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九年级语文公输5


《墨 子》
上高县田心中学 江晓明

墨子(约前476~前390),名翟, 是墨家学派的创始人,战国初期伟 大的思想家 、政治家,教育家。墨 家提倡兼爱 、非攻。墨家源于低贱 的手工业者,所以墨家与下层人民 结合得比较紧密,是一门劳动人民 的学说。墨家始终站在民众的立场 上,同情弱小认为战争是一种盗窃 行为,战争的获利者为君主,受害 者为人民。墨家推崇全民皆兵的战 争思想。墨学认为“官无常贵,民 无终贱”,提倡人与人之间平等互 爱、主张和平、节约节用、民主法 治,这些观点对应在当代,其实就 是构建和谐社会。

1.积累文言词汇 2.理清行文思路 3.学习论辩艺术 4.理解“兼爱”“非 攻”

[教学重点]: 1.积累文言词汇,提高学生的自学能力。 2.理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋 的三个步骤。 3,背诵自己喜欢的句、段, 增加语言积淀。 [教学难点]:鉴赏墨子的劝说技巧。 [教学方法]:1.诵读法 2.讨论点拨法 3.品读法

1.听录音,划出你不会读的字并标上拼音. 2.结合注释,借用工具书,以小组 为单位,针对翻译中的疑难问题 讨论研究,共同解决。

生字:

械( xiè ) 轩( xuān) 舆(yǔ ) 犀兕( xīsì ) 鼋( yuán ) 罨( tuó ) 鲋( fù) 梓( zǐ ) 褊楠( Pián nán ) 多音字: 请说之( shuō ) 长木( zhǎng ) 公输盘( bān) 见我于王( xiàn ) 禽滑厘( gǔ) 通假字: 公输盘不说通“悦”,高兴 ( ) 子墨子九距之 ( ) 通“拒”,阻挡 通“御”,抵挡 子墨子之守圉有余 ( ) 公输盘诎( 通“屈”,理屈 )

快速浏览课文,同学之间互相讨论: 1、本文对应的双方是谁?主要人 物是哪一位?墨子前往楚国的 目的是什么? 2、谈谈你对本文思路的看法。
墨子见公输盘(1-12) 墨子见楚王(13-16) 墨子见公输盘(17-22)

1、研读课文1-12段,找出墨子说的话并仔 细体会他是如何劝说公输盘的呢? 2、研读课文13-16段,面对墨子的 逼问,公输盘无话可说,把责任 推到楚王身上,那么墨子是如何 劝阻楚王的呢? 3、齐读课文17-22段,面对公输盘 与楚王互相推诿敷衍塞责,墨子 又是如何做的呢?

北方有侮臣者, 设圈套,激怒 愿藉子杀之 (不悦)吾义固不杀人 请献十金

宋何罪之有?(反问) 不可谓知(聪明) 不可谓仁(亲善、友爱) 不可谓强(忠诚) 不可谓知类(明白事理)

舍文轩窃敝舆 舍锦绣窃短褐 舍梁肉窃糠糟 (三个例子三个比喻)

必有窃疾

楚方五千里宋方五百 楚有云梦江汉宋无雉免鲋鱼 楚有长松梓楠豫章

攻守演练

九设攻城之机变 攻械尽

九距 守圉有余

弟子禽滑厘等 三百人楚寇待

4、本文人物形象鲜明。文章通过语言描写刻画了三 个性格鲜明的人物形象,请简要说说。

墨子:机智多谋,无所畏惧,镇定自若 公输盘:顽固,阴险,狡诈 楚王:虚荣,愚蠢,狡猾

5、从本文看,墨子的说理巧妙,具体表现在哪些方 面呢? (1)根据不同对象采用不同的方式。激怒公输 盘,五个“不可谓”,义正辞严;婉劝楚王, 三次夸饰楚国;在取悦对方的同时置对方理亏 的境地。 (2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时,巧用 类比对比,环环相扣、无懈可击。 (3)先发制人,保持主动。在劝阻楚国攻打宋 国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被 动为主动,从容镇定,胸有成竹,机智善辩。

1、本文介绍了墨子止楚攻宋的 故事。通过故事我们能得到什 么启示呢?请联系实际, 谈谈你的看法。 2、假如有时空隧道,你见到 了春秋战国时期的墨子, 你会对他说些什么?

《公输》通过墨子止楚攻宋的故事, 生动地表现了墨子为实现自己的“非攻” 主张所进行的艰苦实践和顽强斗争 精神,同时也暴露了公输盘与楚王 的阴险、狡诈,从而说明了只有把 道义和实力结合起来,才能迫使侵 略者收敛野心。文章情节波澜起伏, 人物形象鲜明,说理充分, 语言生动 。

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