伤城文章网 > 语文 > 高中语文第5单元第1课六国论教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 教案

高中语文第5单元第1课六国论教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 教案


六国论 教学目标 : 1.学习运用分论点,并举例论证的方法,领略借古讽今的写作特点。 2.理解:弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。 归纳:得、非、或、相、势等多义词的义项,了解使动用法。 教学重点:理解它的政论目的,即借古讽今,批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。 第一课时 教学要点:了解作者及背景,整体把握课文,研习一、二段。 教学过程 : 1.作者简介: 苏洵(1009-1066) ,字明允,四川眉山人,与其子苏轼、苏辙合称“三苏” ,列入“唐 宋八大家” 。 苏洵在文学上取得显著成就,是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述,少 年时,他不爱学习,到了二十五岁,才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好,但后来取古 人之文一读,才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同,于是下决心将过去所写的数百 篇文章全部烧毁。然后,将《论语》 《孟子》 、韩愈的文章取来,终是诵读,读了七八年,才 感到古代文章确实写得好。时间一久,读之益精,自己胸中也“害然以明” ,但还未敢自出 其言。又经过一番努力,胸中之言日益多,甚至不能控制自己,只好将它书写下来。到了这 时,落笔为文,才“浑浑乎觉其来之不易矣” 。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻 苦作文的美谈。 苏洵为文, 成就显著。 因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。 欧阳修指出:苏洵之文“博辩宏伟” 。曾巩认为:苏洵之文“其雄壮俊伟,若决江河而下也; 其辉光明白,若引星辰而上也” 。 三人(三苏)之文章,盛传于世。得而读之者,皆为之惊,或叹不可及,或慕而 效之。自京师至于海隅障徼,学士大夫,莫不人知其名,家有其书。补充两副写“三苏”的 对联: 萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席;悟骈散诗词之特征,千变纵横识共源。 一门父子三词客;千古文章八大家。 2.导语 设计: “六王毕,四海一” ,在《阿房宫赋》里,杜牧用这六个字概括了秦灭六过、一统寰宇 的历史进程。也许因为秦王朝过于短促,历二代便骤然灭亡,所以后人总爱在秦的暴灭上作 文章,而忽视了一个极为重要的课题:秦为什么能够以少胜多,以小胜大?或,六国何以由 强趋弱,转胜为败?历史学家语焉不详,文学家往往指斥不当。 贾谊《过秦论》主要指责秦之过,但对秦的胜利(六国的灭亡)之因也作了简要的剖 析:在六国, “争割地而奉秦” ,使秦国“有余力而制其弊” ;在秦国, “内立法度,务耕织, 修守战之备,外连横而斗诸侯” 。这种剖析顾及斗争的双方,是辨证的;但分析不尽准确, 因为并非这六个国家都争着割地奉秦。 历史的年轮又增加了一千二百余年,北宋策论大师苏洵注目这个历史课题了,于是有 《六国论》出。 《六国论》是历史上第一偏不鞭强秦之暴行,而剖六国之痼疾的文章,所以它具有历 史的严肃性;它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局,乃是有感而发,它具有现实批判的 针对性(这一点,我们在学习课文中会进一步认识) ;它不足 600 字,言简意赅,机锋雄辩, 1 又有很强的文学性。 “三性”合一,使得本文兼有很高的史学价值和文学价值。 今天我们就来学习这篇文章—— 3.听课文录音,介绍背景,了解写作意图。 在我国历史上战国七雄争霸时代, 《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、 韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家,经过商鞅变法的彻底改革,经济和军 事实力都强大起来;而原本强大的六国却因宗法势力的强大,因循守旧,经济和军事实力日 益衰落。秦强盛起来后,积极向东发展,夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国,这 就是所谓“合纵” 。但他们各有自己的打算,所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻” 的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国,因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的 军事和外交攻势下,纷纷割地求和,并最早被消灭;齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡, “非兵不利,战不善” ,其原因是多方面的,绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵抓住六国破灭, 弊在赂秦“这一点来论证,是为其针砭现实服务的。 北宋建国后一百年间,北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战,几多胜少。到北宋中 期,军费开支浩大,财政入不敷出,社会矛盾尖锐,政治上专制腐败,军事上骄惰无能,外 交上极端软弱。苏洵生活年代(1004 年) ,契丹大举攻宋,直逼黄河北岸的澶州城下,威胁 宋都,宰相寇准力主抗辽,宋找了胜仗,但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和,与 之订立“澶渊之盟” ,北宋每年要向契丹纳银二十万两,绢三十万匹;向西夏纳银十万两, 绢十万匹,茶三万斤。这样贿赂的结果,助长了契丹、西夏的气焰,加重了人民的负担,极 大地损伤了国力,带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法,与“六国”赂秦 而求一夕安寝的政策极为相似。所以,苏洵写了《六国论》 ,以“六国破灭之道”来进行讽 谏,希望北宋统治者改弦更张,勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘,后事之师” 。 4.正音: 赂(lu) 率(shuai,全都,一概) 暴(pu,暴露) 厥(jue,他的) 洎(ji,及、到) 为(wei,治理)国者无使为(wei,被)积威之所劫 5.对课文进行整理把握。 明确:史论——叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政 一至三:对历史事实的描写与评论 四至五:对历史的总结与感慨 6.一、二段中重要词句: 非/兵不利,战不善,弊在/赂秦 六国互(交互,引申为相继)丧,率(全,都,一概)赂秦也 盖(副词,表猜测原因)失强援,不能独完(形容词作动词,保全) 秦以(相当于“于” ,在)攻取之外 较(比较)秦之所得,与战胜而得者,其(这)/实(实际上)百倍 思厥(其)先祖(祖辈)/父(父辈) 暴秦之欲无厌(通“餍” ,满足) 至于(到了……的结局)颠覆,理固(本来)宜(应该)然 此言得(符合)之(上面的道理) [附]:秦灭韩:前 230 年 灭魏:前 225 年 2 灭楚:前 223 年 灭赵:前 222 年 灭燕:前 222 年 灭齐:前 221 年 7

搜索更多“高中语文第5单元第1课六国论教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 教案”

网站地图

All rights reserved Powered by 伤城文章网 5xts.com

copyright ©right 2010-2021。
伤城文章网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com