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【配套K12】太阳出来喜洋洋教案 教学设计3篇


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太阳出来喜洋洋教案 教学设计 3 篇
太阳出来喜洋洋教案: 《太阳出来喜洋洋》教学设计 教学目标: 1.听辨歌曲,在体验、实践、创作中体会这首山歌的特 点。 2.明白五声调式和上波音的特点,感受四川地方语言, 能够有表情、有意境的演唱歌曲。 3.透过有感情的演唱《太阳出来喜洋洋》,让学生了解 民歌、喜欢民歌。[由整理] 教学重点: 有表情地演唱、表现歌曲 教学难点: 怎样有表情地演唱、表现歌曲 教学准备: 钢琴、多媒体课件、大幅场景图片、打击乐 教学过程: 一、导入 呼吸练习 二、体验活动 1.有表情的喊太阳:太阳出来了
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2.体验鼓、镲演奏。 3.师范唱,生体验歌曲风格,引出课题。 1)喊太阳→师表演唱第一段→师原速欢快演唱歌曲一 二段。 2)歌曲风格 3)出示课题 三、复习、处理歌曲 1.分析这首民歌特点 1)跟钢琴唱旋律,感受五声调式。 2)生跟钢琴手划旋律线,唱旋律,感受山歌的特点。 2.歌曲语言特点? 1)欣赏《太阳出来喜洋洋.》一二段 2)分析语言特点,体验。 3)有感情的完整朗读一二段歌词 3.处理歌曲 1)生跟琴完整演唱第一、二段 2)聆听、感受、演唱上波音,感受其特点及作用 4.跟钢琴完整演唱一、二段。 5.深入处理歌曲 1)人声模仿脚步声 2)人生模仿砍柴声: 3)生同时演唱三声部
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4)三声部及双响筒锣鼓队一齐奏唱 5)完整表演唱 四、拓展 1.播放视频 2.讨论交流 3.总结 太阳出来喜洋洋教案: 《太阳出来喜洋洋》教学设计 一、教学资料 苏教版小学音乐教材四年级第七单元第一课时 二、教材分析 《太阳出来喜洋洋》是首四川民歌,描述了旧时代人们 上山砍柴的劳动生活。高亢明快的旋律,表达了他们对生活 的乐观情绪。 民歌采用了上、下两句式的乐段结构,其调式为五声商 调式。上句四小节: 以为主,构成三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律线 的起伏不大,但却个性明快。这种级进式的三音列进行,更 接近歌词的语言音调。句尾落在属音 6 上,构成半终止。下 句六小节:以“6”为主,采用了四音列进行。旋律中强调 了四度进行,这就使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也 是以四度进行而结束的,这种终止法很有特点,具有浓厚的
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地方特色。 歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光
扯”,更增添了民歌的欢乐气氛,具有强烈的艺术效果。同 时,由于衬词的的增加使下句扩充为两小节,从而使民歌成 为不等长的两句式乐段,打破了对称的两句式乐段结构,显 得更加活跃。
三、目标预设 1、情感态度与价值观:培养乐观向上的生活态度和热 爱中国民歌的感情。 2、过程与方法: 、围绕歌曲展开活动,使学生在体验、探究、合作的过 程中学会表现歌曲。 、引导学生运用探索性学习的思维,在课堂学习这一空 间中,透过师生、生生间合作交流,探索表现音乐的各种手 段。 3、知识与技能:能用爽朗的歌声演唱《太阳出来喜洋 洋》,能合作讨论表现歌曲,初步了解山歌的特点,并能根 据山歌的特点,分辨出是山歌的歌曲。 四、课前准备 钢琴、多媒体课件、打击乐器 五、教学重难点 1、引导学生感悟音乐情绪,并学会合作、讨论表现歌
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曲,用富有表现力的声音演唱歌曲。 2、引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,在音乐
学习中善于发现音乐的变化之处,探索表现音乐的各种手 段。
3、能根据山歌的特点,分辨出是山歌的歌曲。 六、教学过程 导入 1、视听歌曲 师:这天,老师给你们带来了几首歌曲,咱们一齐来欣 赏欣赏吧!在欣赏时注意这几首歌曲演唱的声音有什么共同 点? 音乐片断一:《放马山歌》云南民歌 音乐片断二:《信天游》陕北民歌 音乐片断三:《牧歌》内蒙民歌 师:三首歌曲的声音有什么共同点? 生:高亢、嘹亮、拉长声…… 2、欣赏图片 师:老师在去年暑假去了位于我国四川省北部的风景旅 游胜地――九寨沟,哎呀,当一踏进九寨沟时,我的心都醉 了:那里风光旖旎,草木青葱,千峰竞秀,万壑争流,到处 都是迷人的景象。让我们一齐来看看九寨沟的风景吧。 [设计意图:上课伊始,透过视听民歌,使学生迅速进
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入音乐学习的氛围,同时为下一步总结山歌的特点作了铺 垫。透过多媒体课件,为学生带给了逼真的听觉和视觉效果, 使学生有身临其境之感,激发了学生学习的兴趣。]
师:要说吸引我的可不光是这些,更有那高亢、激昂的 四川民歌。
、学唱歌曲 1、教师范唱《太阳出来喜洋洋》。 2、学生用“la”跟着钢琴哼唱。 3、歌谱教学。 、教师唱歌谱,学生思考:这首歌曲用了哪些音? 生:do、re、mi、sol、la。 师:民歌通常都是由这五个音构成音调的。《太阳出来 喜洋洋》这首歌曲中开头是“re”,结尾也是“re”,中间 还出现一些“re”,这种调式叫“re”调式。让咱们再来欣 赏一首“re”调式歌曲吧! [设计意图:透过找这首歌曲中用了哪些音,进而学习 了民歌调式,并拓展欣赏了一首“re”调式歌曲。] 、师:请同学们看下列两条旋律,你有什么发现? 旋律变化一: 旋律变化二: 生:两条旋律都是歌曲《太阳出来喜洋洋》的曲谱…… 师:听老师唱这两条曲谱,请同学们思考这两条旋律变
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化了什么? 生:变化了音的长短,音的强弱…… 师:音的长短,音乐中我们称为什么? 生:节奏; 师:音的强弱,音乐中我们称为什么? 生:力度; 师:演唱时有时连贯,有时跳跃是什么在变化? 生:声音在变化。 师小结:演唱歌曲是一种创作活动,以上两条旋律透过
用延长记号、断音记号、等音乐记号使音乐中的节奏、力度、 声音发生变化,从而使人产生不同的感受,塑出不同的音乐 形象。
4、学习难点 、波音 a)、师:请同学们看大屏幕,这个记号象什么? 生 1:象字母。 生 2:象弹簧。 师:你们表达得挺形象的,这叫“波音”记号,属于装 饰音的一种。 b)、讲解唱法。 师:当某个音符上面标有波音记号时,先唱这个音,再 唱这个音的上方音,最后再迅速地唱这个音。如:“re”上
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面有波音时,就唱成“re-mi-re”。 c)、师:老师分别用有无波音两种方法演唱“喜洋洋欧
郎罗”这句歌词,你们听听,说说它们有区别吗? 生 1:加上波音能感觉出心在颤动。 生 2:加上波音有得意的感觉。 生 3:加上波音能感觉出歌声在山谷里回荡。 生 4:加上波音有喜气洋洋的感觉。 …… [设计意图:教师透过讲解唱法,并比较演唱有无波音,
使学生理解了波音在这首歌曲中的作用。] 、衬词 师:在民歌中,有一些词没有实在意思,但在歌曲中具
有烘托气氛,突出民歌风格的作用,如我们三年级下学期学 过的北京民歌《对鲜花》里的“呀格呀根唷”,这样的词叫 “衬词”。衬词于生活,如:“罗儿”是呼牛吆喝声;“郎 郎扯光扯”是锣鼓声;“欧郎罗”是四川地方语。这些衬词 很有特色,具有浓郁的地域特色,唱起来朗朗上口。
5、学生齐唱歌曲。 、表现歌曲 1、以小组为单位,合作讨论五段的表现形式。 第一段:第一组合作讨论由一男生大声喊“太阳出来啦” 作为歌曲的引子,再演唱第一段。
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第二段:第二组合作讨论由男生齐唱第二段,因为由男 生齐唱更能表现出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇气概。
第三段:第三组讨论用歌伴舞形式表现歌曲。由一女生 舞蹈,其余人齐唱。开始时舞蹈动作慢些,然后还原成先前 的速度,表现出“悬崖陡坎”很难走,所以要留意的慢慢走, 后面的还原成先前的速度,表现出山里人乐观向上的精神。
第四段:第四组合作讨论用自由的速度演唱。 第五段 师:教师带给了独唱和齐唱两种演唱形式来演唱第五 段,你们觉得哪种形式更好些?为什么? 学生:齐唱的形式更好些。因为此段是结束段,要热热 闹闹的,用齐唱的形式更能表现出热闹的气氛。 [设计意图:教师适时的引导,学生用心的合作讨论, 根据歌曲及歌词的意蕴,表现创作了五段的演唱形式,掀起 了本节音乐课的高潮。] 2、用打击乐器伴奏。 师:咱们来听听,这是什么声音? 生:“锣”的声音。 师依次点击“鼓”、“镲”的声音和图片。 师:歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么声音? 生:象打击乐器锣、鼓、镲的声音。 师:对的!下面请三位同学用打击乐器锣、鼓、镲在歌
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曲的“郎郎扯光扯”处敲打节奏,其余同学在此处双手拍节 奏。
师:你们觉得加上打击乐器好不好?为什么? 生 1:好!因为加上打击乐器会更激动些。 生 2:因为加上打击乐器会更兴奋些。 生 3:因为加上打击乐器更有喜气洋洋的感觉。 [设计意图:透过提问,以及用打击乐器为歌曲伴奏, 让学生明白添加打击乐器在这首歌曲中的作用。] 、归纳评价,深化迁移 1、总结山歌特点 师:四川是个多山的地区,人们在山野间的交流,会用 怎样的声音? 生:声音连贯的、高亢的、悠长的…… 师:演唱歌曲时的节奏通常是怎样的? 生:节奏舒展的、自由的…… 师:衬词的特点我们也总结过了:具有浓郁的地域特色。 师小结:透过演唱、听赏同学们对四川民歌《太阳出来 喜洋洋》已耳熟能详了。这种人们在山野间劳动时演唱的民 歌,称为“山歌”,“山歌”的风格特点,同学们已提炼出 来了。咱们一齐来读一读吧! 其实山歌只是民歌中的一种,民歌按体裁分为:山歌、 劳动号子和小调。我们将在以后的学习中学习劳动号子和小
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调。 [设计意图:依据上面的铺垫,让学生既顺理成章地总
结出山歌的特点,又加深他们的印象。] 2、民歌拓展,分辨“山歌” 、媒体播放各种体裁的民歌。 师:老师给同学们带来了些歌曲,咱们来听听,哪些是
山歌?哪些不是山歌?请注意必须要根据山歌的特点来辨 别。
《放马山歌》云南民歌《牧歌》内蒙民歌 《绣荷包》云南民歌《沂蒙山小调》山东民歌 《信天游》陕北民歌《茉莉花》江苏民歌 师:刚才听的歌曲是不是山歌,依据是什么? 生: 师:他的回答对吗?下面我们就请他上来用鼠标点击答 案吧。 学生逐一分别予以回答与点击答案。 [设计意图:教师用媒体播放民歌,让学生先回答,再 自己上电脑操作,示现预设答案,学生主动参与的热情异常 高涨,掀起了本节音乐课的又一次高潮,收到了很好的教学 效果。] 、温故知新 问:《放马山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山
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歌”,可表现的资料、情绪、音乐形象怎样会各不相同呢? 生:这是音乐中的节奏、声音、衬词等在起作用。 师:除以上三种要素在变化外,还有许多表现音乐的手
法,如:旋律、力度等等的变化。 、作业 师:如果你想进一步了解“山歌”这一体裁的各地民歌,
请收集相关资料。 相信你们定会从中学到很多音乐知识。 太阳出来喜洋洋教案: 【教学资料】 唱《太阳出来喜洋洋》 【教材分析】 《太阳出来喜洋洋》是重庆的山民们砍柴时唱的山歌,
形式朴实简洁,情绪乐观爽朗,表达了山民们热爱劳动、热 爱山区生活的情感。音乐清新质朴,旋律比较自由,全曲音 调高亢,音域只有六度。全曲 10 小节,以二二三三分逗。 节奏明快,大多一字一音;句中与结尾用自由延长音抒发情 感,使音乐悠扬舒展。跨小节的切分与颤音的结合别具特色。 衬词“罗儿”“郎郎扯光扯”等,来自对唤牛的吆喝声和锣 鼓声的模仿,流露出歌者悠然自得的情绪,使这首山歌更加 生动形象,具有强烈的艺术效果。
【教学目的】
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1、情感态度与价值观:让学生感受山歌独特的魅力。 2、过程与方法:透过乐句连接的练习,让学生体验音 乐的流动与终止。能准确演唱《太阳出来喜洋洋》的乐谱和 歌词。 3、知识与技能:进一步提高民歌演唱潜力。 【教学重点】 用清晰明亮的声音,富有表情的演唱这首歌曲。 【教学难点】 以旋律中的波音、夸小节切分节奏及衬词等元素为切入 点,感受歌曲浓烈的民歌风味。 【教学过程】 一、组织教学,发声练习 1=C2/4 5342123453421― ninoninoninoni 二、乐句连接 1.认唱旋律短句 二、乐句连接 1、认唱旋律短句 请学生打好拍子,注意附点音符的节奏。 自己练唱,想一想如何连接比较好听。 学生以小组为单位进行演唱。
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把排列好的乐句来唱一唱。 三、新授课 1.导入新课: 师:我们已听过了各种民歌,也学唱过一些民歌,大家 都明白民歌分为山歌、小调、劳动号子。我们听过的《落水 天》、《对鸟》都属于山歌。这天老师又带来了一首山歌, 请你们听一听,想一想,这首山歌是人们在什么时候演唱 的? 2.听音乐:先感受黑鸭子版本的演唱,说说演唱形式, 再跟着一齐边律动边演唱吧! 指导学生边听边轻声哼唱 3.讨论分析歌曲 生:是人们上山打柴时唱的。 师:是啊,你听出这首歌曲的情绪是怎样样的? 生:很神气,很高兴的 再次听音乐,注意旋律 师:你发现什么? 生:有记号。 老师解释“波音”:从本音出发向上波动一个音再回到 本音。 举例:2――2 学生唱一唱;老师指出跨小节切分音,请 学生来想一想这个音唱几拍?并划拍唱一唱
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4.学唱乐谱 1)根据音高来模唱旋律。 2)齐声划拍轻声唱旋律。 3)师生接口唱乐谱;注意:波音的演唱,跨小节切分 音的节奏 学生按照老师的要求准确演唱乐谱。 4)分小组来演唱歌谱,比一比赛一赛,看哪一组唱得 最好! 5.学唱歌词 1)先听音乐 2)再跟琴轻声演唱歌词。注意:衬词的演唱。 3)学生来排练这首乐曲,能够用什么样的演唱形式来 演唱。 提示:可采用齐唱、领唱、分组唱、轮唱等形式。 4)请学生自己选取演唱形式来试一试,看看表演效果 如何。 5)再在歌曲前加上引子:“23212―”太阳出来罗 学生自己进行排练,并进行表演。 四、巩固练习。 教师说明要求 1、请学生自己选取演唱形式来试一试,看看表演效果 如何。
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2、再在歌曲前加上引子:“23212―”太阳出来罗。小 结
五、教师总结本节课资料。
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