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【精品】部编本人教版小学语文二年级下册:12《揠苗助长》课堂实录-Word版


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《揠苗助长》课堂实录
师:看图,读了课文,我在想,图上的这个“揠苗助长”的人,是个什么样的人呢?我 们该怎样评价他呢?比如,我会说我们班的韩润同学勤奋好学,但是胆子有点小……也就是 说每个人都有优点,有缺点,那么,对这个农夫,我们该怎么评价他呢?大家议一议吧。

学生纷纷和周围的同学讨论。

(教师巡回了解情况。听了几个同学的说法,我发现学生还是停留在对农夫具体做法的 评判上,马上停下来,再引导。)

师:谁来谈谈自己的看法?

生 1:他把秧苗拔高了,秧苗没有水和养料都死了。

师:对,他这种做法对吗?生:不对。

师:这些咱们昨天都说过了,谁有新的看法?

生 2:他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。

师:对,他有什么想法?

生 2:他想让秧苗长得快一些。

师:你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人?大家再讨论。

学生议论纷纷,接着交流。

生 4:我认为这个人很勤快!(有些学生不以为然的笑话他的观点)

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师提醒大家:注意,不要急着否定别人哦, 要学会倾听不同的意见。 (再问发言的学生) 你为什么觉得这个人勤快呢?我们很想听听。

生 4:他干了很多活,不怕累。

师,面向大家提示思考:他说得有道理吗?

学生有两种意见,我鼓励他们大胆说自己的根据。议论了一下,继续讨论:生 5:我觉 得他是个勤快的人。

师:我们来读第一段。(齐读)你们的爸爸妈妈盼着你快快长大,老师盼着你们快快的 长学问,长知识,这种想法对吗?

生:对。生 6 :对呀,这个人想让他的秧苗快快长大,他家没有吃的了,他的想法是 对的。

师板书:想法。引导:就是说他有一个美好愿望,是没错的,对吗?(板书:美好)那 么你们有什么愿望?

学生纷纷说自己的愿望,来不及单独发言的,在小组内说说。

师引导:同学们都有美好的愿望,甚至远大的理想,太好了。这样我们做起事情来才有 劲啊。学生纷纷插话:我想要自行车,就地攒钱,不买小零食;我想当科学家,就得每天好 好学习……

师:我们再来说说这个农夫。他有了美好的愿望了,可是,实现了吗?

为什么呢?

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学生议论。生 7:他把秧苗拔高了,秧苗死了。

生 8:他应该给秧苗除草、浇水、施肥。

师:就是说,他的做法错了,对吗?板书:做法错误

看这八个字(愿望美好;做法错误),我们能总结出什么来?

大家一起总结:有了美好的愿望,还要有正确的方法。

结合世界说说自己的愿望怎样才能实现。(略)

作业:

1 这个寓言故事使我们明白了一个道理,你还知道其他的寓言故事吗?课后讲给同 学和家长听听。

2 创新思维:替农夫想想办法,除了浇水施肥除草这些办法外,怎样能让秧苗更快 的长高。(结合新科技,发散思维)

(反思:

这篇寓言故事很老了,基本的含义是教育人们万物都有自身的发展规律,不可违背。但 是一年级学生不容易理解这点。本单元主题是“愿望”。和这个主题结合,和学生的生活实 际结合,应落脚到人不但要有美好的愿望和理想,还要有正确的奋斗方法。我设计了让学生 分析这个农夫的思想行为这个教学环节。让学生在读书、思辨的过程中明白道理,发展孩子 的思维能力。

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我没有用多媒体课件。语言本身的故事情节并不复杂,所以需要的不是再现情景,而是 逻辑思维能力,是思维的广度,是发散思维。

学生在学习的过程中,的确体现出了思维的不断提升。他们不断讨论,倾听,思考,争 辩。我都不置可否,没有直接给出我的判断。而是适时的给与引导。最终道理很自然地摆在 大家面前,一点也不勉强。)

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