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浅谈农村美术基础教育


浅谈农村美术基础教育
——美术教学的一点反思
郑都朋

内容提要:本文主要针对偏僻落后农村学校,教学硬件缺乏,学生思想僵化,知 识面狭窄,普遍不重视的情况下做了一系列教学探索。主要分为两个方面来谈: 一、充分利用农村的课程资源,如自然资源,民间文化资源。二、根据学生的情 况进行的人文素质教育和审美教育。 关键词:农村 资源 人文素质 审美教育 蔡元培曾提出“美育代替宗教” 。虽然我并不赞同它们之间的替换关系,但 是美育——艺术教育有不可替代的作用和社会价值。 它的重要作用和意义不是一 两句话就能说的清的。 今天我所谈的美术教育它的重要意义可以写成一本书,但 是它的实施和所重视的程度, 在我国的农村大部分地区不容乐观。我们知道中国 是一个农业大国。农村人口占很大的比例。所以中国农村美术教育能得到普及, 中国美术教育才具有真正意义的发展。 但是现今的大部分农村学校,美术教育形态比较落后。教学硬件上,缺少必 要的教学平台,电脑电视等现代化设备。学校、家长的不重视,导致学生的积极 性不高,另外由于经济文化的落后,学生的思想僵化,知识面狭窄。师资力量缺 乏,美术课多由代课老师担任,教学带有个人情绪,教学态度极不认真。 针对以上情况,我认为一个老师应该选择挑战,而不是采取放任的态度。下 面我想对以上的情况谈谈一些教学建议。 一、 “充分利用你手中的资源,做你力所能及之事”——西奥多“特迪”罗斯福 (一)开放式教学 开阔学生思维 1、走进自然 美术植根于生活, 农村孩子拥有城市孩子所没有的美术课程资源,农村有广 阔的天地,美丽的田园风光,清新可人的空气,富有特色的民俗风情。如果每节 课都让学生呆在教室里, 简直就是资源浪费,我认为美术课的开设并不是为完成 一节课为目的,而是让学生学会发现美、创造美、提炼美。如果一个学生对美的

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事物无动于衷,那么他的情感和心智是不健全的。 2、走进民间艺术 民间艺术是所有艺术的母体艺术,蕴涵丰富的智慧是最具生命力的艺术,学 生通过民间艺术的学习,可以开发他们的思维,培养他们的创新能力,可以激发 劳动人民对家乡的热爱, 增加民族自豪感。教学上可以结合本地传统手艺开设一 些具有乡土气息的工艺课,如纸工(剪纸、纸雕) 、织绣(针织、绣花) 、编扎(草 编、竹编)等,使学生的想像力、创造力、动手实践能力得到发展。 3、民俗之趣,陶冶个性 千百家的农家文化、农家风情,有其独特的风俗,富有强劲的生命力,农家 的节日,不同庆祝方法。这些都是学生进行创作的来源。 农村学校美术应充分利用丰富的大自然的资源和民间文化资源。 如果忽视这 种优势,就会造成资源浪费,无疑是一大损失。 (二) 、延伸性教学 造就艺术气氛

1、开展兴趣小组,使有美术潜力的孩子得到发展的机会。 2、从自身做起在办公室挂上有特色的画,展现教师的个人魅力。让孩子的 画在橱窗上贴满,在墙壁上创作,画自己喜爱的画。这种气氛能鼓励学生和老师 的共同成长。 二、针对农村学生的情况实施的教学 1、在美术课上实施人文素质教育 人文, 指人类社会的各种文化现象,人文素质是构成一个人素质的根基和核 心, 人文素质教育的主要作用则是奠定一个人的文化底蕴。在人身上并不表现为 某些具体的知识和技能,而是作为价值观念和思维方式渗透在人的信仰、情感、 品格、 常识和气质中。实施人文素质教育是将人文知识教育和人文精神培养渗透 在教育中,从而提高学生的文化修养、情感培养和道德修养。 美术,以直观形象的形式反映着人类社会,而富载着丰富的文化内涵,包含 了丰富的情感因素。 要让学生和家长知道美术并不是纯粹的技法训练,而是蕴涵 着丰富的文化底蕴。是人类与生俱有的本能活动。 案例:岭南特色建筑—西关大屋随着历史的变迁,数量已越来越少。本课以 西关大屋的建筑艺术作为欣赏焦点,让学生感受历史的变迁,珍视文化的积淀, 从而培养学生热爱家乡的浓厚感情,及对社会的责任感。 2、加强审美教育,提高学生欣赏水平
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我们当今有这样一种现象,许多大学生、知识分子,面对美术展厅的画一片 茫然,并不懂得欣赏。想想今天年轻人从幼儿园到中学,接受美术学科学习近有 十多年的时间,十年一剑,功亏一篑,我们美术教育结果为何让人看不懂。我觉 得这种现象根本原因就是美术只重绘画,而不教欣赏。农村的学生在这一点上更 加严重,他们的审美意识只停留在非常原始的状态。 现象二:根据一份农村学校的学生调查问卷,得出调查统计结果: 学生喜欢欣赏古典作品 学生喜欢欣赏印象作品 学生喜欢欣赏抽象作品 70% 20% 10%

他们基本上喜欢古典绘画,对印象、抽象并不理解,以上现象大部分因为地 域的局限,经济文化的落后导致审美能力的落后。其次因为一些老师权威评价, 造成学生审美障碍。 基于以上存在问题的思考,教师应想尽办法让学生多看、多欣赏、多交流。 (1) 、加强以学生为主体的审美教学 其实美术欣赏没有标准答案的,一千个读者就有一千个哈姆雷特。审美活动 是一种融感知、个性、情感和想像等因素为一体的复杂精神活动,具有极强的个 性化,欣赏者往往根据个人生活经验、审美情趣去理解。如欣赏《蒙娜丽莎》有 的同学认为她一点不美, 有的同学甚至觉得她简直象个巫婆。在这种情况下教师 不要做权威的批判。要以宽容的态度,容纳学生的审美评价,甚至还要鼓励学生 大胆的发言, 大胆的评价, 使学生的审美的体验能够在愉悦的环境下能得到提高。 (2)增强学生的多元审美意识,提高学生审美层面 根据调查有百分之九十学生不理解现代美术作品, 表明学生的知识面狭窄和 审美的单一性, 如何使学生的审美取向逐渐由单一向多元转变,首先教师从自身 做起提高自己的修养,其次,根据学生的实际情况使学生有一个了解、认识、接 受的过程。如何让学生接受并正确欣赏现代美术,我个人认为: 1)学生对作品产生的社会背景和作者生平,做大概的了解。 2)让学生知道任何事物发展都是循序渐进的,不断创新的过程。人的审美 模式不是已成不变的,人类总是对事物保持探索的过程,艺术也是如此。 3)要让学生知道现代绘画更注重精神性,是艺术家多年的基础训练及创作 欲望的支配的产物。 学生学习欣赏的过程也就是增加审美体验的过程, 这个过程也是文化积淀的 过程,这不是一朝一日能实现的,是一个长期积累的过程。 案例:如欣赏蒙克的《呐喊》先让学生知道他的生平和他所在的社会背景,
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如他是挪威最伟大的画家, 生活的时期是资本主义矛盾激化的世纪末, 幼年丧母, 成年丧父、 姐弟, 唯一的妹妹又是精神病患者……学生才能真正理解他的画面中 所透露出的恐惧、绝望、痛苦、不安,这正是他人生的写照。 3、教师想办法开采美术欣赏渠道 农村没有图书馆、博物馆、美术馆,他们没有欣赏艺术作品的渠道,这就需 要老师尽可能的帮助学生阅读画家专著画册以及到最近的艺术馆参观画展。 三、美术教师应具备的基本素质 美术教师要有高尚思想道德素质,做学生的“朋友”不做“师道尊严”的偶 象;美术教师必须具备较高的业务文化素质和较强的教学能力 ;美术教师必须具 备较高的审美素质和良好的心理素质;美术教师必须掌握现代教育技术,因为农 村经济情况总有一天会改善。 农村美术基础教育, 不仅需要教学设备的改善, 更重要的是思想观念的改变, 我们之所以要认真的对待美术课,因为我们所教的学生承载这个地区的未来,只 要他们因为学习艺术而受益, 他们的思想观念也会得到改变。那么不久的将来我 们农村美术教育就能更加的繁荣昌盛。
参考文献: 1.《农村基础教育现状分析与对策》作者:李存生 杨永刚《教育探索》 2.《中国农村教育现状》——《记者观察》——2008 年第 8 期 3. 《农村基础教育现状分析及教育救助研究》 —— 《河南社会科学》 ——2007 年第 5 期

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