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[K12配套]四年级语文上册第五单元19秦兵马俑教案新人教版


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编写教师: 教学目标: 1.认识 8 个生字。

秦兵马俑
单位: 二次备课

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.想象兵马俑的神态与气势。 4.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧, 激发民族自豪感。 重点、难点: 1.借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。 2.感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发 民族自豪感。 教学准备: 课件 教学过程: 一、预习探究 (一)激趣导入。 1979 年,前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道:“世 界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大奇迹了。不看金 字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。”秦兵马俑到底 有着怎样的魅力,为什么会让他产生这样的感受,发出这样的赞美 呢?今天我们就一起走近——,一起去感受——,一起去赞美—— (引导学生反复齐读课题)。 交流搜集的秦兵马俑的资料。 (二)自读课文。 请同学们在课前预习的基础上自由读课文,注意读准字音,读 通句子,并找出最能概括兵马俑特点的一句话。 二、合作交流 学生课前搜集资料

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1.认读词语。 举世无双 昂首挺胸 匀称 所向披靡 神态自若 身着短甲 惟妙惟肖 跃跃欲试 撒开四蹄 颔首低眉 目光炯炯 战车千乘

2.找出最能概括兵马俑特点的一句话。 “兵马俑不仅规模宏大, 而且类型众多,个性鲜明。” 明确这句话在文中是过渡句, 起着承上启下的作用。 三、品读体验 (一)感受秦兵马俑“规模宏大”。 1.默读第二自然段,勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。 2.交流感受,指导朗读。 (1)你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大?能通过你的朗 读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗? (2)学生齐读,读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。 (二)感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。 1.快速浏览课文,看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马 俑? 2.小组同学合作学习。教师巡视指导。 3.交流汇报。 4.感受“形态各异”,练习仿写人物形态。 (1)过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美 的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(出示课件 引读第八自然段) (2)感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”。 A 这段话是围绕哪句话来写的?从这段话中,你体会到了什 么? B 作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢? (再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法) C 你能通过朗读,把你的体会和感受读出来吗?

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D 八千个兵马俑就有八千种不同的神态, 在你的心中还浮现出 了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学习作者的写法,把它们描绘出 来吗? (小组合作,展开想象,仿写句子,集体交流) (3)小结:从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、 神态各异的兵马俑在我的眼前闪过, 他们或蓄势待发, 或摩拳擦掌, 或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。 (三)激情引读,升华感情。 1.兵马俑, 这沉睡了几千年的瑰宝, 一朝醒来, 震撼了全世界。 作为炎黄子孙, 华夏儿女, 我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲, 更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪!让我们满怀豪 情,大声朗读(出示): 秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,它惟妙惟肖地模拟 军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势, 形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 师激情引读:这就是规模宏大、气势恢弘的——(秦兵马俑); 这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑);这就是我国古代 劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑);这就是令中 华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)! 四、拓展延伸 看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑,前新加坡 总理李光耀感叹道: “秦兵马俑的发现是世界的奇迹, 民族的骄傲。 ” 美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族,一定能 创造出光辉的未来”的祝愿。此时,你最想说的话是什么? 板书设计: 规模宏大 秦兵马俑 类型众多 个性鲜明 劳动人民智慧结晶

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教学反思:

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