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【精选】新人教版生物(必修1)5.2《细胞的能量“通货”——ATP》word教案三(1)-生物知识点总结


学科网 第 2 节 细胞的能量“通货”——ATP 【设计思想】 本节知识点主要是 ATP 结构简式、ATP 与 ADP 的相互转化、ATP 的形成途径和 ATP 的功能,知 识点较少,而且相对简单,所以注意给于学生充分的自主时间探究学习。考虑到学生的情况和本节 与前后知识之间的联系,巧妙设计好探究学习问题串,把讲堂变成学堂,帮助引导学生实施探究学 习。对本节的重点之一 ATP 的功能可以采用分组分别设计探究实验或者验证实验方案的方法,组织 学生进行实验设计方案的讨论分析及其最后的展示交流,达到实现课标目的。 【教学目标】 1.知识与技能 ①写出 ATP 的分子结构简式,简述 ATP 的化学组成和特点。 ②解释 ATP 在能量代谢中的作用,运用有关材料设计操作程序探究或验证 ATP 的生理作用。 ③解释 ATP 与 ADP 的相互转化以及 ATP 的形成途径。 2.过程与方法 分析比较生物体生命活动中 ATP 生成和消耗特点,总结其规律。 3.情感、态度与价值观 通过 ATP 与 ADP 相互转化关系的学习,培养学生的辩证思维能力。 【教学重点及其落实措施】 教学重点 1.ATP 化学组成的特点 2.ATP 在能量代谢中的作用。 3.ATP 与 ADP 的相互转化。 落实措施 1.联系前面学习的核苷酸的结构引导学生分析总结 ATP 的结构,写出其结构简式并分析其各个 部分 的含义。 2.分析 ATP 的特性,理解其作为直接供能 物质的功能,进一步分析其相互转化关系和形成途 径。 3.设计实验方案,激发学生兴趣和热情,探究或验证 ATP 的作用。 【教学难点及其突破方案】 教学难点 1.能源物质糖类、脂肪与 ATP 能源的差别。 2.理解 ATP 为生命活动直接来源。 3.ATP 与 ADP 相互转化的关系和条件。 突破方案 1.总结梳理 归纳和能量有关的物质,辨析各种能源物质。 2.利用化学知识,分析 ATP 和 ADP 之间 转化不可逆的原因。 3.分组设计探究实验和验证实验的方案,在分组展示,相互讨论。 【教学方法】 分组学习,问题讨论,激发思维,实施探究,分析归纳,总结梳理。 【教学过程】 教学过程 教 师 活 动 [ 学 生 活 动 引入新课 (1)课件显示:运动员竞赛,学生听课,消 化道对营养物质的吸收,细胞分裂以 及萤火虫发光的过程,指出这些过程 都是需要消耗能量的, 以“车胤借萤 火虫夜读”的小故事创设情境。老师 通过回忆生活中常见事例,引出 问题,让学生在解决问题中把思维指 向 ATP,从而进入 ATP 的学习。 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 提出问题,学生讨论: 1、萤火虫发光的生物学意义是 什么? 2、萤火虫体内有特殊的发光物 质吗? 3、萤火虫发光的过程有能量的转换 吗? 让学生发表问题探讨结果,教师提示 后小结:萤火虫发光的生物学意义主 要是相互传递求偶信号,以便交尾,繁 衍后代;萤火虫腹部后端细胞内的荧 光素,是其特有的发光物质;萤火虫腹 部细胞内一些有机物中储存的化学 能,只有在转变成光能时,萤火虫才能 发光. (2)问题:细胞中的糖类,脂肪,蛋白 质等有机物中都储存着大量稳定的化 学能,生命活动需要的能量能直接利 用它们吗 进入探究实验——葡萄糖和 ATP 是否 能直接提供能量。 以多媒体课件的形式演示“荧光 实验”,引导学生科学思维,得出结 论:ATP 是生命活动的直接能源物 质。 教师根据实验现象提问,学生讨论: 从 A、B 试管的实验现象中你得出的 结论是? 组织学生讨论 ATP 能作为直接能源物 质的原因。 教师出示 ATP 药剂图,简介 ATP 的功能。教师提问,学生看书思考: 1.ATP 的结构简式为? 2. ATP 简式中 A、P、~分别代 表什么? 3.ATP 的中文名称? 指导学生阅读教材关于 ATP 化学 [ 通过“实验”锻炼观察现象,科 学分析,得出结论的能力,认识 “ATP 是生命活动的直接能源物质” 的结论。 进一步理解 ATP 是直接能源物质。 ATP 的化学组成 和特点 组成及结构特点的描述。 出示关于 ATP 化学组成的多 媒 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 体课件,指导学生描述 ATP 的化学组 成、结构特点及三个英文字母代表的 含义 向学生解释远离 A 的高能磷酸键 不稳定,当生命需要能量时,该键断 裂,释放其中的能量。 阅读教材,归纳 ATP 分子组成, 解释高能磷酸键所决 定的 ATP 分子的 特点,并对上述要点进行描述。 理解 ATP 中的化学能是“活跃的 化学能”。 引出问题,学生讨论: 1、ATP 供能时,释放哪个化学 键中的能量? 2、ATP 供能过程中,可形成哪 些产物? 指导学生理解 ADP 和 Pi 还可以 捕获新的能量形成 ATP,因而 ATP 和 ADP 之间能实现相互转化。 指导学生明确 ADP 和 Pi 转化为 ATP 与 ADP 之间的相互转化 ATP 的能量来源。 指导学生讨论“ATP 与 ADP 之间 相互转化的反应是否可逆?” 葡萄糖里的能量不能直接利用, 我们把它比作是存折里的钱,那么 ATP 能直接供能,可以比作现金, 即流通的货币,简称“通货”。 帮助学生理解 ATP 是细胞内的 “能量通货”。 认识 ATP 与 ADP 之间能够相互转 化。 根据释放能量的来源和形成的产 物,写出 ATP 水解过程的反应式。 描述 ADP 和 Pi 转化为 ATP 所需 的能量来源。 理解“ATP 与 ADP 之间的转化不 是可逆反应。 理解 ATP 是细胞内的“能量通 货”。 教师讲述:线粒体把葡萄糖分 解,释放的能量用于 ATP 的形成, 在现金和存折之间起到了怎样的作 用? ATP 的来源 ATP 合成可能有哪些来源? 说明葡萄糖里不能直接利用的能 量可以转变成 ATP 进行直接供能。 学生分析得出:对于绿色植物

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