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关于高校双语教学效果影响因素的研究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关于高校双语教学效果影响因素的研究 作者:张颖 来源:《教育界》2011 年第 10 期 【摘要】通过问卷和访谈的形式调查参与双语教学的 123 名本科学生,从学习者的角度探 求影响目前高校双语教学效果的十二个主要因素的重要程度。研究结果发现学生的学习态度, 教师的专业水平,学校的政策支持等对双语教学效果的影响最为突出,据此提出促进高校双语 教学的相关建议。 引言 教育部从 2001 年起陆续出台相关政策,要求全国高校推广使用英语等外语进行公共课和 专业课教学,培养具有国际竞争力的复合型人才。在过去的十年里,各高校积极响应号召, 努力推进双语教学的实施,取得了相当的成绩。然而,由于国内高校开展双语教学尚属初级探 索阶段, 无论是教学质量还是教学效果都还存在着诸多问题。 目前对双语教学效果影响因素研究的文献很多,大多学者认为师资水平, 学生素质, 教 材选用,教学模式和双语环境是影响高校双语教学效果的主要因素。文章多是从教授者角度出 发的定性经验性文章; 从学习者的角度进行的调查研究,尤其是定量的分析评估相当有限。 学生是双语教学的最终受益者,由学生参与的调查才能对影响高校双语教学效果的因素做出更 精确地反映。本研究以参与双语教学的 123 名本科学生作为调查和访谈的对象, 探寻在学生 视角下影响双语教学效果的主要因素的重要程度, 并据此有针对性地提出相关建议。 一、问卷调查 (一) 问卷设计 调查问卷由两部分组成。第一部分是填写者的基本信息, 内容包括性别,专业和英语水 平(以是否通过大学四级和六级考试作为衡量指标)。第二部分是对影响双语教学效果因素重 要性的评估。通过对现有关于双语教学文献的研究, 选取十二个主要影响双语教学效果的因 素列入调查 范围并将它们归为三大类: 即学生方面(学生的学习态度,学生的外语水平和学 生的专业基础);教师方面(教师的信心热情, 教师的外语水平,教师的专业知识, 教师的 教学技巧, 教师的教学经验和教师的教材选择); 和学校方面 (学校的政策支持, 学校的设 施配置和学校的考核管理)。 评价方法采用了社会科学调查中使用最广泛的里克特量表 (Likert, Scale) 的变形语句完整量表(Phrase, Completion, Scale) 来调查学生心目中以上十 二个因素影响双语教学效 果的重要程度。该表采用 0-10 十一个等级, 0 级代表没有任何影 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 响, 10 级则表示影响力最大。问卷上单数问题选项为 0-10, 双数问题选项为 10-0,即相邻问 题的选项等级大小相反, 以避免填表人在回答问题时由于惯性造成偏见。 (二) 调查样本 接受问卷调查的是大连某大学 2008 级在 2010-2011 年 度上学期选修双语课程的 123 名本 科学生, 分别来自三个 专业: 工商管理, 旅游管理和物流管理。其中男生 55 人, 占 44.7%; 女生 68 人, 占 55.3%。拥有大学英语六级证书 的 88 人, 占 71.6%; 拥有大学英语 四级证书的 33 人, 占 26.8%; 没有通过大学英语四级考试的 2 人, 占 1.6%。这 些学生以两 个班的形式参与了同一教师教授的同一门双语 课程, 因此由教师和教材的差异引起的偏差基 本可以排除。 同时, 这些学生来自全国二十余个省份, 加上现在高校间 学生交流比较广泛, 对其他高校的情况也有不同程度的了 解, 他们填写的调查问卷具有一定的代表性。 (三) 调查过程 2010 年 12 月, 140 份调查问卷在三个专业的双语课堂 上发放。共收回调查问卷 132 张, 剔除 9 份填写不合格的 问卷, 共有 123 份合格问卷进入最后统计。得到的数据按 五组, 即全 体学生组, 男生组, 女生组, 英语四级学生组 和英语六级学生组(未通过四级考试的学生只 占不及总数 的 2%, 故不单独列组统计) 进行统计, 统计的结果以每个 因素的中数 (Median) 和众数(Mode) 两种方式来衡量其 对双语教学效果的影响力并进行各组间比较。 最后根据统 计和对比的结果就相关问题与三十余名学生进行了访谈。 (四) 统计结果 统计和对比的结果表明, 教师方面因素对双语教学效 果的影响最大, 六项指标中除教师 的教材选择一项中数和 众数均偏低以外, 其余五项的中数和众数都在 8 以上。学 生方面和学 校方面因素对教学效果的影响低于教师方面因 素, 其中学生的专业基础被认为是十二项因素 中影响力最 小的。十二项因素影响力中数在五个对比组(全体, 男生, 女生, 四级和六级) 中完全一致, 具有相当的趋同性。各因素影响力众数值在五个对比组中也基本接近, 只有男 生组和女生组有微小差别: 多数男生认为学校的政策支持和 设施配置对双语教学效果的影响 更重要一些; 而多数女生 认为教师的专业知识对教学效果的影响更大一些。 二、发现与讨论 (一) 学生方面 学生方面因素, 尤其是学生的外语水平和专业基础, 一直被认为是影响高校双语教学效 果的最主要因素。然而, 本次调查结果却没有完全支持这一流行的观点。相反, 调查结果显 示学生的学习态度影响力最大,外语水平次之, 专业基础最小。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 当前, 学习目的不明确是高校双语教学面临的一大问题。很多学生抱着试试的想法, 教 学效果自然不甚理想。 因此, 端正学生的学习态度, 提高其主动参与的积极性非常重要。只 有学生们充分了解了双语教学的重要性和必要性,才能有战胜困难的信心和知难而进的内在动 力。诚然,学生的外语水平和专业基础对于双语教学的效果也有重要 的影响。一方面,学生 必须具备较强的外语听,说,读,写能力,才能把精力主要放在对专业知识的学习上,否则, 不但很难利用双语课堂提高其外语水平, 更会极大地影响其对所学专

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