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高中语文第一单元拟行路难蜀相导学案 语文知识点总结新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏


《拟行路难》《蜀相》 班次: 小组: 姓名: 使用时间: 【学习目标】 知识与技能:通过诵读、听读,能用恰当的语调和语气读出诗词的情感,并准确无误地 背诵诗歌。 过程与方法:通过自主学习、查阅资料、小组讨论交流,用“以意逆志、知人论世”的 方法解读两首诗。 情感态度与价值观:体会诗人鲍照对门阀制度的愤懑不平之气。 感受杜甫对诸葛亮的仰慕、叹惋和钦敬之情,体会诗人功业未就的苦痛。 【重点难点预测】:用“以意逆志、知人论世”的方法解读诗歌。 理清诗歌的层次,体会作者思想感情的变化过程。 学习《拟行路难》 【知识链接】 1、了解作者及相关的写作背景。 鲍照,南朝宋文学家。字明远。本籍东海。鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文, 在生前就颇负盛名,对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇,而成就最 高的则是诗歌,其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大,而且多为传诵名篇。最有名 的《拟行路难》18 首。鲍照擅长诗赋和骈文,尤善乐府,作品风格俊逸,对唐代诗人李白 等很有影响。 2 写作背景: 我国魏晋南北朝时期,实行门阀制度,造成“上品无寒门,下品无世族”的局面。门阀 制度阻塞了寒士的进仕之路, 一些才高的寒士自然心怀不平, 寒士的不平反映在文学作品中, 就成为这个时期文学的一个特色。 【诗歌赏析】 1、朗诵诗歌,把握诗歌的感情基调 ,用自己的话写出诗歌大意(可以依据注释加上自 己的联想想象) 2、全诗突出了一个什么字?试结合诗的内容加以分析。 明确:全诗突出一个“愁”字。 这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴, 用平地上的水向四面八方流, 比喻人生因门 第不同,命运也不同。这两句中,隐含诗人的不平之气。但是这种现象,像大自然一样,很 难改变。诗的第三、四句,诗人以“命”来自我安慰,声称不要“行叹复坐愁”。不过实际 上愁是消除不了的。诗的第五、六句,诗人就借酒浇愁,用唱歌断绝忧愁。然而,“抽刀断 水水更流,举杯消愁愁更愁”。于是,诗的第七句:“心非木石岂无感?”用反问句式,直 1 说“人心有感”,发出了抗争。 3、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理? 这个比喻是说, 像水是依照高下不同的地势流向各方一样, 人的遭际是被家庭门第的高 低贵贱决定的。这是古代的血统论。 4、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句,在表现诗人情感变化过程 中起了什么作用? 安能行叹复坐愁”这个反问句,从字面上看,是说人生苦乐自有命,怎么能行时叹息坐 时愁呢?应该学会自我宽慰。 实际上, 语言中蕴含着不平之气。 这个反问句, 诗人含着不平, 提出不言愁,感情基本上还比较平稳。 “心非木石岂无感”一句,是诗人思想感情的大转折。上文中,以“人生亦有命”来宽 慰,以不言愁来消愁,感情还能克制。到借酒浇愁,其结果是愁更愁,情感之流开始奔涌。 到“心非木石岂无感”,感情沸腾,在这句达到了高潮。 5、第三句中的“命”是指什么?结合全诗看,作者对此有怎样的看法? 从诗歌本身看, 作者所说的 “命” 指门第决定人生, 有什么样的门第就有什么样的遭遇。 作者认为非常不公平,但没法改变,只能发出愤怒的控诉。 6、这首诗的感情基调是什么? 本诗即是诗人的不平之鸣,抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。 学习《蜀相》 【知识链接】 1、诗人生平简介 杜甫:杜甫(公元 712—770 年)字子美,生于河南巩县,出身于富有文化教养的家庭,祖 父杜审言是著名诗人曾居长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵有《杜工部集》他 青年时期正值“开元盛世”,游历过南起吴、越,北至齐、赵等地 35 岁到长安求官,过了 10 年穷困落拓的生活,最后才得到一个八品小官安史之乱爆发,长安沦陷,杜甫曾陷贼中, 后逃出投奔肃宗李亨,任左拾遗 49 岁时,弃官携家入川,在成都郊外建草堂定居,由好友 严武保荐任过一段检校工部员外郎(因此常被称为杜工部)流落四川八年,57 岁时出川,辗 转流徙于湖北、湖南各地,58 岁时在岳阳附近病死于一只小船上 2、写作背景: 杜甫早年曾有“致君尧舜上,再使风俗淳”的抱负,自比为舜的辅助大臣稷和契。安史 之乱的第三年他去投奔肃宗,不久就被放还,从此郁郁不得志。因此,入蜀后便怀着崇敬的 心情去瞻仰武侯祠,借此抒发自己的怀抱。这首诗的写作时间大约是唐肃宗上元元年(公元 760 年) 【诗歌赏析】 2 1、朗诵诗歌,把握诗歌的感情基调 ,用自己的话写出诗歌大意(可以依据注释加上自 己的联想想象) 2、赏析首联,本联“寻”字用的怎么样?为什么第一句不称“蜀相”而称“丞相”呢? “寻”字,表明此行是有目的的专程来访,而不是漫不经心地信步由之;又因杜甫初到 成都,地理不熟,环境生疏,所以才下了这样一个“寻”字。它还有力地表现出杜甫对诸葛 亮的强烈景仰和缅怀之情,并因人而及物,同时也表明丞相祠堂是诗人渴望已久、很想瞻仰 的地方。这里不称“蜀相”,而用“丞相”二字,使人感到非常亲切。 3、在第二联“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”中,你认为哪两个字最为传神,为 什么?本联运用了什么艺术手法? “自”、“空”两个虚字是此联之眼,其作用有二:一是感叹碧草娇莺无人赏玩,显出 英雄长逝,遗迹荒落;二是惋惜连与英灵作伴的草木禽鸟不解人事代谢,不会凭吊那位伟大 的古人。 “自春色” “空好音”的叹息,流露出对诸葛亮的深沉悲痛。以此景中含情的描写, 过渡到后半篇作者自己站出来对诸葛亮进行评论与哀悼, 便显得前后紧密呼应, 感情十分真 挚强烈。 4、“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”写了什么内容? “三顾”,这里指诸葛亮在南阳隐居时,刘备三次登门拜访的事。 “频烦”,多次地 烦劳。“天下计”,是指统一天下的谋略。具体地说,这里指诸葛亮所制定的以荆州、益州 为基地,整饬内政,东联孙权,北搞曹操,而后统一天下的策略。“两朝”,指蜀先主刘备 和后主刘禅两代。“开济”,“开”指帮助刘备开创基业;“济”是指辅佐刘禅匡济艰危。 “济”,有完成的意思,也可以解释为守成、

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