伤城文章网 >  > 如何促使高中生乐学英语_论文

如何促使高中生乐学英语_论文


如何慢使 高中生乐学英语  、 江 苏省 射 阳县 I 二 中学 I 月 一  学生进入高中后 . 随着课程的 日 渐增 多, : 学   业负担明显加重。 渐渐地 。 多学生在重压之下 ? 许   与学生相处时 , 无论是课堂上还是  l 群精彩的课堂表演形式可以吸引学生  地接受救诲。 雪. 尽管 高中时间紧, 功课多, 我仍坚持采用表 课后 , 我都非常注意与学生的情感交流。   丧失 了学习的兴趣 。甚至是厌烦和放弃了某些 : 演的课堂形式。 例如 : 我在教授模块 四 p j t re   oc 在日常的教学中, 我宽容、 信任、 鼓励每一  科目 的学习。 尤其是在普通高中, 学生的学习是 -h  v b  ec 一部 分 , T eni l bnh i ae 首先叫值 日 生进行 位学生 。任何人都会犯错误 , 既要指出其错误 ,   被动的 , 他们缺乏活力 。 缺乏生气。教学规律告 : 日报 告 ,接着 做 手势 问 :I t r  bnh 又要宽容信任其能改正错误。让学生提出改进  值 “   e a ec  sh e   诫 我们 ,教学活 动应 是一种 由救  和 学生共 :e ? 该 生 回答 :Y s全班都 笑 了( hr   e “ e” 钔入 教 课堂教学的意见 。 尊重学生的意见 , 当学生对一  同参与的教育双边活动。 课堂上教舜犹如I 场 : 激发情绪) 罱 I } 学. 。之后让学生合上课本听教学录 堂课持否定 的态度时,我就召集学生 ,大家一  上的指挥官 , 冲锋陷阵的则是学生。 能否协调好 : 音两遍 , 即开展问答 比 。这样教学 , 随 赛 老师有 起来制定具体的教学方法、 内容 , 教学 实行教学  师生关系 , 能否调动学生的主动性, 将是教学活 : 时是导演 , 表演的是学生 , 有时教师与学生—起  民主。   “epy   ah” Ke  uh ly问候 与关 心的语言 , 点  o et 一个 2 . 让学生体会刭尊重 、 理解和信任 , 而能  从 谐的环境, 使学生在轻松活泼的氛围中乐学、 爱  头或微笑 , 一句赞赏的话 , 一声亲切 、 热情的指  主动参与教学  学、 。 觉积极参与课堂活动 , 想学 自 使之。 痛并快  导 ,都能让学生感受 到我对他们真诚的爱 ,   同 教 师在学生 面前是以一种权威 的形象出现  乐着”  。 时, 我也赢得 了他们的爱 : 出差两天 回来 , 生  学 的, 学生对教师心存敬畏 , 这不免拉开了师生问  培养浓厚的学习兴趣  对我说 :老师, “ 我们很想你 。”得到鼓励后 , ; 学  的心理距离。 尤其在课堂上 , 学生担心回答 问题  现代心理学之父皮亚杰说过:所有智力方  . ‘ 生对我说 :为了您 , “ 我一定把英语学好 !; '轻松  , 出错 , 更造成 了一种心理紧张 。要解开这道锁 。   面的工作都要依赖于兴趣。  确实, 是一种  兴趣 愉快 的课堂之后 , 学生对我说 : “ 老师 , 我们只想  还得先从教师做起。 首先要给予学生以尊重 。 这  学习动力 ,是一切精神活动的先导 ,是学 习知  上英语课, 因为您带给我们快乐 !” ……  样, 既维护 了学生 的自尊 , 又不会使他们 的学习  识、 发展智力的首要条件。兴趣会产生求知欲。   人的情感总是在一定 的情境 , 一定 的场合  积极性受挫 。 次, 其 要认识到课堂便是情感场 ,   学生的学习兴趣越高 , 学习的积极性越高 , 学习  教师面带微笑 、 亲切和蔼地与学生交流 , 这样的  下产生的。对于语言学习者更需要教师创造一  效果就越好 。如果我们能把兴趣培养成为学生  让学  课堂未成 曲调先有情 。师生间无心理距离。可  个特定的能使学生产生共鸣的学习环境 , 学习英语 的一种心理需要 ,就可以使学生逐 渐  生在特定 的情境下学习特定的语言。为学生创  见 ,温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上  养成 自觉 、 主动学习英语的习惯 。 英语学 习的难  给学生一种安全感 ,I 创造良好的氛围, 激发学生  -  ̄生体会到尊重 、 L : 理解和  设较为直观的情景 , 一 动能杏顺利开展的关键。因此。 我信奉。 学生至 : 表演。 学生主动, 课堂气 氛活跃, 教学在愉快中进  上”在课堂上尽可能地为学生创造—个愉快和 : 这种“ , 行, 乐中学” 极大地提高了学生学习兴趣。   “ o   e o o a ? “ l cr  y us ̄   H w a y ut y ” TI a o o r r d l   ef e 、 度大大超过忸语学习 ,学生只有对英语学习有  信任。 了 有 这种情感 的信任 , 学生就能 主动参与 的求知欲和更浓的兴趣 ,使他们一个个精神饱  了深厚的兴趣 ,才能提高学习的 自觉性 、主动 教学活动 中, 满, 兴趣盎然 , 主动交流 , 有利 于他们创造性思  成为课堂的主体 。   性, 克服学习过程中的各种 困难 , 兴致勃勃地潜  二、 使学生爱老师 。 爱英语  维的开发。   心学习、 。我认为 , 探求 课堂教学蕴涵着 巨大的  教师的情感是影响学生学习的众多因素中  总之 , 只有培养学 生正确的学习动机 , 浓厚  活力 。 堂教学正是激发学生兴趣 的最佳时机。 最突 出的因素。“ 课   亲其师, 才能信其道。” 学生从  的学 习兴趣 , 炽热 的情感 。 坚强的意志和优 良   因而 , 教师应激活课堂 , 增加教学 的趣味 , 组织  教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后 ,会从内  品质 ,才能使高中的学生在兴趣盎然的氛围   形式 多样 的课堂形式 。   心受到鼓舞 、 激励 , 受到信赖, 感到欣慰 。 并愉快  掌握更多的知识。   ’   八   初 中化 学 教 学 中如 何 激 发 学 生 的

搜索更多“如何促使高中生乐学英语_论文”

网站地图

All rights reserved Powered by 伤城文章网 5xts.com

copyright ©right 2010-2021。
伤城文章网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com