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阅读课堂文化的构建——探究协作学习模式在英语阅读课堂上的研究与实践_论文


第3 4卷 第 3期  21 0 2年 5月   宁夏 大 学学报 ( 文 社会科 学版 ) 人   Ju a o  i xaU i rt( u a ie & Sc l cecs dt n  orl f n i nv sy H m nt s oi  i e E io ) n   N g   ei i aS n   i Vo . 4 No 3 13   .  Ma   01   v2 2 阅读 课 堂文 化 的构 建  — — 探究协作学习模式在英语 阅读课 堂上 的研究与实践  朱  怡  ( 浙江农 林 大学 外 国语 学 院 , 江 杭 州  3 10 ) 浙 13 0   摘要 : 英语 阅读 是 英语 专 业 的一 门 必修 课 程 , 阅读 课 程 的课 堂 效 果 一 直 不尽 如 人 意 。笔 者 拟 从 对 话 的视 角 , 阅  但 在 读课程课 堂活动的模式上进行尝试性的 实践 , 图改变学生 目前 的“ 眠” 态。借鉴探 究发现说与小组探 究理 论  试 休 状 的基础上 , 者探 究协作 学习模 式应 用在英语 阅读课程 。通过 学生课前探 索、 究与课 堂上协 作环节 , 同完成 阅  笔 研 共 读课程的 目标 内容 , 真正实现 阅读课程上 学生与文本 、 学生与教师对话 的 目的。 因此 , 动态的 阅读课 堂文化也在 此  基 础 上 构 建形 成 。   关键词 : 究协作学 习; 探 实践 ; 阅读 ; 课堂文化  中图分类号 : 6 34  c3 .1 文献标志码 :  A 文章编号 :0 1 5 4 (0 2 0 0 9 0  10 — 7 4 2 1 )3— 11— 6 作 为英语 专业 基 础 阶 段教 学 的一 门必修 课 , 泛  读课( 教学 大 纲 称 为 阅读 课 ) 于 培 养 学 生 的 阅 读  对 能力 , 扩大学 生 的词 汇 量 , 加文 化 背 景 知识 , 有  增 具 是 , 笔 者 观 察 , 读 课 堂 教 学 中采 取 的各 种 “ 就 阅 交  际” 模式 大 多 也 是 教 师 占主 导 地 位 , 质 上 , 师 、 本 教   学 生之 间没 有 形 成 “ 话 ” 状 态 。相 当数 量 的学  对 的 生 在课 堂上 只是 注 重 于 具 体作 业 的完成 , 际 上学  实 生课 堂 的活动 往往 是 以“ 写课 ” 听 的模 式 存在 , 被动  于所 学 内容要 点 的记 录 , 而从 阅 读过 程 中带 来 的体  验、 愉悦及 成 就感几 乎没 有体 现 。因此 , 笔者 拟从 对  举 足轻 重 的作 用 J 。对 英 语 阅 读 课 程 的研 究 探 讨  主要从 三方 面 进 行 : 一 , 读 课 程 的教 学 模 式 探  第 阅 讨  ; 二 , 读 课 程 的 现 状 、 在 的 问 题 方  第 阅 存 面 一 ; 三 , 课程 的使 用教 材与课 程 结构 设 置  ’第   阅读 的探讨 … i 。 s  ] 首先 , 程 教学 模 式 的探 讨 研 究 占多 数 。研 究  课 者 们认 为采 取多 种有 效 的教 学 模 式 ( 精读 泛 读 结 合  话的视角 , 在课堂活动的模式构建上进行尝试性的  实 践 。深 层 次揭示 阅读 中的情 感 动 态 , 而 改 变 学  从 式、 互动式模式、 课堂协商式、 主题式模式 ) 是阅读  课 程 的关键 。调 动学 生 的积 极性 , 他们 在 阅读 过  使 程中有效地提高阅读理解能力 。其 次, 阅读课程  从 的现 状人手 , 分析 阅读 课程 中存 在 的 问题 和 阅读 过  程 中学生 的情感 因素 。提 出学 生 阅读 态 度 、 阅读 动  机 因素在 阅读课 程 的重 要 性 , 指 出 加 强课 外 阅 读  并 生 目前课堂上的“ 休眠” 状态, 使每一位学 习个体融  人课 堂生 活 的大家 庭 中来 。在享受 课 堂生活 带 给其  满足感的同时, 实现学生与阅读文本 、 学生与学生、   学 生与 教师 之 间的对话 , 构建 、 形成 对话 的阅读课 堂  文化。   一 理 论基础  的必要性。最后 , 从阅读课程 的使用教材及课程 的   结构设 置 为着 眼点 , 讨 如何 编 写 适 合 学 生特 点 的  探 1探 究 协作学 习模 式  . 探 究协 作学 习模 式 的理 论基 础 主要包 括合作 学  习 (oprtel rig 、 coeav ann) 探究 学 习 (nur a ig  i e iqi l r n ) y en 阅读教材 内容 , 建 以“ 习者 为 中心” 创 学 的课 程设  置, 为学生 的有效 阅读 、 高阅读 课程 的质 量提 出一  提 和群体动力论(r pdnmc)是一种理论化的教  g u ya i , o s 学 程序 。它 以先进 的合 作 学 习 , 究 学 习 和群 体 动  探 力论 为基础 , 以一 定 授 课 内容 为基 础 , 过 教 师 、 通 学  生、 媒介 的互相作 用来 对某 一 问题或 现象 进行探 究 ,   些建议 。上述研究 方向虽然涉及不 同侧 面, 但其研  究 目的、 旨是一致的。促使学生进行真正的阅读 , 宗   使 他们 充分 享受 阅读课 堂带 来 的愉悦 与成 就感 。但  收 稿 日期 :02— 1 3 2 1 0 —1  基金项 目: 江农林 大学 20 浙 0 7校教改项 目探 究合作 学习在英语 阅读课程上 的研 究与实践部 分成 果( B 74   Y 03 ) 作者简介 : 朱怡( 9 8 ) 女 , 16一 , 宁夏银川人 , 浙江农林大学外 国语 学院副教授 , 主要从 事语 言学及 外语教 学研 究。   .-- — — 1 91 .— —  ?

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