之间有什么关 系? 2.猜想或假设: 猜想 1: 干路电流等于各支路电流和。 支路中的电 流来源于干路电流。 猜想 2:干路电流等于各支路电流。 小学+初中+高中 B 点电流 IB C 点电流 IC

小学+初中+高中 猜想 3: 干路电流大于各支路电流。 支路中的电流 总小于干路中的电流。 3.设计实验: (1)实验器材:干电池、开关、不同规格的灯泡、电流 表、导线若干 自主 (2)实验电路图: 设计 实验、 探究

学生

学生自主设 计方案,在正确 连接电路和使用 电流表的基础上 进行实验,并通 过交流、总结、 反思得出初步结 论。

(3)实验步骤: 断开开关,按电路图连接电路,电流表指针调零; 闭合开关,用电流表分别测出 A、B、C 三点的电流大 小。 4.进行实验:

实验结果记录表: A 点电流 IA 第一次测 小学+初中+高中 B 点电流 IB C 点电流 IC

小学+初中+高中 量 第二次测 量 5.分析与论证得出结论:并联电路中干路电流等于各 支路电流之和。 1. 如图所示, 在串联电路中, 把电流表分别连接在 A、

B、C 处,闭合开关,测得的电流分别为 IA、IB、 IC,这三个电流之间的关系是 IA ____ IB ____ IC。 思考、
三、巩固 交流 练习 学以致用,

回答、 加深理解。

2.灯泡 L1 和 L2 串联在某电路中,闭合开关后发现 L1 很亮,L2 较暗,那么( A.L1 中的电流较大 B.L2 中的电流较大 C.L1 和 L2 中的电流是相等的 D.由于灯的亮暗不同,故无法比较电流大小 3.L1 中的电流是多少? )

小学+初中+高中

小学+初中+高中

一、基本知识 1.在串联电路中,各点电流处处相等。 四、课堂 小结 2.在并联电路中干路电流等于各支路电流之和。 二、基本技能 会连接电路并能正确使用电流表测量电路中的电流。 三、基本方法:观察法、实验探究法 思考、 回答、 交流 学生通过课 堂小结,使知识 更具系统性。

思考题: 五、知识 某同学家中有一台电视机、一台洗衣机、两盏照 延展 明灯,它们是并联的,工作时的电流分别为 200 mA、1 A、300 mA 和 250 mA.如果干路中的电流不许超过 3 A, 这些用电器是否可以同时使用? 思考、 练习 创设问题情 景,置疑引新。

六、布置 教材:P51~52 动手动脑学物理 1~4 作业 §15~5 串、并联电路中电流的规律 板书 一、探究串联电路中电流的规律:在串联电路中,各点电流处处相等。 设计 二、探究并联电路中电流的规律:在并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。

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